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1、1地震中的父与子师：上课。师：上课。师：同学们好，请坐。通过预习单元提示，我们已知道本单元是以什么内容为师：同学们好，请坐。通过预习单元提示，我们已知道本单元是以什么内容为主题的呢？今天这节课我们来学习第一篇课文，请同学们齐读课题。主题的呢？今天这节课我们来学习第一篇课文，请同学们齐读课题。生：（齐读）地震中的父与子。师：地震中的师：地震中的/父与子（更有感情地读）父与子（更有感情地读） 。这是一场什么样的地震，在地震中父。这是一场什么样的地震，在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事？就请同学们翻开书与子之间又发生了一个什么样的故事？就请同学们翻开书 93 页，自由地朗读课文，页，自由地朗
2、读课文，寻找这两个问题的答案。注意读的时候读准字音，读通句子，放声朗读。听明白了寻找这两个问题的答案。注意读的时候读准字音，读通句子，放声朗读。听明白了吗？吗？生：听明白了。师：开始师：开始 （学生自读课文，老师巡视，提醒学生的坐姿，读书发出声音。（学生自读课文，老师巡视，提醒学生的坐姿，读书发出声音。 ）师：那咱么来交流交流。第一个问题，这是一场什么样的地震？请你说。师：那咱么来交流交流。第一个问题，这是一场什么样的地震？请你说。生 1：这是一场大地震。师：一场大地震。你从哪儿看出来的啊？师：一场大地震。你从哪儿看出来的啊？生 1： 30 万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。师：师
3、：30 万人，不到四分钟，两个数字你感受到了什么？（突如其来的灾难，没万人，不到四分钟，两个数字你感受到了什么？（突如其来的灾难，没有防备，伤害巨大）有防备，伤害巨大）师：请你再读。师：请你再读。师：我们一起来读。师：我们一起来读。师：灾难的来临就是这样突如其来。你还从哪儿看出来这是一场大地震？请你师：灾难的来临就是这样突如其来。你还从哪儿看出来这是一场大地震？请你来。来。生 2：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。师：昔日欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈的对比。师：昔日欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈的对比。张老师这儿有
4、一组洛杉矶大地震后留下的图片，请同学们来看。张老师这儿有一组洛杉矶大地震后留下的图片，请同学们来看。 （播放洛杉矶大地震（播放洛杉矶大地震的图片）房屋顷刻间坍塌；从地面的裂坑便可以看出当时的震感多么可怕；多少人的图片）房屋顷刻间坍塌；从地面的裂坑便可以看出当时的震感多么可怕；多少人家无家可归、伤亡惨重；高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；消防队长望着豪华家无家可归、伤亡惨重；高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这
5、幅模样，此时此刻，这样的情景便是望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样，此时此刻，这样的情景便是（课件（课件2出示出示“废墟废墟”一词）一词）生：（齐）废墟。师：在刚才的画面中，我们还看到了火光冲天的师：在刚才的画面中，我们还看到了火光冲天的（课件出示（课件出示“爆炸爆炸”一词）一词）生：（齐）爆炸。师：还看到一片又一片的师：还看到一片又一片的（课件出示（课件出示“瓦砾瓦砾”一词）一词）生：（齐）瓦砾。师：多么令人痛心啊！看到如此场景，你想说些什么？（生答）而就在这样的师：多么令人痛心啊！看到如此场景，你想说些什么？（生答）而就在这样的一场大地震中，一位父亲和儿子却创造了生命的奇迹，究竟是为什么
6、呢？我们稍后一场大地震中，一位父亲和儿子却创造了生命的奇迹，究竟是为什么呢？我们稍后继续来学习。继续来学习。 （先来看看文章中的词语）（先来看看文章中的词语） （幻灯）（幻灯）师：现在谁来说说，地震中的父子发生了一件什么事呢？师：现在谁来说说，地震中的父子发生了一件什么事呢？生 1：在美国洛杉矶发生的大地震中，儿子阿曼达被压在废墟中。阿曼达的父亲不顾旁人的阻拦，救出了儿子以及他的十四个同学。师：说的清楚、明白。这其实也就是咱们这篇课文的主要内容。如果把时间、师：说的清楚、明白。这其实也就是咱们这篇课文的主要内容。如果把时间、地点、事情的起因和结果说得更明白就更好了。还有谁愿意试一试？地点、事情
7、的起因和结果说得更明白就更好了。还有谁愿意试一试？师：好，请那位男同学。师：好，请那位男同学。生 2：在美国洛杉矶（师提醒：有一年）（师提醒：有一年）生 2：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位学生阿曼达在在（师帮助） ，一位学生阿曼达被埋在了废墟里，他的父亲不顾大爆炸的危机，冲上前去挖掘，终于挖到了，他，终于救出了他的儿子阿曼达，他还救出了他的十四位同学。这位师：不难看出，灾难面前，人类就如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬之间就灰飞烟师：不难看出，灾难面前，人类就如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬之间就灰飞烟灭了。可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。课文中告诉我们这是一对怎样的父与灭了。可是父亲和儿子却创造了生
8、命的奇迹。课文中告诉我们这是一对怎样的父与子？子？师：请你来说。师：请你来说。生 3：这是一对了不起的父子。（教师示意全班一起说）（教师示意全班一起说）生：（齐）这是一对了不起的父与子。师：是啊，这是一对了不起的父与子。师：是啊，这是一对了不起的父与子。 （板书：父（板书：父 了不起了不起 子）子）师：这节课，先让我们走进这位了不起的父亲。请同学们静心地默读课文师：这节课，先让我们走进这位了不起的父亲。请同学们静心地默读课文3112 自然段，这部分课文当中，有许多有关这位父亲的描写，请仔细地读一读，自然段，这部分课文当中，有许多有关这位父亲的描写，请仔细地读一读，看看，有哪些语句让你感受到这是
9、一位了不起的父亲。画下来，也可以做上批注。看看，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲。画下来，也可以做上批注。开始吧。开始吧。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。 ）师：许多同学已经读完了，咱们来交流交流。你从哪儿读出了这是一位了不起师：许多同学已经读完了，咱们来交流交流。你从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？的父亲？生 1：我从第五自然段能够感受到。许多小孩子的父母劝他尽快离开，可是这位父亲并没有离开，而是继续挖掘，寻找他的儿子。从这里我能够感受（师打断，提问：只有许多父母劝他？有哪些人，给我们说说清楚。 ）生 1：有许多孩子的父母、消防队长，还有警察，
10、都来劝阻他，让他离开，可是他并没有放弃，而是继续挖掘。从这里我能够感受到这位父亲是位非常了不起的父亲。师：好，请坐。也就是课文当中的这一部分内容。师：好，请坐。也就是课文当中的这一部分内容。 （幻灯）课件出示课文的（幻灯）课件出示课文的（ 5-9 自然段）我们来齐读，都有谁劝了他？（自然段）我们来齐读，都有谁劝了他？（ 消防队长消防队长 好心人好心人 父亲父亲 警警察）察）父亲的回答的三句话，请你自己读一读，有什么发现。父亲的回答的三句话，请你自己读一读，有什么发现。师：我给聪明的同学机会。请你来说。师：我给聪明的同学机会。请你来说。生 2：他每句话说完之后都越来越消极。师：这是你读完之后的体
11、会。你有什么发现吗，就看看这三句话。师：这是你读完之后的体会。你有什么发现吗，就看看这三句话。 （幻灯）这么（幻灯）这么多手举起来了，请你来说。多手举起来了，请你来说。生 3：他问别人的都是同样一句话：谁愿意帮助我？师：他问的都是同样的一个意思。而且最后两句话是完全师：他问的都是同样的一个意思。而且最后两句话是完全生：（齐）一样。师：那张老师的问题来了。虽然是一样的意思，虽然有些重复，可是父亲的心师：那张老师的问题来了。虽然是一样的意思，虽然有些重复，可是父亲的心情是一样的吗？情是一样的吗？生：（齐）不是。师：谁来说说看，好，请你来说。师：谁来说说看，好，请你来说。生：虽然是重复的问话，但是我
12、觉得父亲的心情是不一样的。第一次当有些人告诉父亲没有希望时，父亲是恳求大家帮助他的。 （师：我听出来了，第一次是“恳求” ，接着说）后来消防队长来了。我从汶川大地震中知道，消防队员是专门负责救人工作的，父亲看见消防队长，4觉得有希望了，所以是“焦急地问” 。 （师：听出来了， “焦急”这个词。 ）结果消防队长不帮他。警察又来叫他马上离开，要赶走他，父亲（师：这个时候，父亲心里怎么想呢？）父亲简直就要发疯了。父亲的第三句问话意思是：如果你是来帮助我就赶快，如果不是就不要浪费我的时间。师：把掌声送给这位同学。不仅读出了父亲这三句问话不同的语气，还给它们师：把掌声送给这位同学。不仅读出了父亲这三句问
13、话不同的语气，还给它们分析了父亲心里的所思所想。就让我们把体会放进课文，老师和大家合作，咱们一分析了父亲心里的所思所想。就让我们把体会放进课文，老师和大家合作，咱们一块儿来读一读。请你们就读父亲的问话。块儿来读一读。请你们就读父亲的问话。师：（引读）当有些人上来拉住父亲，劝说他时，父亲是双眼直直地看着这些师：（引读）当有些人上来拉住父亲，劝说他时，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问好心人，恳求地问生：（读）谁愿意帮助我？师：（引读）消防队长过来了，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他师：（引读）消防队长过来了，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他焦急地问焦急地问生：（读）你是不是
14、来帮助我？师：（引读）消防队长拦住他，警察又走上前来，要他马上离开。父亲一心要师：（引读）消防队长拦住他，警察又走上前来，要他马上离开。父亲一心要救儿子，听了这样的话，他简直要崩溃了，他问道救儿子，听了这样的话，他简直要崩溃了，他问道生：（读）你是不是来帮助我？师：想象一下，还会有谁来劝阻他？（生答）有用吗？（生答）甚至觉得他是师：想象一下，还会有谁来劝阻他？（生答）有用吗？（生答）甚至觉得他是（精神失常）（精神失常）师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情又这样严重，你为什么师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情又这样严重，你为什么不离开？请你来说说看。不离开？请你来说说看
15、。生：因为当时时间紧迫， （师提示）如果我离开的话，我的阿曼达可能没有一丝生还的希望了。尽管现在有可能发生大爆炸，但还是要等下去。师：再问，如果你是阿曼达的父亲，人们这样劝你，你为什么不离开？师：再问，如果你是阿曼达的父亲，人们这样劝你，你为什么不离开？生：因为儿子在等我。师：等你？这是什么意思？师：等你？这是什么意思？生：因为我曾经许诺过儿子：无论什么时候，我一定会和你在一起。师：联系上下文，会读书。我们来找找，父亲曾经对儿子有一句承诺，我们一师：联系上下文，会读书。我们来找找，父亲曾经对儿子有一句承诺，我们一块儿来读。无论发生块儿来读。无论发生生：（齐读）无论发生什么，我总会跟你在一起。师
16、：原来是这样。我想问这位父亲，为什么不对大家说清楚呢？师：原来是这样。我想问这位父亲，为什么不对大家说清楚呢？5生：因为现在时间非常紧迫，随时都可能发生大爆炸，而且我的儿子也可能体力不足，因而支撑不住，所以我现在没有时间和别人说那么多多余的话。我必须尽快救出我的儿子。师：时间没有啊，儿子在等我，父亲的心里着急呀。这是因为他心里对他的儿师：时间没有啊，儿子在等我，父亲的心里着急呀。这是因为他心里对他的儿子有一份子有一份生：（齐）爱师：深深的爱。所以同学们，就从父亲简单重复的三句问话中，咱们读懂了他师：深深的爱。所以同学们，就从父亲简单重复的三句问话中，咱们读懂了他深沉的爱。他的焦急，甚至有点儿崩溃，而这一切的一切，都让我们真真切切的感深沉的爱。他的焦急，甚至有点儿崩溃，而这一切的一切，都让我们真真切切的感受到，这是一位受到，这是一位生：（齐）了不起的父亲。师：课文中有什么地方让你读懂了父亲的了不起？好，请你来说。师：课文中有什么地方让你读懂了父亲的了不起
