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1、如何培养学生的数学学习兴趣小课题教研计划 上滩小学 林自强 在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。一位教育家曾说过： “如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化 不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。 ”同理，成功的教学也不应是强制 性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培 养学生的学习兴趣，显得尤为重要。对此，我在本学期的数学教学中，打算从以下几个方面着手。一、关心学生，培养兴趣 学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用 一
2、颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。 1、生活上关心体贴学生 在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师 的“爱” ，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。 2、学习上帮助差生 小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但 是，有些差生学习很吃力。我要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要 的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提 问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批， 存在的知识缺陷及
3、时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。 3、表扬鼓励，树立信心 差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，我要 在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。 二、创设情境，引起兴趣 在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生 的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。 “创设情境”就是在教材内容和 学生求知心理之间制造一种“不协调” ，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心 理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富 有
4、情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。 三、导课新颖，产生兴趣 成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴 望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。 四、探索新知，激发兴趣 在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索新知的过程中，又激发了学生兴趣。 五、动手操作，提高兴趣 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不 能得到发展。 ”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手 操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例
5、如在教 学“求平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，教师准备许多圆片让学生操作，从 多的一行取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个 一个地移，然后就有学生发觉可利用求平均数以后来移，最后学生又发现了一种更简便的算 法利用求两者的“差”来移，通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习， 而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。 六、运用直观，发展兴趣 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的
6、吸引力，在 激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。 七、巧设练习，增添兴趣 练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟 练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。 例如教学比例应用题后，教师设计这样一道题：一辆汽车 3 小时行 138 千米，照这样计算：5 小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争强好胜的心 理表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。这样，学生在解答的过程中充 分体验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。 八、课堂小结，保持兴趣 一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓” ，而且还要“课结束，趣获存” ， 使学生保持学习兴趣。 总之，本学期我要不断提高自己教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方 法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。
