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1、让我们把高中办得更好,普通高中教育改革和发展的思考,优先发展教育和科学事业，提高全民族的科学文化素质。深化教育和科技体制改革，充分发挥教育和科技在现代化建设中的基础性、先优先发展教育和科学事业，提高全民族的科学文化素质。深化教育和科技体制改革，充分发挥教育和科技在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用。全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习型社会。 优先发展教育和科学事业，提高全民族的科学文化素质。深化教育和科技体制改革，充分发挥教育和科技在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用。全面贯彻党的教育方针，培养德智体美
2、全面发展的社会主义建设者和接班人。营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习型社会。导性、全局性作用。全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习型社会。,普通高中发展 的历史和 现状,2004年，我省普通高中758所,招生40.27万人;在校生105.01万人.高中阶段教育招生数由1998年的29.1万人增加到2004年的63万人.初中毕业生升学率由1998年31%提高到2004年的55.64%较上年净增10.7万人.,普通高中发展的经验,普通高中发展的走向,1、可持续性（从以下方面认识）a.1999年以来全省普通高中
3、年招生数及增幅：17.1万,12.5%; 21.96万人,28%; 25.7万人,17%; 30.3人,18%；34.39万,12.68%;36.2万,16.8%b 社会对优质劳动力量的需求,c.普通高中的发展空间：2004年全省小学、初中、高中升入高一级学校的比例为100%,55.64%,61.2%,两头大中建小问题突出.2004年我省万人口在校普通高中生为121.95人,而全国为131.93人,低于全国平均水平。,d. 高考的拉动：1998年以来高校招生数及高中升率:3.5万32.8%；5.2万46% ；7.6万58% ；9.8万66%；12万72%,e.国家的政策导向：我省普通高中教育规
4、模发展目标:2005年全省高中阶段毛入学率要达到50%左右,省辖市市区和部分经济、教育基础较好的县基本普及高中阶段教育；2010年达到70%以上；2020年实现基本普及高中阶段教育,普及高中阶段地区人口覆盖率达到85%,高中阶段毛入学率达到85%以上。,f.国家经费投入导向： 我省高中1999年至2002年，各级财政共投入资金资金20.1亿元。 国家设立优质高中专项资金。,2、办学体制的多元化公办学校（优势及不足）民办学校（现状及前景）外资办学(情况预测)国有民办（关于独立法人、独立校园校舍、独立经营管理、独立教学管理）公办民助、民办公助,3、招生范围的逐步泛化现行的政策招生范围逐步泛化的因素
5、：人口流动的加快与户籍管理的日益宽松、高考报名限制的进一步宽松、城乡间和校际间的客观差距、一些教育先进地区高中阶段经验资源相对富余4、群众对优质教育的紧迫需求,普通高中发展的基本模式,普通高中当前应处理好的若干关系,1、规模与质量 （“三限”与发展的关系）2、示范与规范3、德育与智育4、刻苦学习与愉快教育5、基础教育中基础与创新,6 校园建设外在与内涵的关系( 校园净化与边角理论、整齐划一与丘地风貌、活动场地与人本思想、科学实用与求真务实、教育理念与学校规划、校园文化与校长素质),高中校长关注的热点问题,1、高中课程改革时间2、如何做好高中与课改实验区初中教学对接3高考改革的走向4示范高中创建
6、5高考补习班的困扰6学校建设与债务,普通高中课程改革,国内普通高中 课程实施现状调查,学生终身发展最重要的基本素质,校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。,校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标,学生认为学校教育实际关注的目标,有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,学生对学科课程的具体感受,对高中课程 内容容量的看法,78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大; 37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。,对高中课程 内容难度的看法,学生最喜欢的课堂教学
7、方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,关于学生作业的调查,学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。,公众对学生作息时间的反馈,被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%； 被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。,学生及社会公众对考试成绩的看法,85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。,北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区90 年代 以来开展的高中课程改革比较,在培养目
8、标方面，各国普遍关注：,公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野,(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。,法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了21世纪的高中，1998年）,在课程方面呈现以下几个趋势：,韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程
9、体系” 。（第七次基础教育课程大纲，1997年12月）,(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。,美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德威尔逊全国联谊基金会高中学生年国家的使命2001年10月）,德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）,印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。（2000年11月印度政府：全国课程框架）,英国 设
10、计与技术 信息和交流技术 公民 综合学习,法国 个体化帮助 公民-法律和社会教育 有指导的个人实践活动,日本 信息科 综合学习,(3)适应时代要求，增设新的课程。,(4)赋予学校更多的课程自主权。,瑞士 目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。,日本 当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。,英国 高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。,(5)倡导学生自定学习计划。,德国学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的
11、学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。,(6) 实行学生选课指导制度。,课程说明 选课指导手册 专职咨询员 辅导员制度 同学合作计划,各国实行的学生选课指导制度主要包括：,(7)实行学分制。,目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。,做好我省高中课改的准备工作,目标坚定 操作稳妥,高中课改的系统性,课程目标教材改革教学与学习方式改革考试评价制度改革（学业评价、综合素质评定，高中招生制度改革 ）,高中课改的严肃性,全面考察已进行高中课改省份的做法、经验和不足 全面
12、分析我省高中现有师资、设备、学生规模等有利条件及不足 以省为主作好通识培训、教材培训 在教育部指导下，结合我省实际，研究相应的评价制度,国家级示范性普通高中创建的理念,结束语：今年“十一”期间，胡锦涛总书记在慰问老同志时说：我祝愿座的老同志一是保重自己的身体，二是带好自己的孩子，我说的孩子就是你们的孙子。在党校上课时，老师给我们分析：美国强大的秘密时重视教育。10月9日饱经战争和贫困的阿富汗历史上第一次进行总统直选，参与竞选的临时总统卡阿扎伊说：我有三个梦想，第一个梦想是，清晨，看到一群孩子向我挥手，然后快乐地上学去.前天，我在看新闻时，有一个镜头令我感慨万端：一个巴勒斯坦孩子，在以色列飞机轰炸后的一幢大楼废墟里收拾他的书包和课本.教育不仅是国家富强的需要；也是一个国家和平、安宁的象征,可持续发展观 发展=当代人的发展+后代人的发展,一年之计在于种谷 十年之计在于树木百年之计在于树人,谢谢大家,
