《论证陈旭麓先生提出的观点6分-高淳区教师发展中心》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论证陈旭麓先生提出的观点6分-高淳区教师发展中心（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考小论文题 题型分析与解题训练,一、题型解析,1.江苏省2011、2012年连续两年出现小论文题，都在22题这个位置，分值由6分上升到9分，预计2013年该题型仍会出现并有权重增加的可能。,2011年第22题 （3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分） （要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）,2012年第22题 （2）运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。(9分) (要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250 字左右),庖丁解牛首先要做到目无全牛,2011年江苏省
2、高考历史试题第22题（13分）传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”阅读下列材料：,材料一 我们村里有一个老太婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几辆棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻的时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一
3、边说，一边仍旧摇动着她的纺车。叶圣陶等开明国语课本,材料二 我的家乡余姚离宁波不远。老百姓现在已经能够适应新型的行业，任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为添了小宝宝而沾沾自喜。女人已经不再纺纱织布，因为洋布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。蒋梦麟现代世界中的中国民国初年,材料三 旧时妇女织布匹，经纬之纱，都出女手。自洋纱盛行，而扎花、弹花、纺纱等事，弃焉若忘。此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。女工本事纺织，今则洋纱、洋布盛行，土布因之减销，
4、多有迁至沪地，入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机。而风俗不无坠落。方洪凯等修，黄炎培等纂川沙县志（民国二十六年版）,请回答： （1）依据材料一，结合所学知识，概括近代中国自然经济瓦解的经济因素。（3分）（2）依据上述材料，指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。（4分）（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分） （要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）,答案要点：（13分） （1）经济因素：洋务企业的兴起；民主资本主义的发展；外国资本主义的冲击。 （2）表现：收入的减少；传统谋生手段的消失；对生产方式的不适应；百无聊赖；对世风日下
5、的感慨。 （3）略。,2012年江苏省高考历史试题第22题,史家有时会修正自己对历史的认识。萧公权的康有为研究即为一例。 阅读下列材料： 材料一 二十多年前草写中国政治思想史的时候，我所看见康氏的著作不过是现在所看见中的一小半。他的思想，我既不能有全面的认识，也不曾作深入的剖析。因此我的论断不免有舛误的地方。例如我说：“康氏以立宪为保皇之手段,故其所号召者为假民权。托孔子以为变法之口实,故其所号召者为假维新。”多看他的著作，细研他的思想之后，我发现这,个论断几乎与真相恰相反背。现在我认为这两句话可以改为“康氏以保皇为立宪 之手段，其所号召者为渐进之真民主。谓孔子为改制之圣人，其所企求者实为制度
6、与思想之一体维新。”我现在的看法可以说是遵行“过则勿惮改”的古训。 萧公权问学谏往录 材料二 萧公权于 1940年写作中国政治思想史时，亦不免认为康有为反对革命。直到后来看到大批有关康氏的原始材料,才摆脱(某种)史观的阴影，对康氏有新的认识，所谓“假民权”、“假维新”，原来都是真的 。汪荣祖康有为论,材料三 从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。 恩格斯自然辩证法 请回答： (1)结合所学知识，说明材料一中“制度与思想之一体维新”的内涵。 (4分) (2)运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，
7、以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。(9分) (要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250 字左右),答案要点：（13 分） （1）内涵：抨击专制皇权；提倡君主立宪制度；宣传近代西方学说；政治制度变革和思想启蒙的双重目的。 （2）,2.题型构成：,A.材料,B.观点,C.要求论证,D.规范： 范围 中心 逻辑 表达,第三等：观点基本正确，材料和观点尚能结合，表述较为清楚。,采取分项评分办法,第一等：观点正确，史论结合，能充分运用所给材料；文字通顺，逻辑严谨。,第二等：观点正确，基本能够运用材料说明问题文字通顺，有一定逻辑性。,第四等：根据题目要求酌情给分。,（2）实际评分
8、的操作要求及赋分： 观点（3分）：时代的变化，史家认识论的变化，最后造成史论的变化 论据（4分）：史家因时代变迁而阅读了大量原始材料；史家摆脱其旧史观的影响 结论（1分）：能用到材料三恩格斯的观点 撰写（1分）：整篇的逻辑性,实例：2012年22题第（2）问,评分标准的基本要素有三： （1）观点 （2）论证过程 （3）最后结论 基本要求：严密的逻辑推演,这种题型因符合一般论文的基本范式，称之为材料论文题，俗称之为历史小论文题。,3.评分标准,PAT量表法，即要素评分法（广东、上海、全国文综卷采用SOLO评分法，即分层评分法。）,江苏省小论文题所要求的是一种描写式的作文，用PTA 量表来评定可能
9、更恰切。 原因：PTA 运用各个要素中的等级量表，能对作文评定中的各个要素做出较为精确的评分，而后将各个要素上的得分按照一定的权重(这个权重可以采用多种方法使之科学化) 相加而得到整篇作文的最后得分。这样的方法来与原先的要点评分法相近，便于阅卷教师操作。,2012年全国新课标文科综合卷第41题,41.（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。（
10、要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,评分标准即：一等（1210分）紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等（95分）能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评论角度单一；论证较完整，表述清楚。三等（4O分）偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；论证欠缺说服力，表述不清楚。,二、解题训练,操作流程：,1、审题明确论文要求,目无全牛游刃有余,例一：2011年江苏题 （3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分） （要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右
11、。）,论证取材范围：运用上述材料，结合所学知识,任务指向：论证 承认题中观点正确而加以论证,观点：陈旭麓先生提出的观点,要求：观点准确 史论结合 逻辑表述 字数限定,例二、2012年江苏题 (2)运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。(9分) (要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250 字左右),论证取材范围： 运用上述材料，结合所学知识 以萧公权的康有为研究为例,任务指向：论证以“时代、史家与历史认识的修正”为主题 承认题中观点正确而加以论证,观点：隐含题头与材料三 题头史家有时会修正自己对历史的认识。 材料三恩格斯
12、观点,要求：观点明确 史论结合 逻辑表述 字数限定,2.明确观点,第一步：找准、找全观点,例一、在题头 历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”,例二、在题头 史家有时会修正自己对历史的认识。材料三中 从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。,第二步：分解观点,例一：历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出
13、的生机和朝气。如果忠于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”,三个组成部分,旧生产方式逐步解体所产生的苦难。（前者） 2.新生产方式破土而出的生机和朝气。（后者） 3.历史的主题应当是后者而不是前者。,例二、 史家有时会修正自己对历史的认识。从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。恩格斯,分解为： 1.史家主体 2.时代条件 3.史论对历史客体观察结果改变,“时代、史家与历史认识的修正”,3.按分解各部分准备有利论据（论证） （如果是驳论题就准备不利所驳观点的论据）,找寻论据的范围：运用
14、上述材料，结合所学知识,两个来源：试题提供的材料和教材（包括其他已获取的知识）上的史实与观点,例一、2011年,旧生产方式逐步解体所产生的苦难。,材料：三则材料中均有，恰好是第（2）的回答 教材：关于自然经济及其解体,有新生产方式破土而出的生机和朝气,材料：三则材料都出现工厂生产、工业品等 教材：先进的生产方式（工业化与民族资本主义） 着眼点：新生产方式,历史的主题应当是后者而不是前者,材料：生产力进步 所学知识：现代化史观,传统自然经济逐步解体带来传统农业生活越来越苦，妇女无事可做，纺布技术没落，风俗堕落等弊端；但民族资本主义等新的生产方式的产生促进了生产力的发展，使人民生活中出现又好又细又
15、便宜的工业产品，提高了人民的生活水平；女子去做工，促进了近代中国民族资本主义进一步发展，促进了城市化进程，更有一些女孩纺织发网等销售到美国，使中国越来越商品化，融入经济全球化浪潮。资本主义是新的生产关系，代表历史发展潮流，是历史的主题。,小论文满分卷,例二、2012年题,史家主体,材料：史家个案材料 萧公权：早年研究的结论 后来研究改变观点 个案中体现史家的学术精神 （题目要求：以萧公权研究康有为为例）,时代条件,材料：年代：40年代到60年代 史料：由少到多 史观变化 所学知识：年代政治环境,史论对历史客体观察结果改变,材料：前后不同的对康有为的结论 教材：关于戊戌变法及康有为的相关知识,4.组织成文,（1）注意格式,一般为三段式：提出观点，进行论证，得出结论,（2）逻辑性强因果关系推演明确、严谨,论点的各部分均有论据进行严密论证，不可缺失,因果表达明确、有理： 多因一果，多因多果，一因多果等,（4）文字表达充分而清晰、卷面整洁而书写工整,（3）史观应用正确并表达清晰,辩证唯物史观,全球史观（整体史观）,文明史观,现代化史观,整个操作流程注意点：,
