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1、小书包说课稿各位老师大家好: 我今天说的课是人教版小学语文一年级上册第五单元第 8 课小书包。下面，我从以下几个方面进行说课： 一、说教材：一、说教材：本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和 里面放的学习用品，让孩子对学习用品有一定的认识。也属于 看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第 二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是 11 个要求会认的生字 和 5 个会写的生字。根据教材特点及民语学生实际，本课将用 1 个课时进行学习。二、学情分析：二、学情分析：一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备 一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于民语言学生来讲， 学起来可能有一点点困难，进展稍
2、微缓慢一些，更应加强识字 的能力与兴趣培养，并应长期坚持养成习惯。 三、教学目标：三、教学目标： 1.认识 11 个生字，会写 5 个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解书包及常见文具用品的名称与用途。 四、本课的重、难点：四、本课的重、难点： 重点：认识本课 11 个生字。 难点：学会有条理地整理书包，愿意在生活中主动识字。 5、教学准备：教学准备： 书包 、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀的 多媒体图片和生字词卡片。 6 6、说教法与学法说教法与学法 在这节课中，我主要采用朗读法、观察法、讨论法、电教 演示法等方法。让孩子去认识了解书包及学习用具的作用。 我把观、读、说、写相结
3、合，利用多媒体将图片与文、与字相 结合，充分利用汉语拼音帮助学生识字，考虑到民语言学生基础相对薄弱一些，在此环节上可能用时稍微长点，重在会认、 会读。因此在讲的时候尽可能放慢语速。在教学过程中我也安 排了学习及各种形式的朗读训练（如齐读、比赛读、分组读、 抽读等形式）来贯穿与整堂课的学习。 7 7、说教学过程：说教学过程： （1 1）课文导入：课文导入： 首先通过猜谜语的方式，激趣导入。吸引学生的学习注意 力。用多媒体出示各种学习用具的图片让学生来说分别都是什 么，然后出示相对应的名称来读。让学生说说自己都有那些学 习用具呢？（二）自读识字，认读词语（二）自读识字，认读词语1.老师利用课件出示
4、“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、 转笔刀”这些文具的图片，让学生说出物品的名字，再指名让 学生读。之后，老师出示相对应的汉子名称，给学生领读。 2.随机出示带拼音的生字卡片：借助拼音读生词。 3.指明读，其他同学认真听，不对的，让学生来纠正， 这样有助于学生养成良好的学习习惯。 4.去掉拼音，学生认读。（同桌认读，指名读、齐读） 5.巧识字：比如“笔”为什么时“竹字头”呢？这时给学 生出示一根毛笔，然后给他们讲解，古代人写字都是用这种笔， 上面是竹子做的，小面是毛做的，所以“笔”字上面是“竹” 字，下面是“毛”字。还如：把合体字分成两部让学生进行拼 字游戏等，通过多的方法加深学生对生字的理解
5、与记忆。因为 本课是看图识字课，必须让学生达到会读，会写。 （三）指导写字：（三）指导写字： 1.在熟读的基础上，指导学生学习要写的生字，课件出示 “早、书、刀、尺、本”让学生观察每个字在田字格里的占框 情况，然后观察笔顺，同桌交流说笔顺。 2.老师给学生示范书写，边写边说笔顺，学生观察笔画顺 序。3.学生临写，边写边读笔顺，同桌间可以交流，老师巡视 检查。 （四）学习儿歌（四）学习儿歌 1.教师有感情地诵读儿歌，学生跟读。 2.讨论：儿歌里说了什么？ 3.运用多种方法教学生诵读（如齐读、同桌读、男女生比 赛读等）儿歌，引导学生体会儿歌抒发的情感。 4.指名读，检测学生的朗读，针对不足加以引导
6、、纠正。 8 8、课堂总结，巩固延伸课堂总结，巩固延伸1.说说本节课你学到了那些知识。学生自由发言，多找几 名学生说，培养学生课后小结的习惯。 2.指导动手，练习书写：“早、书、刀、尺、本”学生在 课本田字格中描红，教师巡视指导，表扬学得好的同学。 九、课后作业：九、课后作业： 1.1.熟读儿歌。熟读儿歌。 2.2.书写关于学习用品的生字。书写关于学习用品的生字。 九、板书设计：九、板书设计：依据课文内容，做到简洁、清晰一目了然。小书包小书包橡皮、尺子、作业本、橡皮、尺子、作业本、 笔袋、铅笔、转笔刀笔袋、铅笔、转笔刀以上是我讲解本篇课文的主要思路和方法，由于教学经验有限仍然存在很多不足，真诚欢迎各位老师，给予指导，谢谢！附：语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年 级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理， 结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。 本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记 生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文” 的乐趣。
