《感冒药设计项目教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感冒药设计项目教学（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、感冒药的设计项目教学,生物工程系 朱克,教材,药学基础(第2版)是由中国职业技术教育学会医药专业委员会组织编写的全国医药中等职业技术学校教材 。全书力求突出药学基础知识的有机融合，注意前后教学环节联系，具有启发性和适用性，并注重反映药学进展。本书适用于医药中等职业学校学生使用，也可作为医药行业员工培训教材。,课程作用,课程地位,本次课程涵盖本书的解热镇痛药物、组胺H1受体拮抗剂、鼻粘膜收缩剂、抗病毒药物、镇咳药等章节，属于多个章节知识的综合运用，内容在整个药学体系中属于平行基础构架模块，与日常用药联系紧密，作为药学专业学生的基础综合应用培训课程难度适宜、知识点清晰、内容实用、学生兴趣较大并符合
2、学生认知规律，具有较高的专业性与可操作性。,1、以学生为主体进行课程的学习。 2、强调单独知识点的融合与综合运用。,课程所覆盖多个章节的内容最初是分散讲授的，单章讲解完毕后学生难以将知识点有机联系形成体系，利用感冒药作为契合点，通过对学生的引导，帮助学生将多个章节中零散而独立的知识点有机的融合起来，进而形成药学知识的基础构架，为学生进一步深入学习药学方面的专业课构建坚实而立体的理论基础。,重点：多种单方药物综合运用。 难点：药物设计过程中细节的把握。,重点难点,课程特点,项目总体目标,建立各类单方药物的综合应用能力，构建复方制剂药物的知识构架，成功迈入医药行业的大门。,熟练掌握各类复方感冒药物
3、适应症，能利用理论知识合理设计感冒药物的配方。,熟练掌握感冒药品的设计流程及原理，能根据所学知识合理指导用药。,能够认识到药品的特殊性和重要性，意识到药品的生产设计和销售应用的现实性及规范性；培养统筹管理能力、团队合作精神、表达技巧等情商素质。,知识目标,技能目标,情感目标,教学方法,项目教学法： 概念：学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。核心理念：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学
4、生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。理论基础：支持项目教学的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和情景学习理论。 特点：“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式
5、。 1、目标指向的多重性。 2、培训周期短，见效快。 3、可控性好。 4、注重理论与实践相结合。,项目内容,本次课程内容为一次药学基础课程的项目教学设计及其分析，主要学习治疗感冒这种常见疾病的常用药物的设计。整个项目为4课时，其中教师主体资讯20分钟，其他学生主体的计划、决策、实施阶段140分钟，评估迁移阶段20分钟。,项目工作的阶段,资讯（设定 目标/任务）,计 划,决 策,实 施,迁 移,评估（控制和评价）,教师主体，明确教学重点，强调教学难点,个人评估 组间评价 教师评价 （突破教学难点）,迁移至后续项目,学生自计划、自安排、自设计,“设计配方”是重要环节，突出教学重点，与教师资讯呼应,
6、确定主题感冒药的配方设计，给学生 播放2段视频，导入项目,本项目为6-8人一组每组一个负责人，工作宗旨为设计出具有现实性的感冒药物并做出展示和说明。,分析市场常见感冒药物的属性，掌握感冒药物的各组分功用及副作用 根据社会不同患者需求合理设计至少一种感冒药物,项目实现的阶段项目第1阶段 （资讯）,组织和导入项目,划分工作小组，确定小组工作宗旨,明确项目的目标和任务,感冒病毒入侵人体,白加黑,项目所需物品及资料,市售常见感冒药物若干,可上网的媒体设备,药学基础及图书馆借阅资料,项目实现的阶段 项目第2阶段 （计划）,各项目组自行准备的物品和材料,项目计划的制定,项目负责人协调,设计配方,收集药物设
7、计相关的标准和要求等资料。,总计划确定,制定项目小组的总体工作计划，列出并整理项目所需的物品及资料清单,分析药物,收集市售常见感冒药物相应资料并整理有关药物成分理论知识,时间人员安排,制定具体工作的时间安排和小组人员的工作分配,确定小组成员具体工作及职责,确定所分析的感冒药类型,确定设计药物的应用对象并确定设计方案,项目实现的阶段 项目第3阶段（决策）,项目实现的阶段 项目第4阶段（实施）,整理,分析,从适用对象、成分、药效、价格、剂型、包装等方面综合分析目标药物,根据整理的资料和预定的使用对象设计出符合现实要求的药物,分析,整理,设计,完善,将分析出的资料综合整理归纳出感冒药物的特点。,项目组整体探讨配方，从生产、销售到临床应用等各环节完善药物。,完善,设计,项目教学法分组实施,学生自评： 学生对于整个项目的完成工作做自我评价,他人评价,教师评价： 教师对小组的项目完成工作作总结和指导性的评价。,项目实现的阶段 项目第5阶段（评估）,小组评价： 项目组全体组员共同讨论，项目负责人填写小组评价表。,评价完成,总结本项目的方法和流程,后续项目简介,将总结的经验扩展到其他领域的药物,迁移,实际教学视频,教师主体资讯导入,分组实施,小组一展示,小组二展示,实际教学视频,展示后的提问,教师总结,学生自评表,小组评价表（此表由小组成员讨论完成，组长填写）,教师评价表,Thank You!,
