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1、1一上第一上第 三三 单单元元 课题课题 z c s 第第 1 教教时时 总总第第 19 个教案个教案课课型：新授型：新授课课 教学教学 目目标标1学会 z、c、s 三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。2学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3能够正确认读声母 z、c、s 同单韵母组成的音节，会读拼音词。教学教学 重点重点会读写 z、c、s 及正确认读 zi、ci、si。教学教学 难难点点会读写 z、c、s 及正确认读 zi、ci、si。课课前前 准准备备（一）教学准备：字母卡片、挂图。（二）先学提纲：读准 z、c、s 三个声母的音，并能正确书写。学情学情 分析分
2、析学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。教教 学学 过过 程程思考与思考与调调整整（二次（二次备课备课） ）一、复习导入，课前热身。一、复习导入，课前热身。 1我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你 们还记得它们都是谁吗？ 2对，单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友，还有声母 家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们 喜欢它们吗？ 3今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？ 二、看情境图，听语境歌。、看情境图，听语境歌
3、。1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？ （刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真， 纷纷举手要求认读。 2.听语境歌。师范读，领读儿歌。 （四只小刺猬，一起学字母， 老师领着念，学生跟着读。 ） 3.告诉学生：黑板上的“z c s”三个字母就是今天我们要学 的内容。 三、出示学习目标三、出示学习目标4今天我们的学习目标是： 1学会 z、c、s 三个声母，能够读准音，认准形，并能正确 书写。 2学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3能够正确认读声母 z、c、s 同单韵母组成的音节，会读拼 音词。四、借助插图，学习字母。四、借助插图，学习字母。 1.学
4、习声母“z” 。 A 读准字母“z”的音。 （1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟老师学 写字。 ） 刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。 （2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是 z 的音，跟我读“z、 z 、z” （学生跟读三遍，指名读，开火车读。 ） B 记住字母“z”的形。 （1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么 记“z”的? （2）学生交流记 z 的方法，说顺口溜：像个小z z z。 （生 读） （3）指导书写：z 一笔写成，写在四线格的中格。 （生描红两 遍） 2. 学习声母“c” 。 A 读准字母“c”的音。 （1）看图说话：你们喜欢刺
5、猬吗？为什么？ 既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。 （生齐读，指 名读） （2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些， 就是 c 的音了。听老师读：c c c 。 （学生跟读，开火车读，男女 比赛读） B 记住字母“c”的形。 （1）看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈 c c c 。 （学生读）（3）指导书写：C 也写在中格，也是一笔写成。 （生描红两遍）3. 学习声母“s” 。5A 读准字母“s”的音。 (1)小刺猬学字母，真用功啊。谁来说说有几只？(生齐说:四 只。) (2)我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是 s 的音 了，
6、跟我读“s s s” 。 （学生跟读，指名读，男女比赛读） B 记住字母“”s 的形。 （1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆 s 的方法。 （2）顺口溜：半个 8 字 s s s，丝瓜丝儿 s s s。 （3）指导书写：s 也写在中格，也是一笔写成。 （师范写，学 生描红） 【课中操课中操】刺猬爱写 z,写个 2 字像个 z,小刺猬，长满刺，刺个红果回 家吃。 五、教学五、教学 zizi cici sisi 三个整体认读音节。三个整体认读音节。 1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。 （z c s 后面都跟着 i） 2.指导发音：zi ci si 是整体认读音节，这里
7、的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z c s 要读得轻短些，整体认 读音节 zi ci si 要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。) 3.出示：zzi cci ssi，对比读。(学生说声母与整 体认读音节的不同点。) 4.练习整体认读音节的四声。 （指名领读,再打乱顺序读。 ） 5.游戏：“比比谁的反应快” ，教师任意点。 六、巩固练习。六、巩固练习。 1.抽读字母卡片 z c s 。告诉学生 z c s 是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片 zi ci si。作业：作业：在四线格中练写 z、c、s 以及 zi、ci、si 三个整体认读音节。板书设计：板书设计：z c
8、 s6zi ci si7一上第一上第 三三 单单元元 课题课题 z c s 第第 2 教教时时 总总第第 20 个教案个教案课课型：新授型：新授课课 教学教学 目目标标1能够正确认读 z、c、s 同单韵母组成的音节，会读拼音词。2在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 教学教学 重点重点能够正确认读 z、c、s 同单韵母组成的音节，会读拼音词。教学教学 难难点点能够正确认读 z、c、s 同单韵母组成的音节，会读拼音词。课课前前 准准备备（一）教学准备：字母卡片，有关音节词的图片。（二）先学提纲：准确拼读声母 z、c、s 与单韵母 、u 组成的音节，能看图正确拼读带调音节。学情学情
9、分析分析通过之前的学习，对韵母带调拼音已有一定的认识，学会带调韵母拼音依然是教学难点，可通过多种形式强化练读。教教 学学 过过 程程思考与思考与调调整整（二次（二次备课备课） ）一、复习导入，课前热身。一、复习导入，课前热身。 1老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个小 2-zzz，半个 圆圈-ccc，半个 8 字-sss，对得真好。 （出示一组卡片）z z z c c c s ci s s 谁来读一读？（指名读，齐读） 2大家读得很好，这组卡片可分为两类，你能分吗？ （一类是声母，一类是整体认读音节。 ） 3说得很好，z、c、s 不但和 i 组成整体认读音节，它们还可以和其它的单韵母成为好朋友
10、。这节课，我们就来学习 z、c、s 和单韵母构成的音节。 二、出示学习目标二、出示学习目标 今天我们的学习目标是： 1能够正确认读 z、c、s 同单韵母组成的音节，会读拼音词。2在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。 三、教学三、教学 z z c c s s 与单韵母构成的拼音。与单韵母构成的拼音。 在学音节之前老师想给小朋友们先来讲一个有趣的故事,想听 吗? 小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音8王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗? 豆豆龙 说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗? 第一关第一关 1 出示： z c s z c s u
11、2这组音节你会拼吗？（生自由拼读） （指名读，比赛读，齐读。 ） 3打乱顺序你能读吗？（学生认读打乱顺序的卡片） 4老师说单韵母的声调，你能正确读出来吗？ （指名读，跟读，开火车读） 大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花 儿,想得到它吗?恭喜你们顺利闯过第一关！ 四、带调拼读音节词。四、带调拼读音节词。 第二关第二关 欢迎来闯第二关！ A 带调拼读单音节词。 （1）出示情境图：擦窗、扎辫子、洒水的图。 明天是妈妈的三十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做 客。妈妈特别高兴，一大早，就开始梳妆打扮。丁丁正在擦玻璃， 爷爷在浇水，爸爸呢？可能忙着做贺卡，准备作为生日礼物送给妈
12、妈。（2）拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说 话。指名说说图上的意思。 （要求用“谁在什么地方干什么？”的 句式练习说话。 ） （3）将音节 z c s 分别发给三个同学，请拿到音节的 同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。【课中操】 妈妈早早起，扎好小辫上班去。丁丁爱劳动，认真擦玻璃。爷 爷爱花木，小心把水洒。 第三关第三关 紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。 拼音国王说:你 们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。 B 带调拼读双音节词。 （1）教学 c x 出示拼音词：c x 指名分析每个音节并拼读。6c：声母是 c,韵母是 u ,第一声,读 cx：声母是 x
13、 ,韵母是 i ,第四声,读 x 两个音节连起来是什么词? 引导看图，指名说说图意。 （2）教学：z f 出示音节：z f 指名分析音节并拼读。 z：声母是 z,韵母是 u ,第三声,读 z f：声母是 f ,韵母是 u ,第四声,读 f 指名连词读。 看图理解词义。 经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起! 五、巩固练习。五、巩固练习。 1指名学生读所学的音节词。 2情境演示猜音节： 出示音节 c b li z f s c x z 扎头发 擦玻璃 用洒水壶浇花 年老的祖父 一 粗一细的两棵树作业：作业：用卡片认读声母和音节。板书设计：板书设计：z zc c u s s教学反思：教学反思：6
