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1、(1)基本构思：基本形的重复及变化。(2)基本形：圆拱形。(3)处理方法：将基本形圆拱形，分别进行了有差异的处理。在保证其轮廓大致不变的条件下，对其作了若干处理。然后将基本形按照不同方位放置，中部形较 密，而外部较疏，注意了方向的变化，从而保证了构成的均衡效果。,设计专题一 基本性的重复与变化 立体构成实例分析,(1)基本构思：形的重复及对比。 (2)基本形：长方体。 (3)处理方法：将基本形的边角进行了消减处理，使简单的基本形体有了变化。通过分组及组合，产生了较大的主体及分散的附属体。构形的主次因此而分明。运用方向对比的因素，产生了动态均衡的效果。注意主要的体量倾角较小，而两个次要体量长方体
2、倾角较大。,设计专题一 基本形的重复与对比 立体构成实例分析,(1)基本构思：形的重复及变化。(2)基本形：正方体。基本单元：门形框架。(3)处理方法：第一，将门形框架分别组织在大小不等的三部分。每一部分的体形大致是正方体。虽然三部分的形状并不相同，但由于基本单元及整体轮廓的相似，使三者之间有了共同之处。大小、繁简的变化，使整个构形和谐而有韵律感。,设计专题一 基本性的重复 立体构成实例分析,(1)基本构思：体的消减与移位。(2)基本形：圆柱体。(3)处理方法：将圆柱体内分层消减成台地状，使其外部轮廓局部缺损，而大部分较完整。然后沿整体中部纵切为两部分，最后，将二者相对移位。作品运用了对比的概
3、念几完形的概念。形成虚实对比、繁简对比、完整与不完整的对比。,设计专题一 形体的切割与位移 立体构成实例分析,(1)基本构思：利用界面和空间组织形体。 (2)基本形：正方体。基本单元：线、面、体。 (3)处理方法：将正方体的界面按不同的线、面、体方式组织起来。有的界面以线为主，有的以面为主，等等。以这些界面围合成一正方体。尽管界面的处理方式不同，但由于整体形象的明确，线、面、体的安排恰当，作品的完整性得到保证。注意其边、角处的处理。,设计专题一 空间组织与界面 立体构成实例分析,(1)基本构思：利用空间组织形体。(2)基本形：面、长方体。(3)处理方法：将矩形面围合成一方形空间，作为组织其他形
4、体的手段。在其中的两个对角布置了两组形体，一组强调面，而另一组强调体，对其作了若干丰富有趣的处理。较高的形体在其中起到了中心的统摄作用。,设计专题一 基本形空间组织 立体构成实例分析,(1)基本构思：形的聚集及变化。(2)基本单元：块体。(3)处理方法：将若干体量大致相当，形状有差异的体块聚集在某一范围内。值得注意的是对每一单元体的处理：如消减、扭曲、拉伸等。这些手法使整个构形关系在简单中充满了变化。,设计专题一基本形的聚集及变化 立体构成实例分析,(1)基本构思：形的重复及变化。(2)基本单元：方体。(3)处理方法：第一，将线、面组合成一些长方体及正方体。虽然体形的之间的差异较大，但由于其组
5、成成分的相似，使它们之间有了共同之处。第二，运用聚集手法将它们组合起来，其疏密关系做到内紧外松，伸展的方向照顾到了均衡的原则。重复而变化的单元也体现了韵律感。,设计专题一 基本性的空间组织 立体构成实例分析,(1)基本构思：形分解与消减。(2)基本形：方体。(3)处理方法：将方体沿斜45度方向切割，主要对中部进行了消减，形成中空外实的格局。沿高度方向也作了处理，体块的形状虽然不同，但由于其内部的对位关系及方向的一致性，使得形体之间有了内在联系。线的加入丰富了形体的层次关系，增加了原有体块的联系。,设计专题一基本形的切割与变化 立体构成实例分析,设计专题二 积聚构成 立体构成实例分析,设计专题二
6、 积聚构成 立体构成实例分析,设计专题一 积聚构成 立体构成实例分析,设计专题一 积聚构成 立体构成实例分析,设计专题一 积聚构成 立体构成实例分析,高年级学生作业展示,高年级学生作业展示,高年级学生作业展示,高年级学生作业展示,示 范 作 业,示 范 作 业,示 范 作 业,示 范 作 业,基 础 作 业,设计专题二 积聚构成 立体构成实例分析,作 业 要 求,1、在40cmX40cm的平面上，利用指定的材料，以形式美的原则进行立体 构成。 2、材料限定范围：白色线、白色纸板、白色泡沫、白卡纸、木条、玻璃、铁片、石块等实际材料作为基本的线、面、块要素进行操作，所有材料不允许反光。 3、要考虑
7、选材的材质及粘结方式； 4、选用底板要注意有一定刚度，不易变形，底版为黑色不反光材料； 5、组合时注意多方案比较； 6、构成正投影平面不得超出40cmX40cm的平面，高度不限，但应注意整体效果。 7、作品可为线材构成、面材构成、块材构成或综合构成。应注意表现形态构成的材质特征、加工特征和结构联结特征。,鼓励作品的原创性； 鼓励结合草图构思，借助草图与模型制作进行互动设计； 鼓励在作品中结合空间网格进行推敲，但辅助线不允许出现在正式模型中； 注意制作的高度； 不允许在小组辅导时以数码照片（相机或手机）取代模型及草图。 正式模型的标签栏一律贴在底版背面，正面之写“立体构成”与交模型时间。,作 业 要 求,创作的灵感来源于生活！,共勉:,为走更长远的设计路: 博学 慎思 审问 明辩 笃行.,
