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1、四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告1第一部分 学校概况四川师范大学是四川省人民政府举办的省属重点大学。学校由四个校区构成：狮子山校区（位于成都市静安路） 、东校区（位于成都市洪河大道） 、草堂校区（位于成都市青华路）和正在建设的成龙校区（位于成都市成龙路），校园占地 3,329.52 亩。截止 2006 年 10 月底，我校现有全日制本专科学生 21,512 人，研究生 1,671 人，成人脱产生 602 人，函授生 6,412 人，专任教师 1,381 人，其中正高级职务教师 159 人，副高级职务教师 372 人，具有博士学位的教师 173 人，具有硕士学位的教师 591 人。四川师
2、范大学创建于 1946 年，其诞生与东北大学有直接的历史渊源。抗战初期，东北大学内迁到四川省三台县办学。抗战胜利后，东北大学迁回沈阳，留川师生在东北大学校址三台县创建了川北农工学院，1950 年合并川北文学院，更名为川北大学，并迁到四川省南充市。1952 年，以川北大学为主体，合并川东教育学院（原乡村建设学院） 、四川大学和华西大学的部分专业，组建为四川师范学院，1956 年迁到现址。1964 年，原成都大学（现西南财经大学）数理化三系并入我校。1985 年，经原国家教委批准，更名为四川师范大学。1999 年，原成都煤炭干部管理学院并入我校。建校以来，我校涌现出了以著名墨学家伍非百、我国社会学
3、和民俗学的创始人之一李安宅、我国教育心理学的创始人之一刘绍禹、楚辞学专家汤炳正、文献学专家屈守元、训诂学专家刘君惠、凝聚态物理学专家赵敏光、拓扑学专家刘旺金、非线性分析专家丁协平为代表的一批知名专家；拥有一支发展潜力大、学缘结构良好、学位结构合理、爱岗敬业、艰苦奋斗的教师队伍，先后有 8 人获“国家有突出贡献专家”称号和入选“国家百千万人才工程” ，1 人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划” ，41 名国务院政府津贴获得者，13 名四川省有突出贡献优秀专家，46 名四川省学术和技术带头人及后备人选，6 名四川省杰出青年学科带头人计划人选。他们的学术贡献和教书育人的业绩享誉海内外，赢得了社会的广
4、泛赞誉。四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告2历经 60 年的建设，我校已发展成为以教师教育为主要特色、多学科协调发展的教学研究型师范大学。现有 2 个国家级基地（教育部人文社会科学重点研究基地四川师范大学巴蜀文化研究中心、国家大学生文化素质教育基地） ，16 个学院，49 个本科专业，是国务院学位委员会批准的博士授权单位，有中国古代文学和基础数学2 个博士授权点，5 个硕士学位授权一级学科，64 个硕士授权点，3 个省级重点建设项目学科，11 个省级重点学科，6 个省级研究机构和重点实验室，16 个省级本科人才培养基地，4 个省级品牌专业，27 门省级精品课程，17 门省级重点建设课程，
5、1 所有 20 年历史的美育学校。学校面向全国 31 个省（市、自治区）和台湾省、港澳地区招生。建校 60 年来，我校已为国家培养了 10 万余名本科毕业生和研究生，以著名特级教师李镇西、国家级示范高中成都树德中学校长左华荣、四川大学党委书记杨泉明、北京大学中国莎士比亚研究会副会长辜正坤、国家科技馆馆长王渝生、美国芝加哥大学教授沈国寅等为代表的本科毕业生已成为普教战线、高等院校、科研单位、企事业单位等的骨干。“十五”期间，我校的科研工作成效显著，共承担了科研项目893 项，其中国家自然科学基金和国家社会科学基金等项目27 项，省部级项目196 项，综合科研经费1.036 亿元，获得省部级及其以
6、上科研成果奖62 项，出版专著、教材 535 部，发表论文5,877 篇。我校图书馆是四川省第三大图书馆，现有藏书 270.6 万册；教学科研仪器设备值 1.3079 亿元。学校设有四川省高校师资培训中心、四川省高校干部培训中心、四川省中小学教师继续教育中心、四川省教师资格认定指导中心、四川省教师网络联盟管理中心和四川省中小学教师信息技术检测中心。我校是四川省高校对外交流中心之一，同 20 多个国家和地区建立了固定的学术交流和人才培养关系，现已在韩国开展了对外汉语教学，并拟在毛里求斯设立“孔子学院” 。目前，全校上下为进一步提高教育教学质量和科研水平，把我校建设成以教师教育为鲜明特色、多学科协
7、调发展的国内知名、在国际上有一定影响的教学研究型师范大学而奋斗。四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告3第二部分 评建工作我校一贯坚持质量立校的工作理念，从二十世纪 90 年代开始就高度重视本科教学评建工作。2003 年，教育部启动了五年一轮的高校本科教学工作水平评估后，我校充分认识到评建工作对学校建设与发展的重要意义，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，深化教育教学改革，强化教学中心地位，加大教学建设投入，着力将本科教学评建工作作为全面提升教学质量、促进学校可持续发展的一次历史性机遇。一、成立评建机构，加强组织领导2003 年 4 月，学校成立了以校党委书记和校
8、长为组长、校领导班子成员为副组长、相关职能部门领导为成员的学校评建工作领导小组，设立了由分管教学副校长为主任的评建工作办公室，下设 6 个工作小组，各教学单位也建立了评建工作领导小组和评建工作办公室。学校在评建工作上严格实行“一把手”负责制，建立了一级抓一级、一级带一级、层层负责、级级落实的工作机制，形成了学校党政主要领导负总责、分管校领导负专责、其他校领导和院系领导各负其责的工作机制；每位校领导均分工联系教学单位，以加强对学院评建工作的指导、督促和检查；校院两级多次召开评建工作领导小组会议和定期召开评建办公室主任会议，研究、部署和落实评建工作，确保了评建工作得以顺利开展。二、统一思想认识，明
9、确评建目标本科教学工作评估事关学校发展全局、事关育人大计、事关全校教职员工的切身利益。我校按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，紧紧围绕合理确定办学规模与提高质量的关系、重点建设与全面发展的关系、政府投入与多渠道筹资的关系、规范管理与改革创新的关系等重大问题，组织了教育思想观念大讨论；围绕学校发展战略目标和长远规划，组织了办学指导思想和学校定位大讨论；围绕教育事业发展，四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告4组织了学科与专业建设、师资队伍建设的大讨论；围绕人才培养，组织了人才培养模式改革、学分制改革等理论研讨会和经验交流会。这些会议使全校上下进一步提高了认识，
10、统一了思想，明确了目标，增强了提高教育教学质量、服务本科教学工作的责任感和事业心。三、积极组织动员，广泛宣传发动我校从学校、学院、部门、教师、学生五个层面，有计划、有步骤地开展评建宣传工作。2004 年 4 月，学校召开了全校评建工作动员大会，校长周介铭在会上指出，全校师生员工以什么样的姿态迎接评估，事关师大的建设与兴衰。师生员工务必明确“没有与评建无关的人，没有与评建无关的事”，万众一心，埋头苦干，扎实工作，吃透指标内涵，明确等级标准，强化机遇意识和责任意识，化被动为主动，化压力为动力，视挑战为机遇，做到“认识到位、部署到位、责任到位、落实到位” ，使全校每一个人的力量得到发挥，每一个单位的
11、作用得到体现，认真开展评建工作。学校评建工作办公室编印了评建工作宣传手册和 30 期评建工作简报 ，开设了四川师范大学本科教学评建网，运用宣传栏、校报、展板、广播、标语、校园网、学生电视台等各种媒体，定期发布、搜集、反映评建工作的政策和落实评建工作要求的信息，为评建工作营造了良好的舆论氛围。四、学习评估方案，强化责任意识2003 年以来，学校先后编印了 7 期评建工作学习参考资料 ，下发到各职能部门和教学单位，组织全校师生员工认真学习本科教学工作水平评估方案，准确理解指标体系内涵和建设要求，同时在教师、学生和干部中开展了评建知识学习、竞赛活动。学校在评建工作中实行目标责任制管理，按指标体系分解
12、评建任务，由学校评建工作领导小组与各单位责任人签订目标责任书，并将各个阶段的评建工作任务完成情况作为责任人及其单位年度考核的重要内容，严格检查验收，形成了各单位不等不靠、保质保量，按时完成评建任务的良好局面，确保了评建工作扎实开展。四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告5五、开展自查自评，加强评建整改2004 年以来，我校认真对照教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案 （试行）和等级标准，进行了三轮全面的自查自评。2006 年上半年，学校又先后组织了三个专项检查组，分赴各学院进行专项检查，肯定成绩，发现问题，各学院针对存在的问题作了有效整改。2006 年 8 月，学校组织专家对各学院、各
13、职能部门作了“诊断性”评估，重点对照评估方案和评估指标查问题、找差距，并要求各单位对评建工作中存在的问题限期整改。2006 年 10 月，学校接受了省教育厅组织的本科教学工作水平预评估，为迎接教育部的本科教学工作水平评估奠定了良好的基础。我校始终把硬件投入和软件建设结合起来开展评建工作，一方面想尽办法，精打细算，逐年增大教学投入，改善办学条件；另一方面抓住教学基本建设、教学改革以及教学管理这个重点，不断修订、完善各种规章制度，特别是教学质量监控制度，加大贯彻落实的力度。通过评建工作，我校树立了先进的教育思想观念，明确了办学指导思想和学校定位，强化了质量意识，加强了师资队伍建设，改善了办学条件，
14、进一步深化了教学改革，教学质量不断提高，增强了综合办学实力。四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告6第三部分 建设成效1办学指导思想1.1 学校定位1.1.1 学校的定位与规划我校秉承六十年我校秉承六十年办办学的学的优优良良传统传统，客，客观观分析学校的分析学校的发发展展历历史与史与现现状，确状，确定了当前和今后一段定了当前和今后一段时时期的期的办办学指学指导导思想和定位，即把我校建思想和定位，即把我校建设设成以教成以教师师教教育育为鲜为鲜明特色、多学科明特色、多学科协调发协调发展的国内知名、在国展的国内知名、在国际际上有一定影响的教学研上有一定影响的教学研究型究型师师范大学。根据范大学。根
15、据这这一定位，我校制定了一定位，我校制定了发发展展规规划。划。（ （1）指）指导导思想明确，思想明确，办办学定位准确学定位准确我校是四川省重点建设高校，承担着为国家培养和培训基础教育师资与其他各类专门人才的重要任务。我校具有悠久的办学历史和厚重的文化积淀，经历了地方综合性高校，单一性师范院校，以文理为基础、师范教育为重点、师范与非师范教育协调发展的师范大学和以教师教育为主要特色、多学科协调发展的教学研究型师范大学四个阶段，体现了与时俱进、开拓创新的时代特征。我校认真贯彻党和国家的教育方针，始终坚持正确的办学方向，实践“以人为本、质量第一”的办学理念，遵循“传承鼎新、立人惠众”的办学宗旨，秉承“
16、重德、博学、务实、尚美”的校训，弘扬“励志笃行、止于至善”的校风，倡导“求真循理、慎思知明”的学风，发扬“艰苦奋斗、开拓创新”的精神，以服务地方经济社会发展、满足人民群众日益增长的教育需求为己任，立足四川，面向西部，辐射全国，为国家培养了大批高素质的教育人才和其他专门人才，为四川、西部和国家的经济和社会发展特别是教育事业的发展作出了积极贡献。在 60 年的办学历程中，学校始终以师范教育为办学主体和基础。二十世纪 80 年代初，学校根据四川省普教师资短缺、学历偏低、亟需四川师范大学本科教学工作水平评估自评报告7补充高素质教师队伍的情况，结合学校更名为四川师范大学，提出了“把学校建设成全省师范教育中心和教育科学研究中心”的办学目标，并设立四川省高师师资培训中心（1992 年升格为四川省高校师资培训中心） 。90 年代初，学校抓住改革开放进入新阶段所带来的历史性机遇，在人才培养、科学研究、社会服务等方面进一步强化了师范教育的办学传统，并开始适度举办非师范教育。1997 年重庆市直辖，四川省高等教育结构发生了重大变化，根据省委、省政府关于四川省高等教育事业发展和
