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1、,村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。,风筝 鲁迅,风筝,飞龙,红蜻蜓,鲁迅(18811936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾 华盖集华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。,21岁的鲁迅,鲁迅: 我国现代伟大
2、的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”,被誉为“民族魂”。 作品： 小说集： 呐喊、彷徨、故事新编 散文集： 朝花夕拾散文诗集：野草。杂文集16部。发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,鲁迅的性格：,横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛,善于自我解剖,交流感知,了解作者和背景,ch lng dng xin w b,丫杈 伶仃 嫌 恶 可鄙,sh hung s sh,什物 惊惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w gng chng,憔 悴 模 样 蜈 蚣 惩罚,检查字词预习,嫌,xin 嫌恶,赚,zhun 赚钱,诀,ju 诀别,决,ju 决定,抉,
3、ju 抉择,堕,du 堕落,坠,zhu 下坠,恕,sh 宽恕,n 愤怒,怒,形 似 字,给下面的字注音并组词。,sh,什物,什么,什,shn,模,m,劳模,m,模样,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,多 音 字,给下面的字注音并组词。,孤独；没有依靠。文中指风筝少。,本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。,指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。,分别（多指不易相见的离别）。,可以拿来取笑的资料。,令人鄙视。,虐待人而致死。,因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,形容忽然醒悟。,惊慌。,（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,伶仃：,憔悴：,苦心孤诣：,诀别：,笑柄：,虐杀：,可鄙：,惊惶：,瑟缩：,恍然大悟：,
4、肃杀：,解释下列词语。,初读课文 整体感知,这篇课文回忆的是什么事情？ 用一句话来概括课文的内容,课文记叙了“我” （ ）了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟却 （ ） ，我的心只（ ）,错 了,风筝,不记得了,沉重着,毁掉,整体感知课文,1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三个部分。 4、本文采用的是哪一种记叙顺序?,1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。,悲哀,2、“风筝”在课文中起什么作用？,线索的作用本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“
5、我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。,3、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三个部分 一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。,二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。,（12）,（34）,(512）,三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。,记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用的是（ ）。,插叙,研读共品（1-2段）：,1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？ 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了,明确：,1、为什么说
6、看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？,故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。,2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？,这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,开篇点题
7、，引出回忆，定下感情基调,3-4段 1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？,2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？ 3.我为什么要抓坏风筝？,1、“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？,平时对风筝的态度,“我”发现弟弟偷做风筝时,张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃,笑柄、可鄙,惊惶、失了色瑟缩着,愤怒、折断掷、踏,绝望地站在小屋里,傲然走出,3、我为什么要抓坏风筝？,（1）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。 （2）从深层意义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。,研读共品（5-11段）,. 1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办
8、法去弥补自己的错误？效果如何？ 2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？,1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？,办法一：送他风筝，一同放风筝,办法二：“讨他的宽恕”,失败,“他和我一样，早已有胡子了”,“他什么也不记得了”,2.严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省，有自省精神。,“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？,答：“我”的骄傲没有维持下去。 “我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之前的“我”
9、来说，良心受了谴责，认为是对弟弟的“精神的虐杀”，可谓“不幸”。,探究:文中“对于”精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者在文中 是什么样的 形象？对“我”的描写，流露出怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？,“这一幕”指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。“我”是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的“虐杀者”形象。对“我”的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手足情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。,我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。,（有没有用了修辞？用了的话，有什么作用？）,分析：用了比喻的修辞手法，说明了心情的沉重。,品味语言,|待到弟弟
10、惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？,被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。,|“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情？,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。,探究12段,为什么说“悲哀”是无可把握的？,风筝,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的
11、创伤， 而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐 杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过 而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。 而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把 握的悲哀”，想摆脱也不可能了。,风筝,文章最后一句应如何理解？,“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天， 不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我 只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时 的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与 被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不 以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟，后 悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟 者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人 不寒而栗。,作品主题（ 多方面的）,1.鲁迅的兄弟之情。,2.揭示了“游戏对于儿童的意义 游戏是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。,3.学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、知错必改的精神。,风筝不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？,
