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1、板书 场景 场面场面和场景田巧玲 五年级 课前谈话： 同学们准备差不多了吧？差不多了，我们就用眼神交流一下，我们都认识了，就不用 介绍了，不过你可以给老师提出要求，学生是可以给老师提出要求的。 生：想玩。 生：多互动。 生：快乐。 师：你们提三点要求，我提出一点，玩要有规则。 现在我们玩吹气球 第一关：请一个同学吹气球，注意游戏规则：使劲吹，看看用最快速度吹破。 （同时指名一 学生上台吹。 ）厉害，游戏成功！你看到了什么？（生：我看到他脸红，喜悦）采访：有喜 悦吗？生：有点吓。 第二关，规则：每人吹，使劲吹，不能吹破。每人一个。 （老师发气球）再次重申 终身规则：我说停的时候，你要捏住吹气孔，
2、不能打结。开始！（学生使劲吹）可以了吗， 高高举起气球， （走进一名学生）你笑什么？ 第三关：老师说“123 放”的时候，你放开来，仔细看看你的气球在哪呢，注意不去捡气 球，遵守规则的，下课每人发个气球。 刚才游戏中，有哪个场景或场面，让你觉得特别有意思的？（放气球，吹气球，气球掉下 来，掉到那个老师肚子里的时候）你们刚才说的，我总结一下，你们觉得是不是这几个场 景特别有意思（教师板书三场景：一个人吹气球；全班吹气球；全班放气球。 ） 今天，我们就刚才我们觉得有意思的场景写作文，选择一个场景，快速地写下来，10 分钟 时间。 （学生习作，很安静）写完的同学看看你自己的作文，看看还需要修改吗？（
3、学生修 改）举起手，示意一下，我们稍等片刻。字不会写，你暂且用拼音标上，下课务必用字典 查到。 老师花那么一点点时间读读自己的文章。开始!我犯下一个细节（）你改了什么？（懊悔） 注意到不，我统计，第一个？第二个？点？刚才巡视，我想她代表读读作文，请把目光一 起投向大屏幕。 （展示一学生作文） 他在她的场景中写了什么？ 我再让你找找看，你找找看，他的文章中，哪些是写点呢？还写了哪些点的描写？（把我 吓了一）非常真实地写出了我的所作所为。你们觉得对自己的描写，场面的点写得怎样？ （景致）是啊，我们应该专注某个细节，写丰富点。 看看场面描写的面？你觉得写得怎么样？（学生指出一个词写得好）其实，我们用的词不 自与多少，就在于一个词就能写出那样的场面。 （大家嘴里顶着气球）你觉得在一个场景中， 场面应该怎样写？（热闹）金点子（加上比喻）是不是可以这样说，如果点的描写具体的 话，那么面的描写要概括一点。 快速读自己的文章第二遍，快速读，看看有没有值得和大家分享的文章。 （再次投影一学生 作品）孩子，就一个两个次就是精彩。 （像一个个小天使在空中飞舞） 有没有收获？ 我知道写作文场景用上电荷面的描写。用一些好词会让场景突出。
