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1、,研究生教育与 “双一流”建设成效评价,王战军,2018.05.08,提 纲,中国特色社会主义进入新时代,新矛盾,人民日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,一、新时代的中国高等教育,一、新时代的中国高等教育,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 坚持质量第一、效益优先两大原则。 推动三大变革：质量变革、效率变革、动力变革 实现经济更高质量、更有效率、更加公平、更可持 续的发展目标,中国制造向中国创造转变 中国速度向中国质量转变 制造大国向制造强国转变,一、新时代的中国高等教育,1.新时代高等教育中的新矛盾,优质多样高等
2、教育资源不足,人民群众对优质多样高等教育的需求,一、新时代的中国高等教育,2020年，高等教育毛入学率50%，基本实现高等教育的普及化,2.高等教育发展即将迈入普及化阶段,一、新时代的中国高等教育,15.5%,5.4%,过去10年，我国出国留学生年均增长率 远超全球水平,3.我国成为世界最大的留学生输出国,一、新时代的中国高等教育,2017年出国留学生及世界占比 10年间增长320% 世界最大的留学生输出国,60.8万 25%,3.我国成为世界最大的留学生输出国,一、新时代的中国高等教育,美国国际教育协会:门户开放报告2016-2017年度中国留美学生约占全美留学生1/3,35万 32.5%,
3、3.我国成为世界最大的留学生输出国,4.研究生教育发展进入新时代,我国在校研究生规模持续增加，截止2017年，我国在学研究生总人数265.2万人。,一、新时代的中国高等教育,4.研究生教育发展进入新时代,一、新时代的中国高等教育,4.研究生教育发展进入新时代,一、新时代的中国高等教育,4.研究生教育发展进入新时代,研究生教育发展新要求: 加快一流大学和一流学科建设 实现研究生教育内涵式发展,研究生教育发展面临新挑战: 国家、国际竞争带来培养质量提升的挑战；规模增长、教育变革带来培养质量保障的挑战,一、新时代的中国高等教育,大力发展研究生教育是世界各国国家 美国：研究生教育：美国竞争力与创新支柱
4、 德国：精英大学计划 （研究生院计划） 韩国：KB21计划 日本：研究生教育振兴纲要、21世纪COE计划 印度：卓越潜力大学计划研究生教育是”双一流”建设的重要基石,一、新时代的中国高等教育,4.研究生教育发展进入新时代,研究生教育发展存在的突出问题： 东中西部研究生教育发展不平衡明显； 校际之间差异突出； 不同学科之间发展不均衡；,一、新时代的中国高等教育,4.研究生教育发展进入新时代,学术型为主 学术型与专业型并举,（2）培养方式的转变全日制为主 全日制与非全日制相统筹,（3）培养模式的转变：强调创新精神和能力提升,（1）培养类型的转变,一、新时代的中国高等教育,4.研究生教育发展进入新时
5、代,研究生培养发生新转变,（4）评价模式的转变政府主导 强化第三方评估博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。学位授予单位将学位论文抽检专家评议意见，作为本单位导师招生资格确定、研究生教育资源配置的重要依据。,一、新时代的中国高等教育,研究生培养发生新转变,4.研究生教育发展进入新时代,新时代研究生教育所面临的新挑战：,研究生教育,加强研究生教育研究,一、新时代的中国高等教育,培养 模式,4.研究生教育发展进入新时代,实现了立足国内自主培养高层次人才的目标 建立了具有中国特色的研究生教育体系 我国已步入世界研究生教育大国行列 我国正迈入世界高等教育强国行列,一、新
6、时代的中国高等教育,提 纲,1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击,二、“双一流”建设与研究生教育使命,当前人类社会已经迈入信息社会发展的新时代，大数据、互联网、云计算、人工智能、虚拟现实等现代信息技术的发展，需要我们不断更新理念、思想、思维和方法。,二、“双一流”建设与研究生教育使命,中共中央政治局2017年12月8日下午就实施国家大数据进行第二次集体学习。习近平主席指出，大数据是信息化发展的新阶段。 建设现代化经济体系离不开大数据发展和应用 运用大数据提升国家治理现代化水平 运用大数据促进保障和改善民生 善于获取数据、分析数据、运用数据，是领导干部做好工作的基本功。,1.现代信息技术对研究
7、生教育的巨大冲击,以云为基础，实现一切业务数据化，云计算正在快速改变整个商业世界乃至整个社会。,二、“双一流”建设与研究生教育使命,1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击,二、“双一流”建设与研究生教育使命,2017年3月5日李克强总理代表国务院在十二届全国人大五次会议上作的政府工作报告中指出，要加强人工智能等技术研发和转化，做大做强产业集群。,1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击,虚拟现实技术已经被运用到医学、军事、工业、教育等众多领域，对它们产生了颠覆性影响。,二、“双一流”建设与研究生教育使命,1.现代信息技术对研究生教育的巨大冲击,2.怎样深刻理解“双一流”建设,二、“双一流”建设与
8、研究生教育使命,2.怎样深刻理解“双一流”,二、“双一流”建设与研究生教育使命,3.“双一流”建设对研究生教育提出新要求,二、“双一流”建设与研究生教育使命,（1）基本概念,研究生教育学是一门研究研究生教育现象和问题、揭示研究生教育规律及其运行特征的学科，是在总结研究生教育实践经验的过程中形成的、并经过长时期的研究生教育研究积累逐步发展成的知识体系，是教育学学科体系的基本组成部分。,二、“双一流”建设与研究生教育使命,4.研究生教育学,4.研究生教育学,二、“双一流”建设与研究生教育使命,4.研究生教育学,（2）学科范畴,二、“双一流”建设与研究生教育使命,首届研究生教育学国际会议2017.1
9、0.25,4.研究生教育学,研究生教育学作为一个新的学科，需要大家共同进行研究。相关研究公开发表在国内外期刊，扩大中国研究生教育国际影响力，一定能产生世界一流成果！,二、“双一流”建设与研究生教育使命,提 纲,指导思想：服务、创新驱动科学客观、世界一流 评价策略：融通中外、简约可行,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,成效评价必须围绕国家经济社会的发展，大学的五大使命， 以“双一流”建设的五大改革任务、五大建设任务为核心，充分利用现代信息技术，按照“两个层次、两个方面、两种方法、五个维度”的思想，全面、科学、客观去评价建设成效。,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,党的十九大提出的国家 创
10、新驱动发展 人才强国 区域协调发展 乡村振兴 军民融合发展 科教兴国 可持续发展 （一带一路）,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,新时代大学的使命,国际 交流合作,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,“双一流”,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,“双一流” 改革任务,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,一流 大学,一流 学科,两个层次,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,中国特色,国际 可比,两个方面,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,Text,Text,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,达成度,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,贡献度,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,满意度,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,支撑度,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,三“双一流”建设成效评价的思想、思路,E-mail:,“双一流” 建设是国家 研究生教育是“双一流” 建设的核心,
