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1、百度文库专用百度文库专用 小学数学教学策略小学数学教学策略读书笔记读书笔记 数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深 邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加 减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关知识 浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。 小学数学教学策略就是根据全日制义务教育数学课程标 准（实验稿）以及师范生的实际特点编写的。它是一本富有特色 的教材，读后能使读者更好地从事小学数学教学的策略，能够更 有效地进行数学教育教学工作。本书围绕理念层次、教学设计层 次、教学实施层次和教学评价层次四个层次展开。将有关的概念、 策略与具
2、体的实例分析相结合，充分体现平等参与的理念，为读者 提供一种参与式的学习场景。 通过对小学数学教学策略一书的阅读学习， 让我对小学数 学教学有一个 清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真 谛，掌握了小学数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教 学工作的基本能力。 下面我就主要来阐述一下本次读书的一些收 获和感受： 数学课程标准（实验稿）实施已经有一段时间了，但从目 前来看的实施效果来看，我认为并不理想，现在老师对新课程理念 大多耳熟能详，脱口而出，而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统 教学的束缚，一些具体细节方面存在着大量的问题，有些甚至是与 新课程的理念格格不入的。我认为课堂教学是新课程
3、实施的主要途 经,因此新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新。教师 是新课堂教学的实施者,掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实 践结合起来,实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变,这 是促进学生发展的关键所在。 一、要根本改变现代数学教师的教学理念一、要根本改变现代数学教师的教学理念 标准指出：“义务教育阶段的数学课程应该突出体现基础 性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价 值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的 发展。”这就是“大众数学”所倡导的现代数学课程观。 1、人人学有价值的数学 “人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，
4、要适应学 生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学，以满足学生对未来 社会生活的需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开 发学生的智力。“有价值”要求我们在有限的学习时间内选择对学 生进一步学习有用的数学，而且是对学生以后从事任何事业都有用 的数学。这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活，使学生 感受到数学学习的内在魅力。 2、人人都能获得必需的数学 “人人都能获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被 每一名学生所掌握。它是普及义务教育地区的每个智力正常的儿童 在教师引导和学生自身努力下都能掌握的数学。（日常生活的需要、 各种职业的需要、为了进一步学习的需要） 3、不同的人在数
5、学上得到不同的发展 因为每个人都有自己的生活积累和知识经验，每个人对客观事 物的思考和反映都是不同的，所以数学课程将在所有学生共同接受 数学教育的同时，让更多的学生有机会接触、了解甚至钻研自己所 感兴趣的数学问题，最大限度地满足每名学生的数学需要。在面向 全体学生的同时，为有特殊才能和爱好的学生提供更广阔的活动领 域和更多的发展机会。 二、要不断提高小学数学教师的科学文化素养二、要不断提高小学数学教师的科学文化素养 作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全 心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应 该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对 教学
6、内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低， 也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现 代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面： 1、数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业 知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟 知各年级教材的地位、较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、 法则、公式及数量关系的确切含义。 要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一 定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小 学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知 识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。 2、
7、教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师 教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师 必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源 于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、 教育心理学、以提升教育理论修养。 3、教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手 段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活 动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育 科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题 如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与 定量分析等。教师要着重学习教育研
8、究方法、教育统计方法、教育 测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。 4、相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教 育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他 方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括 社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在 这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践 活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师， 还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进 教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、 教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立
9、起教师在知识 方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探 求知识与追求真理的楷模。 三、不断提升小学数学教师的业务能力素养三、不断提升小学数学教师的业务能力素养 小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容： 1、全面深入地了解学生的能力。 教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工 作。教育要取得成效，就一定要了解和研究他们。教师要有敏锐、 细致的观察能力，教师在各种场合，能通过学生的表情、动作、姿 态、语言等外在表现，了解学生的内心世界，从而有针对性地对他 们进行开导与教育。全面深入的了解学生是全面提高学生素质的前 提和关键，也是教师业务能力结构中的基本能力。在了
10、解学生的过 程中，教师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察、分析，克服 片面性和主观性，并要持之以恒。 2、进行思想品德教育的能力。 小学数学教师要根据数学学科的特点，结合教学选择符合学生 年龄特征与接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中可 以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性，激发学生 学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育；可以用生动的、富有 教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学 生进行爱祖国、爱科学的思想教育；可以通过概念间的联系，如加 与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生受 到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中还要注意培养
11、学生认真、 严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔 细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。 3、钻研课程标准与教科书的能力。 教科书是课程标准的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。 小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、 内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书乃 至全套教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实 际智能水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和 内容。教师要有独立处理教科书的能力，为达到课程标准的要求， 能够根据学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据 教学内容与要求，设计合理的教学过程，选
12、用恰当的教学方法，采 用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好 的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知 识系统、训练有素。 4、课堂教学小学数学教师是通过课堂教学完成教育、教学任务 的。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力，而高超 的课堂教学能力来源于教师的综合素质。所以说，课堂教学是教师 的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集 中表现。在实际的课堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人 入胜，有的课却是平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其原因，这 既与教案设计有关，又与教师的教学素养和教学水平有关。 5、组织数学课外活动的能力
13、。 数学课外活动的内容应该丰富多彩，可以结合数学课本的某些 内容适当地加深拓宽，可以结合某些数学知识，介绍一些数学思想 和方法，可以结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事，可以 结合教学要求，进行实际操作，开展社会调查，收集数据和统计资 料，分析生活中的各种现象与事实，也可以解答数学趣味题，做数 学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，举行数学文艺会 等，形式可以是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学园地 等，规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的，也可以是全校 性的。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来， 满足不同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化
14、生活，促进学生身心的健康发展。 6、教研与科研的能力。 教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及 教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日 常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题， 积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的 教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教 学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。 四、在教学实践中要注意有效教学策略的运用与研究四、在教学实践中要注意有效教学策略的运用与研究 在每一节数学课中，由于教学内容不同，采用的教学策略、方 法也有可能不同。但不管怎样，总有一些基本的教学策略、方法， 并且这些策略、方法是在考虑数学的学科特点基础上形成的。 1、组织策略：教师要精心的组织课堂教学，要研究教学目标， 教学目标要有一定的弹性；要注意培养学生自我管理的习惯，把课 堂的管理变成师生共同交往的过程。 总之,只要我们广大小学数学教师在新课程改革中勇于思考,敢 于创新,大胆实践,拥有了新课程下“有效教学”的理念,把理论与教 学实践相结合,不断积累和掌握有效教学的策略,就会在小学数学教 育教学中,为全面提高学生的数学素养,促进学生的发展作出更大贡 献。 史上最快最全的网络文档批量下载、上传、处理，尽在：http:/
