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1、 一、长度单位一、长度单位2、认识厘米和用厘米量累计课时（2） 教学目的：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 米的长度观念。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立 1 米的长度观念。教学过程：一、设疑自探（13 分钟）1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规
2、定。要知道物体的长度，可以用尺来量。今天这节课我们继续来学习认识厘米和用厘米量。 （板书课题）看到这个课题，你想知道什么呢？老师把大家的问题进行整理又补充了一些问题，就成了下面的自探提示。 自探提示：(1)什么是尺子？(2)什么是 1 米？一米到底有多长？(3)怎样用“米”量？尺子量物体的长度时要注意什么？(4)实际生活中哪些物体的长度大约一米？(5)我们的身体高是多少？3、请同学们结合自探提示自学课本，看谁最先找到问题的答案，时间 5 分钟。二、解疑合探（10 分钟）1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。2、通过学生回答，教师强调（1）尺上 0 刻度线到 100
3、厘米的地方就是 1 米。（2）量物体长度时，特别要注意什么，先让学生互相说一说大家再一起说。（3）伸出你的双臂攥紧双拳用 100 厘米的长度比一比，看看够不够 100 厘米。（可先个人说，小组说，全班说）3、课堂练习（1）请小朋友用尺子量出自己写字的这支铅笔有多长，量好后同桌交流检查。（2）4 人小组合作分别量出同一个文具盒，小刀的长度给大家汇报。（3）学生任选一种物体量出长度给同桌看，同桌判断对错，然后，指名展示，让全班同学估计这同学是否量的正确。（4）课本练习一第 14 题。三、质疑再探（3 分钟）通过本节课的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。对于学生提出的问题教师调动全班同学进行帮助解决。四、拓展应用（14 分钟）1、同桌共同选一种物体量出它的长度，并互相说一说是怎样量的。2、每组选一名代表到讲台上演示量课本长和宽并且边量边口头叙述自己是怎样量的。其他同学要认真听，判断他说的对不对。3、课堂小结：通过刚才的学习你有什么收获?表扬发言积极的学生和发言完整的同学。今天我们认识了长度单位米，知道了 1 米大约有多长，学会了用刻度尺量较长的物体的长度，并共同总结了测量方法。板书设计： 认识厘米和用厘米量（2）刻度尺：0 刻度线、数字 1 米=100 厘米40 米+5 米=（ ）米注意：测量时注意把尺的“0”刻度对准纸条的左端，在看纸条的右端对着几。教学反思：
