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1、高三复习高三复习古代诗歌阅读指导（一）公开课教案古代诗歌阅读指导（一）公开课教案 时间：2015 年 3 月 27 日星期五上午第四节 地点：高三（6）班 一、教学目标 知识和能力：了解古代诗歌的句法；理解作品的思想内涵、艺术魅力的能力。 过程和方法：先讲授例题，再由学生做练习，后由教师讲评；重视学生限时解题。 情感态度和价值观：培养古诗阅读的信心，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 二、教学重点1、读懂诗句 2、作答有法 三、教学难点1、跳过不易理解的字词，整体把握诗歌的内容和感情。 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）导入新课（一）导入新课 读懂诗句要领： 1、不能把诗句当做现
2、代汉语的句子来理解。 2、意象的组合，跳跃式的，为了押韵、对仗的需要，可调整语序； 3、划分节奏：音节或意义；五言 23 七言 223 2212 2221 读懂诗歌要领： 1、读懂诗句 2、看懂题目 3、抓住表达感情的字眼，即“诗眼” 。4、结合注解 （二）理解诗句（二）理解诗句 1 1、讲解例子：、讲解例子： 秋兴八首（其一）秋兴八首（其一） 杜甫杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 2 2、限时理解诗句并讲评（、限时理解诗句并讲评（2 2 分钟）分钟） 20122012 年高考题：（三）
3、古代诗歌阅读（年高考题：（三）古代诗歌阅读（6 6 分）分） 望江南 宋李 纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。 云水暮， 归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 （选自御选历代诗余 卷二十五） 注玉花：喻雪花。 （三）分析高考考点（三）分析高考考点课程标准课程标准 “阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文” 考试说明考试说明鉴赏评价：能力层级鉴赏评价：能力层级 D D （1 1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2 2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度 （四）学生限时
4、做题并讲评（四）学生限时做题并讲评（每题（每题 6 6 分钟）分钟）1 1、20132013 年高考题：古代诗歌阅读（年高考题：古代诗歌阅读（6 6 分）分）送何遁山人归蜀【宋】梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。【注】杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2 分）【考查对语言的理解】 （2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4 分）【考查对诗歌 情感的理解】（1） 【要点】 “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生 机，增
5、强了诗的韵味。【答题思路：写了什么表现事物怎样】 （2）【要点】颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。 尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活， 寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。 【答题思路：写了什么表达什么感情】 2 2、20142014 年高考题：古代诗歌阅读（年高考题：古代诗歌阅读（6 6 分）分） 双调蟾宫曲自乐 孙周卿 草团标正对山凹，山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响 冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪垮，山外晴霞，山下人家。（选自太平乐府 ）【注】草团标：茅屋。 山溜响：山间泉流叮咚作响。溜
6、，小股水流 （1）本曲每句都有“山”字，在内容表达上有什么作用？请简要分析。 （3 分）1、 【考查对 语言的理解】 答：答：强调了“山”在作者生活中无处不在；【写出了作者的生活环境、日常生活都离不开 “山” ；】 突出了作者的生活充满自然情趣； 作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。 【表现了作者的自得其乐之情】 【答题思路：写了什么表现事物的怎样表达什么感情】 （2） “扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟” （王维鸟鸣涧 ）两句中“惊”的起因各是什么？ 有什么相同的表达效果？请简要分析。 （3 分） 【考查诗句的理解和表现手法的理解】 答：答：（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或扫
7、地发出声响） ； 王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。 （第二问）反衬出山间的幽静。 【答题思路：指出表达技巧名称表现事物怎样】 （五）小结（五）小结： 根据诗句意象组合这一特点读懂诗歌，读懂诗歌其实并不难，特别是高考的古诗，都 是浅易的，同学们要有信心。 答题要对题作答，要从内容切入，由内容到感情，涉及表达技巧时，要加入手法名称。（六）布置作业：（六）布置作业：1、识记读懂诗歌要点 2、复习今天所讲三道高考原题 3、完成课后练习 （七）板书设计：（七）板书设计：古代诗歌阅读指导（一） 一、读懂诗句 ：意向的组合 二、作答有法 ：写了什么表现事物的怎样表达什么感情手法名称表现事物怎样（
8、或表达什么感情） （七）补充练习（另附）（七）补充练习（另附） （八）课后反思：（八）课后反思：5.阅读下面这首诗歌，回答问题。 （6 分） （2009 年）江行宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。miao离家今几宿，厌听棹歌声。 注棹歌：行船时船工所唱的歌。（）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2 分） 答：（）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。 （4 分） 答：答：（1）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残” 、雁“断” 、月“新” 、潮“生”的凄 迷景致，景中寄寓
9、了诗人的羁旅之情、思乡之感。 6. 阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 分）（2010 年）访隐者访隐者【宋】郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是_。（1 分）（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3 分） 答： （3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀相近的一项是（2 分）A开荒南野际，守拙归田园。 B.锦城虽云乐，不如早还家。 C艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 答：1、踏 2、通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造反、无
10、人 洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 3、A 6.阅读下面这首诗歌，回答问题。 （6 分） （2011 年） 晓至湖晓至湖上上 清清 历鹗历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。 （选自清诗选 ） 注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 （1） 这首诗情感丰富，请做分析。 （3 分） （2） 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。 （3 分） （1）喜爱幽静；“人意静” “寒雾生”等。亲近自然：“临水” 、 “稍见初日开”等。 向往自由：“学野凫” “ 逐清
11、景”等自由暂且不可得的惆怅：“安得” 。 （2）答题要点： 对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山” ，近景与远景相结合；以动有声对淡无影，听觉与视觉相结 合；节奏优美，意境深阔、淡雅。（九）补充知识点：诗歌鉴赏要点（九）补充知识点：诗歌鉴赏要点 1、读懂诗句：不能把诗句当做现代汉语的句子来理解。、读懂诗句：不能把诗句当做现代汉语的句子来理解。 意象的组合，跳跃式的，为了押韵、对仗的需要，可调整语序；意象的组合，跳跃式的，为了押韵、对仗的需要，可调整语序； 划分节奏：音节或意义；五言划分节奏：音节或意义；五言 23 七言七言 2
12、23 2212 2221 2、诗歌的主旨：抒情或表达思想、诗歌的主旨：抒情或表达思想 3、理解诗歌主旨：抓住诗眼，即能表达诗歌感情的字眼、理解诗歌主旨：抓住诗眼，即能表达诗歌感情的字眼 4、抒情方式（表现手法、创作手法）：直抒胸臆、抒情方式（表现手法、创作手法）：直抒胸臆 借景抒情借景抒情 托物言志托物言志 怀古（咏史）抒情怀古（咏史）抒情 用典抒情用典抒情 5、创作手法：、创作手法：- 衬托衬托 象征象征 对比对比 6、诗句的表达方式：描写、叙述、抒情、议论、诗句的表达方式：描写、叙述、抒情、议论 7、描写对象：景物、描写对象：景物 人物人物 8、写景的方法：动静结合、写景的方法：动静结合
13、有声有色有声有色 远近高低结合远近高低结合 虚实结合虚实结合 9、写景的修辞手法：拟人、比喻、夸张、写景的修辞手法：拟人、比喻、夸张 10、写景角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、写景角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉11、写人的方法：语言、动作、神态、心理、细节、写人的方法：语言、动作、神态、心理、细节 12、句法：对偶（句子结构相似）、句法：对偶（句子结构相似） 对仗（词语相对）对仗（词语相对）20122012 年高考题：（三）古代诗歌阅读（年高考题：（三）古代诗歌阅读（6 6 分）分） 6阅读下面这首诗歌，回答问题。 （6 分） 望江南 宋李 纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣
14、时振玉花空。图画若为工。 云水暮， 归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 （选自御选历代诗余 卷二十五） 注玉花：喻雪花。 （1） “箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空” ，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。 （3 分） 【考查表达技巧】 【要点】 “箬笠” 、 “蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。 “冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。 钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。 “但”字写出了钓翁心无旁骛。 （2）下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。 （3 分） 【考查对诗歌情感的理解】【要点】后阙表现了诗人对钓翁简朴而自
15、在的生活的倾慕之情。 “云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在； “茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽； “缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情； “欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨与欢乐。（三）学生限时练习并讲评（三）学生限时练习并讲评 1 1、20132013 年高考题：古代诗歌阅读（年高考题：古代诗歌阅读（6 6 分）分）送何遁山人归蜀【宋】梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。【注】杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2 分）【考查对语言的理解】 （2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4 分）【考查对诗歌 情感的理解】答：（1） 【要点】 “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天 的生机，增强了诗的韵味。（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（2）【要点】颈联想象
