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1、三年级下册数学教学设计168 班 陈桂莲1 1 时、分、秒时、分、秒单元目标单元目标1.使学生认识时间单位:时、分、秒，知道 1 分=60 秒，会一些有关时间的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。教学难点教学难点1.知道 1 分=60 秒，会进行有关时间的简单计算。2.计算简单的经过时间问题。教学指导教学指导本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、 “半时”、 “几时刚过”、 “不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。对于培养
2、学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。课时安排课时安排建议共分 2 课时：第 1 课时 秒的认识1 课时第 2 课时 时间的计算1 课时知识结构知识结构第第 1 课时课时 秒的认识秒的认识主备人：陈桂莲教学内容教学内容教科书第 2-4 页的内容。教学目标教学目标1.
3、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教学难点教学难点建立秒的时间概念。教学准备教学准备钟表课件、实物钟表。一、情景导入一、情景导入引出秒的概念。1.出示第 2 页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一！）2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1 秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒，今天就来认识秒。二、进行
4、新课二、进行新课（一）出示学习目标认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。（二）出示自学指导1.拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？2.在钟面上怎样表示 1 秒呢？三、后教环节：1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有 12 个数字，有 12 个大格，还有一些小格。师说明：同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒针。2.在钟面上怎样表示 1 秒呢？（秒针走一小格就是 1 秒）用课件演示秒针走 1 小格的时间的动作。请同学仔细观察。3.请同学谈谈对 1 秒钟有什么感受。4.请同学们继续观察课
5、件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是 60 秒，分针也在走，并且分针走了一小格，分针走一格是 1 分，所以 1 分=60 秒。 ）师总结：同学们观察得很仔细，1 分=60 秒。5.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受 1 分钟有多长。请同学们谈谈自己的感受。 （1 分钟比 1 秒钟长，但 1 分钟也过得很快）6.出示课本第 4 页“做一做”第 2 题，了解 1 分钟有多长，可以做哪些事情。现在给同学们 1 分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。三、课堂作业三、课堂作业1.填一填。人 1 分钟脉搏跳（ ）下，1 分钟做（
6、 ）道题1 分钟写（ ）个字。2.填空：深呼吸 1 次用（ ）秒，15 秒内能深呼吸（ ）次。从 1 数到 30 用了（ ）秒。1 分=（ ）秒，120 秒=（ ）分3.绕操场跑 1 圈，王刚用 59 秒，李月用了 1 分零 3 秒，谁快些？四、课堂小结四、课堂小结我们今天学习了关于秒的知识，知道了 1 分60 秒，还感受了 1 分、1 秒有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！五、课后作业五、课后作业1.了解一下自己小组的同学 50 米跑的成绩，并记录下来。回答问题：（1）谁跑的最快？谁跑的最慢？（2）你还能提出其他数学问题吗
7、？2.完成练习一的 1-3，5，6 题。第第 1 课时秒的认识课时秒的认识1 分=60 秒半分钟=30 秒第第 2 课时课时 时间的计算时间的计算主备人：陈桂莲教学内容教学内容时间的计算。教科书第 4 页例 1，第 5 页例 2。教学目标教学目标1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。 教学难点教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。求经过时间的计算方法。 教学准备教学准备时钟模型、课件。 一、情景导入一、情景导入1.师用时钟模型拨时间，师提问：(1)分针走一小格的时间
8、是多少？(2)分针走一圈的时间是多少？(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？2.1 时=（ ）分 1 分=（ ）秒3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。4.引出课题：时间的计算。二、进行新课二、进行新课1.时、分之间的单位换算。2 时=（ ）分（1）1 时等于？（学生答）那 2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）学生汇报：60+60=120 分 2 时就是 2 个 60 分，即 2 时=120 分(4)师板书小结：2 时=（ 120 ）分(5)巩固练习：5 时=（ ）分120 分=（ ）时2.分、秒之间的单位换算。1 分=（ ）秒3 分=（ ）秒（1）学生尝试练
9、习。（2）学生讨论：你是怎么做 3 分=（ ）秒的？（3）学生汇报。（4）教师小结：1 分=（60）秒3 分=（180）秒3.让学生做 P4的“做一做”和补充题。3 时=（ ）分4 分=（ ）秒180 秒=（ ）分60 秒=（ ）分先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。4.教学例 2。教师展示例 2 的情境图，要求学生说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。（1）师拨 7 时 30 分到 7 时 45 分之间的时间，让学生观察时间的变化。（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学
10、生归纳出计算时间的各种方法：分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。4530=15，是 15 分钟。5.小结。6.生生互动：学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。三、课堂作业三、课堂作业1.填空：（1）50 分比 1 时少（ ）分 ，1 时比 45 分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。2.完成 P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8 时 40 分再加上（ ）就是 9 时。3.竞赛：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
11、4.下面是小明周末下午的时间安排表。2：302：50 做作业 2：503：30 看电视3：305：30 画画 5：306：00 吃晚饭看表回答问题：（1）做作业用了多长时间？（2）画画用了多长时间？（3）小明吃晚饭后还可以玩 2 小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？四、课堂小结四、课堂小结提问：这节课我们学习了什么？小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用 1 分=60 秒，1 时=60 分来进行简单计算。五、课后作业五、课后作业练习一的 4、8、9、10、11 题。第第 2 课时时间的计算课时时间的计算2 时=（ 120 ）分 5 时=（ 300 ）分 120 分=（ 2 ）时 3
12、 分=（ 180 ）秒45-30=15，是 15 分钟2 2 万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法（一）单元目标单元目标1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在 100 以内） ，会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学难点教学难点1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合具体情况进行估算。2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并判断计算结果的对错，对结果的合理估算。教学指导教学指导1.与本单元相关知识
13、学生的学习情况分析。本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。2.已学过相关知识。(1)100 内的加减法。(2)万以内数的认识。(3)解决问题。3.结合教学内容，培养学生的计算能力。计算在生活中的用处十分广泛，也是用加法和减法的知识解决实际问题的具体表现。所以老师要注意结合这部分的内容，培养学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。如教学中我们可以采用让学生假想自己在买东西，并说说自己买东西总共得花多少钱，来不断提高学生把所学知识用
14、在现实中的能力。课时安排建议共分 5 课时：第 1 课时两位数加两位数的口算1 课时第 2 课时两位数减两位数的口算1 课时第 3 课时几百几十加减几百几十1 课时第 4 课时解决问题1 课时整理和复习1 课时第第 1 课时课时 两位数加两位数的口算两位数加两位数的口算主备人：陈桂莲教学内容教学内容两位数加两位数。教材第 10 页的例 1 及“做一做”，练习二第 1 至第 4 题。教学目标教学目标1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学难点教学难点1.口算两位数加
15、两位数的计算方法，使学生解题达到一定的准确率。2.培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用。教学准备教学准备多媒体及课件。一、情景导入一、情景导入1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+7030+6030+4020+7060+4080+90说出怎么计算的。2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想参加吗？3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。4.可是美丽的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？二、进行新课二、进行新课1.组织活动 1乘车买票。（1）认真观看，回答问题。二年级一班有 39 人，二年级二班有 44 人，三年级一班有 33
16、人，三年级二班有 36 人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘车时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励学生拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。（3）选择书上例 1 的问题，加以解决。先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们说说各自的看法。35+34=（4）互相交流算法。30+4=3435+30=6565+4=6930+5=3530+4=3430+30=605+4=960+9=69（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？说一说！尝试计算 39+44 并说说算法。（6）对比两个算式，老师要提醒大家注意些什么？提醒：
