语文园地三教学反思

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1、语文园地三教学反思语文园地三教学反思 口语交际口语交际习作习作 本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的， 是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写 的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后 说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。 写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教 师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。 想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想 象，教师可以

2、和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学 生的思维。 讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅 读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓 住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习 惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 “评一评”的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且 要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。 演童话。这个要求教师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学习活 动

3、时提出，也可以在学习幸福是什么一课后提出。学生自由组合，商量好打算合作 演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。如果有条件，还可 以做一些简单的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话 的主要情节，展现主人公的形象即可。 我的发现我的发现 这次“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带 有总结交流的性质。 教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学习本组童话故 事之后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童 话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大

4、都包 含一定的道理。交流之后，还可以让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的 童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会。 日积月累日积月累 本次“日积月累”安排了一首小诗雨中的树林，把雨中的树林比作一个童话的 世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇 的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面 前。教师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合理想象、大胆 表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵。 展示台展示台 这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。 教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间精心创办关于童话的墙报，积极合作 创编童话故事集。教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以根据本班学生开展活动的实 际情况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足 时间，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享 受成功的乐趣。