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1、作业批改的基本要求和检查制度一、教师要按时收批作业，及时了解学生的学习情况，检查教师自身的教学效果。二、教师对作业的批改，一定要认真、细致，对学生作业中出现的错误，要及时、准确地指出，并要求学生加以改正。三、教师在学生作业中的批语，一定要书写工整，字迹清楚，语句通顺，不能出现错别字和语法逻辑错误。四、凡学校要求教师批改的作业，一定要逐题批阅，不能有遗漏，每次批阅后要注明批阅的时间，必要时还要写上简要的批语。五、对学习较差的学生，教师要尽可能地做到面批，当面指出存在的错误，提出改正的意见，以督促学生学习。六、教师对学生作业中存在的问题要认真分析，找出产生错误的原因，统计出错误的人数，有的放矢。七
2、、做好作业批改的讲评工作，及时表扬优秀学生和有明显进步的学生，用榜样带动全班。八、教师在批改作业的同时，还要做好批阅记录，便于在教学中对症下药。九、教导处要对各科作业，分别在期中和期末考试之前定期检查，对作业的批阅次数和批阅概况进行全面统计，并将结果填入教师本人的业务档案。凤杨学校对后进生辅导方案一、指导思想后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子， 就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特 别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，在 上学期后进生帮扶工作的初有成效的基础上，本学期继续在全
3、校教师中广泛开展“教师帮 扶后进生”的活动，具体实施方案如下： 二、后进生转化工作领导小组 组长：吕志恒 副组长：杨文党 成员：魏道志 赵渊三、我校后进生现状的分析后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。我校的后进生大 多数集中在每个班少数人。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信 心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批 评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关 怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关心他们， 持之以恒的做好后进生转化工作。（一）后进
4、生的特点主要表现：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、 挖苦，加上某些教师的“另眼相看” ，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢” ， 向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为 上言行不能统一。3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒， 形成错误的人生观。4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普 遍缺乏自信心、意志力和成就动机。（二）学校后进生产生的主要原因有：1、学生本身
5、素质差，不求上进，觉悟低。2、家庭的不良影响和社会的不良影响。3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态 度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成 功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有 其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。四、本学期工作目标1、建立后进生档案。具体内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、 交友状况等等。2、提高后进生的思想纪律观念。3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习
6、惯；4、各班期末主科考试成绩合格率达 90%以上；5、力争后进生转化面达到 40%；五、转化后进生的具体措施1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任根据班内学生实际表现及摸底成 绩，按班 20比例确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教务处存档。2、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学情况，并有针对 性的制定帮教计划（第六周星期二上交教务处） 。3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化 12 名后进生。要根据帮教学生的特 点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。4、要关心帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于 2 次，主动走
7、访学生家庭， 做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。5、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、 生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成 学校安排的帮教工作。6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每两周找帮扶学生谈话一次，全期找后进生 谈话不少于 10 次，且有每次谈话记录。学校教务处、德育处将采取定期检查和不定期抽查 的方式对后进生的转化工作进行跟踪检查。7、帮扶教师每学期要写 200800 字后进生转化心得体会；8、领导分年级分学科负责制。根据中层干部分工负责的年级，将负责领导蹲点的年级 和科组
8、的后进生转化具体工作。六、评估方案1、每位教师要按照学校要求上交后进生转化各种材料，按时上交并交齐材料。要定期 将帮教学生情况（帮教程度、转化情况）写成书面材料上报教务处（每学期一次） 。2、期末工作结束时，每位教师写好后进生转化总结材料，学校根据总结材料，召开后 进生座谈会，了解后进生转化工作。3、谈话记录、书面总结合格者，期末考核中给予加分 2 -4 分；对突出的教师可在考 核表中给予加分 5-10 分。4、谈话记录每少 1 次扣除考核分 2-10 分（按周计算） ；书面总结不按时交教务处者， 扣除期末考核分 2-5 分。5、每学期每年段评出数名后进生转化突出的老师进行奖金奖励；6、每学期
9、期末评出经验交流论文一等奖 2 名，二等奖 4 名，三等奖 5 名。学校将给予 物质奖励和精神鼓励。凤杨学校教学改革方案凤杨学校教学改革方案课堂教学是实施教育的主阵地。我们应该清楚地认识到，新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。但是，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，再好的理念、再好的教材也发挥不了应有的作用，达不到预期的效果，课堂教学还是“穿新鞋走老路”，课改之歌依旧是唱着那首古老的歌。根据教体局关于推进课堂教学改革的指导意见的精神，我校结合实际，特制订此方案。一、课堂教学变革的指导思想一、课堂教学变革的指导思想 以人为本，以生为本，致力于教
10、学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展。二、课堂教学改革总体目标二、课堂教学改革总体目标打造“高效、和谐”课堂，促进师生健康生长。三、课堂改革思路三、课堂改革思路以设疑激趣为先导；以思维训练为核心；以变革为关键；以精讲精练为策略；以学生主动参与为途径；以整体教学为目标。四、课堂改革模式四、课堂改革模式凤杨学校课堂教学模式研究计划表凤杨学校课堂教学模式研究计划表（2013 年 9 月-2014 年 7 月）阶阶 段段时时 间间内内 容容主要参与主要参与 者者1、各备课组围绕教体局课堂教学模式改 革的文件话精神和国内外教学模式改革， 进行讨论。学科组长
11、备课组长2、组织 “生本教育”“杜郎口、”等 教学思想和方法、模式专题学习培训(镇 片内听课)。学科教师学习筹备学习筹备 阶段阶段2013 年 9 月 1 日 9 月 203、进行课堂教学行为诊断，形成“诊断 书”。校长听推门课 、“课堂达标”课， ，对我校教师的课堂教学进行行为诊断、 把脉，发现亮点，寻找问题，明确改进学校行政空间。1、组织教学研讨活动，围绕教学思想、 教学理念、教学方法、教学结构、课程 资源、教学内容、教学评价等开展讨论， 碰撞智慧火花，交流教学认识。学科教师实践研讨实践研讨 阶段阶段9 月 21 日10 月 30 日2、组织教学论坛，提炼先进教学思想， 寻找模式研究在学校
12、的结合点、生长点， 梳理光明课堂教学模式构建的理论和实 践基础、教师教学行为特征等。1、初步构建学校教学模式、学科教学模 式，含理论基础、教学结构、操作要义、 基本特点等。行政领导、 学科组长 等模式初建模式初建 阶段阶段10 月 31 日 12 月 15 日2、依据初步构建的教学模式开展“课例 教学”研究，尝试、验证学校学科教学 模式，形成基本框架和操作策略。学科教师1、深入剖析课堂教学模式第一次构建中 预设与生成的关系，进一步调整、修改、 完善教学思想及教学模式。行政领导、 学科组长 等模式形成模式形成 阶段阶段12 月 16 日 2014 年 2 月 20 日2、组织二次“课例教学”，验
13、证、完善 教学模式，形成更有效的操作策略和方 法。学科教师专家论证专家论证 阶段阶段2 月 21 日3 月 20在反思的基础上，邀请领导到校评估学 校教学模式及教学效果，论证教学价值、 意义，寻找规律性问题，获得深度建议 和意见，形成比较完善的成果和经验。行政领导全面实施阶全面实施阶 段段3 月 21 日6 月 20 日课堂教学模式的全面铺开。 以“立标”课堂的活动，检验效果。全体教师总结成果总结成果6 月 21 日6 月 30 日总结经验，形成特色。行政领导课堂教学改革的主要方向：（1）每节课教师讲授不超过 20 分钟。把其他的时间还给学生。（2）教学目标明确具体，学习要点的设计要准确，简明
14、扼要，对学习内容要当堂检测达标。（3）巩固练习要精心设计。要有层次性,典型性,要难易适中,要有思维价值或思考价值的问题；问题提出后，必须要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间，然后再让学生交流,合作探究或教师点拨，真正做到先学后教,先做后讲。（4）合理利用现代教育技术,提高课堂教学效益。五、课堂教学变革的具体措施五、课堂教学变革的具体措施1、加强领导，统一认识。学校成立以校长带头的课堂教学改革领导小组，直接领导课堂教学改革活动。凤杨学校课堂教学改革领导小组名单凤杨学校课堂教学改革领导小组名单组长：吕志恒副组长:杨文党成员：魏道志 赵渊各学科组要明确职责任务，加强自身建设，积极开展教研活动，结
15、合学科特点制定课改活动方案，保证课堂变革活动各阶段的任务落到实处。语文学科负责人贾秀阁，数学学科负责人赵玉芳，英语学科负责人赵渊，体艺学科孙伟勤。各学科根据学校制定的方案每人上一节全校性的公开课，在具体的课例中探讨研究课堂变革之路。2、不断学习，提高教师自身水平。运用现代教育技术。我校教学信息化非常的落后，无现代化的教学设施。为了使教师紧跟时代的步伐，我校将组织教师学习如何使用多媒体软件来制作课件，如何运用网络进行学习等。请专家到校培训。为了使教师更好地掌握新的教学理念，把握课堂教学改革的方向，我校将镇教研员到校听课、做讲座，使教师们对当前教育形势有了新的认识，对自己的教学方向更准确地把握。走
16、出去。教育的发展光靠自己闭门造车是行不通的，在一定程度上还需要专家的指引，才能少走弯路。为了提高教师自身水平，学校会派教师外出学习只有学习，拓宽视野，并能紧跟时代的步伐，时刻站在教育的制高点来指导自己的教学。3、注重实践 提升整体教学水平。上好“达标”课，鼓励创新教学模式。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。”学校以科研为先导，努力形成 “创新思考实践研究成果运用指导实践提高水平”的良性运行机制。我校每学期要求上一节优质课，每个级进行同课异构，让老师们有更多的创新思考。听课、评课促提高。推进新课程改革过程中，课堂教学是关键，管理制度是保证。听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过听课、评课活动，一方面，能使学科主管直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学的优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与
