《走向高考·二轮数学课件专题1第4讲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走向高考·二轮数学课件专题1第4讲（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走向高考数学,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,新课标版 二轮专题复习,集合与常用逻辑用语、函数与导数,专题一,第四讲 函数与方程、函数的应用,专题一,命题角度聚焦,方法警示探究,核心知识整合,命题热点突破,课后强化作业,学科素能培养,(1)以填空、选择题方式考查函数的零点存在范围、个数，或给出零点个数求参数的取值范围 (2)函数的实际应用问题以大题方式呈现，或命制小巧的综合应用函数图象与性质解决的与实际生产生活联系密切的选择题、填空题，主要考查函数的单调性，导数的应用和均值不等式，不等式的求解与数列等知识 利用转化思想解决方程问题，利用函数与方程思想解决函数应用问题，利用数形结合的思想方法研究
2、方程根的分布问题是高考命题的趋势,1方程的根与函数的零点：方程f(x)0有实数根函数yf(x)的图象与x轴有交点函数yf(x)有零点 2关于零点问题，要学会分析转化，能够把与之有关的不同形式的问题，化归为适当方程的零点问题 (1)f(x)在a，b上连续单调，f(a)f(b)0f(x)在a，b上存在唯一零点；,(2)f(x)在a，b上连续，f(a)f(b)0，f(x)在a，b上不一定没有零点，即零点情形不确定,3函数模型的实际应用题基本解题步骤： (1)阅读理解，审清题意：读题要做到逐字逐句，读懂题中的文字叙述，理解叙述所反映的实际背景，在此基础上，分析出已知是什么，求什么，从中提炼出相应的数学
3、问题 (2)根据所给模型，列出函数关系式：根据问题中的已知条件和数量关系建立函数关系式，在此基础上将实际问题转化为函数问题,(3)利用数学方法将得到的常规函数(即数学模型)予以解答，求得结果 (4)将所得结果转译成实际问题的解答 4要会用导数工具来解决零点问题.,1f(x)的图象在a，b上连续不断，并且f(a)f(b)0)， 则方程t2mt10有且只有一个正根 设方程t2mt10的两根为t1、t2，则t1t210，,函数的零点,解析 在同一坐标系中作出函数yf(x)的图象与直线ym，设两图象交点横坐标从左向右依次为x1、x2、x3、x4、x5，由对称性知x1x2，x3x4，又x510，x1x2
4、x3x4x5(，10),方法规律总结 1求f(x)的零点值时，直接令f(x)0解方程，当f(x)为分段函数时，要分段列方程组求解； 2已知f(x)在区间a，b上单调且有零点时，利用f(a)f(b)0讨论；,3求f(x)的零点个数时，一般用数形结合法；讨论函数yf(x)与yg(x)的图象交点个数，即方程f(x)g(x)的解的个数，一般用数形结合法 4已知零点存在情况求参数的值或取值范围时，利用方程思想和数形结合思想，构造关于参数的方程或不等式求解,函数模型及其应用,分析 根据题意建立y与x的函数关系利用函数性质求解,点评 分段函数的最大值：分段函数的最值应分段求出y的最值(或范围)进行比较，取较
5、大者，如本题第(2)问； 问题的转化：转化过程应注意等价性、全面性如 1利润销售总收入(固定成本直接消耗成本) 2因市场对此产品年需求量为500台，所以当产品超过500台时，也只能销售500台 3求x为何值时利润最大，转化为求分段函数，使y最大时对应的自变量x的值 4企业不亏本，转化为满足y0来解决,(2)当0t10时，y的取值范围是1200,1225， 当t5时，y取得最大值为1225； 当10t20时，y的取值范围是600,1200， 在t20时，y取得最小值为600. 答：总之，第5天日销售额y取得最大值为1225元；第20天日销售额y取得最小值为600元,方法规律总结 1给出图象的题目
6、要注意从图象中提取信息，这类题目常常是先求解析式，再讨论有关函数的性质或求最值、解不等式等 2实际应用问题，要注意将背景中涉及题目解答的部分先行翻译为数学解题语言，并将条件和结论与学过的数学知识方法挂靠，依据相关知识与方法解决,(文)使关于x的不等式|x1|k0(或b0时，就化为不等式f(x)0，借助于函数的图象和性质可解决有关问题，而研究函数的性质也离不开不等式 (2)数列的通项与前n项和是自变量为正整数的函数，用函数的观点去处理数列问题十分重要,(3)解析几何中的许多问题，例如直线与二次曲线的位置关系问题，需要通过解二元方程组才能解决这都涉及二次方程与二次函数的有关理论 (4)立体几何中有
7、关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数关系的方法加以解决，引进空间向量后，立体几何与函数的关系就更加密切 (5)(理)函数f(x)(abx)n(nN*)与二项式定理密切相关，利用这个函数，用赋值法和比较系数法可以解决很多有关二项式定理的问题及求和问题.,审题之逆向分析,答案 B,方法规律总结 正难则反，在正面思考问题一时无从着手遇到困难时，或正面情形比较多，其对立情形相对很少时，或含有“至多”、“至少”及否定性命题可考虑逆向思维或用补集思想求解,试求常数m的范围，使曲线yx2的所有弦都不能被直线ym(x3)垂直平分 分析 正面解决较难，考虑到“不能”的反面是“能”，被直线垂直平分的弦的两端点关于此直线对称，于是问题转化为“抛物线yx2上存在两点关于直线ym(x3)对称，求m的取值范围”，再求出m的取值集合的补集即为原问题的解,点评 正难则反、逆向思维的转化化归思想在运用补集的思想解题时，一定要搞清结论的反面是什么，“所有弦都不能被直线ym(x3)垂直平分”的反面是“至少存在一条弦能被直线ym(x3)垂直平分”，而不是“所有的弦都能被直线ym(x3)垂直平分”,
