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1、外研版三年级起 小学英语六年级下册,宋楼镇中心小学,六年级下册,说学情,说课标,说教材,研说流程,说教学评价,说教学设计,说教学方法,六年级下册,说建议,说课标,说教材,研说流程,课程总目标,学段目标,教材内容标准,教学建议,评价建议,课程资源开发和利发,教材特点及编排体例,内容结构,知识和技能的立体整合,说课标 说教材 说学情说教学方法 说教学设计 说教学评价,1,研说流程,语言技能,语言知识,学习策略,情感态度,文化意识,通过学习形成初步的综合语言运用能力,1、课程总目标,2、阶段目标,对英语学习有持续 的兴趣和爱好,能用简单的英语 互致问候，交换个人家庭 和朋友的简单信息,能根据所学内容
2、 表演小对话或歌谣,能根据图片或提 示写简单的句子,能在图片的帮助下听懂， 读懂并讲述简单的故事,在学习中乐于参与， 积极合作，主动请教,二级目标,在学习中乐于了 解异国文化习俗,3、内容标准,要求学生听、说、读、写、玩演视听等方面得到提升,3、内容标准,学生会听、说、读、写、本单元的单词，并熟练运用,4,1,2,3,5,6,精心设计，学练结合,内容一条龙有机衔接,强调语言运用,突出兴趣激发,提供系统学习资源,二、说教材,新改版与之前教材相对比,具有短剧特征便于跟读模仿表演,编 写 体 例,第二单元,综合和融合性复习,复习模块 (1),参考词表,新知识的呈现 与应用,补充阅读,呈现若干任务型练
3、习,按模块排列,按字母顺 序排列,第一单元,新任务 学习模块 （10）,单词表,学习词表,综合运用 实践项目,2、教材编写体例,3、知识和技能的立体整合,纵向,横向,课文呈现话题一条龙,小学阶段内容设计话题线索 大明、玲玲认识了随父母来中国上学的英国小朋友Sam, Amy，四人一起上学，接触学校、社会、生活等等， 后来玲玲随Sam, Amy访问英国，了解英国大明去美国看望奶奶，了解美国,句型时态的整合,一般过去时（12348910）,一般现在时（567）,理运用单词及指令性句子达到运用实践的目的。,任务型 练习,一般过去时句型为主,每模块Unit2有语音练习,4、内容结构,语音,重点句型,词汇
4、 运用,语法,日常生活为主,课文对话,Unit1,Unit2,模块,三、单元学情分析,学生学习英语的最终目的是能够灵活运用且习得英语。在教学中建议教师运用任务型教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学重点难点相关的游戏和操练，注意体现学生的主体地位和面向全体。,本模块主要是学习“there are”并能够运用这一句型进行交流。形容什么东西，这在生活中是我们时常会遇到的，在学习时教师可以多布置场景，让学生多做口语交际练习。,课文教学,句型教学,教学方法,自然拼读法,分段重点讲解,赛读,背诵,多媒体视听法,词汇教学,语音教学,音标教学法,看视 频回答问题,以旧带新词汇接龙趣味教学,句型呈现,反复操
5、练,小组合作,拓展练习,听说法,任务型教学法,交际法,情景趣味教学,四、教学方法,五、单元教学设计,2、整体思路3、教学目标及达成策略,1、课时分配 本模块共分4个课时Unit1 “There are only nineteen crayons ”2课时Unit2 “There are forty”2课时,六、教学评价,终结性评价,教学评价,形成性评价,形式： 课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。,反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等,内容包括： 学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价,目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者,内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测等,目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标,注重培养和激发学生学习 的积极性和自信心,注重检测学生综合 语言技能和语言应用能力,小组合作评比表和统计图,激发小组合作探究精神促进课堂学习,多媒体,点读笔,网络,实物,更新教学理念、提升素养,看图识词 看词读句,为学生个性化学习和自主学习创造有利条件,听音、模仿及听录音 跟读故事,直观形象 拓展领域,说建议课程资源的开发与利用,学生手抄报,个性手抄报激发学习热情体验成功的快乐,
