11-成长

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1、教学 要求1.理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。 2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。 3.能有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。重点 难点1.学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。 2.体会到生活能力强有利于孩子的成长。教学 课时两课时1成 长我在意大利的一个面包房里干过两个月,认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰 (hn)的男孩儿,长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。2对约翰 的外貌描写给你留下了怎样的印象? 段导读:这一自然段主要是讲“我”在意大利一个面包房里认识了一个叫约翰的男孩儿。 约翰每次来面包房,总是亲昵

2、(n)地拖长声音,冲chn着我说:“您好”等我回答后,他 便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。3“每次”和“总是”说明了什么? 段导读:这一自然段讲的是约翰经常来买香肠,并且很有礼貌。45他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。你从“不够买两根的”“几乎天 天重复着”中读懂了什么? 段导读:这一自然段主要讲小约翰买过香肠后总要重复一句话“不够买两根的”,这就给我 们留下了悬念,这是为什么呢?6 有一次,我拿了两根香肠给他:“你拿去吃好了。” 他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可

3、以喝一听可乐。”7 从这段话中你体会到了什么? 段导读:这一自然段讲当“我”表示要多给他一根香肠时,他拒绝了。1 知识点详解 2 他是一个漂亮的、可爱的男孩儿。3 他经常这样做,说明他非常有礼貌。4 几乎:接近于;差不多。5 小约翰非常渴望得到两根香肠,但他从不多拿出钱来买。 “好像他的口袋里只允许装两元钱”这句话给人留下了悬念,也留下了想象的空间。6 约翰很懂事,不随便要别人的东西,约翰的两元钱花得很有计划。7 也许:或者,可能,恐怕(表示不很肯定)。听了他的话,我琢磨(zu mo):也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太 好。8“也许”表明这是“我”的猜测。那么“我”的猜测是什么

4、? 段导读:这一自然段是讲“我”对约翰家庭情况的猜测。第一部分(第 16 自然段):写一个叫约翰的意大利男孩儿,每天都到“我”干活的面包店里 买一根香肠和一听可乐,“我”以为父母不喜欢他,或是他家的经济情况不好。大雪纷纷扬扬,接连下了三天。约翰也有三天没来买香肠了。9你从“纷纷扬扬”“下 了三天”体会到什么?10段导读:这一自然段写大雪一连下了三天,阻碍了交通,约翰也没来买香肠。11第四天,大雪继续下着。我偶然抬起头,从玻璃窗向外看,只见铺着厚厚白雪的马路上,驶来一辆汽车,停在靠东的居民点。这辆汽车是谁的呢?一个裹(u)着红头巾的妇女 从汽车里走出来。接着,一个穿着红大衣、戴着红帽子的男孩儿也

5、下了汽车。男孩儿的肩上 挂着一个大挎(ku)包。他走到每家每户的信箱前,投送着一份份报纸。投完这个居民点,汽 车又往另一个居民点开去12在大雪天约翰是怎样送报纸的? 段导读:这一自然段主要写在下大雪的第四天,“我”看到约翰的妈妈开着汽车陪他给每家 每户送报纸。 第五天,雪停了,约翰穿着一件红大衣,戴着一顶红帽子,又来面包房买香肠了。句导读:说 明约翰的穿戴与投送报纸的男孩儿一样。我看到他的穿戴,心里一亮,问他:“昨天,不就是你 在大雪纷飞的雪地里送报吗?走在你前面的那个妇女是”13“我”为什么说他可能就是 在大雪纷飞的雪地里送报的小孩儿?14 段导读:这一自然段写约翰又来买香肠了,“我”确信昨

6、天送报的就是他。“是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪我送报”妈妈为什么“一定要陪我送报”?他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊(ji)上露出两个酒窝。从约翰的笑容中可以看出什么?15段导读:这一自然段主要写约翰是一个懂事的孩子,也是一个很乐观的孩子,从侧面描写 了妈妈对孩子身心的双重关怀。8 也许他的父母不太喜欢他,不像多数父母那样任由孩子花钱,尽量满足他们的需求;也许他家的经济情况不允许他多花钱。9 雪很大以及约翰没来的原因。10 偶然:事理上不一定要发生而发生;超出一般规律的。11 引起我们的思考。为下文作铺垫,也说明约翰家经济条件很好,有车。12 在妈妈的陪伴下

7、送报,从“他走到每家每户投送着一份份投完这个又往另一个”看出约翰投送报纸是很负责、尽职的,而且风雨无阻。13 从他的穿戴来判断。14 妈妈不因接连几天的大雪,让孩子中断工作,妈妈是用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。这说明了妈妈对他的爱,这“爱”里包含着对孩子身心的双重关怀。15 约翰很懂事,很幸福,也很乐观。“你每月送报纸,可以拿到多少报酬(chu)?”16他漫不经心地回答:“八十元。圣诞(shn dn)节时报纸多,可以拿一百多元。”从“漫不经心”你体会到了什么?17段导读:这段是写“我”得知约翰每月可以拿到八十元的报酬。说着,他像往常一样,从口袋里掏出两元钱,递给我,仍旧买一根香肠和一听可乐。

8、18现在你对此又有什么看法?段导读:这段写他舍不得多花,仍然花两元钱买一根香肠和一听可乐。从这里可以看出 约翰很珍惜自己的劳动成果,不肯奢侈。第二部分(第 713 自然段):写“我”看到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家 每户送报纸,并知道他每月至少可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两元钱买一根香肠和一 听可乐。这时候,我才恍然大悟:约翰家不是没有钱,他的父母也不是不爱他,而是为了从小培养19他的生活能力,因为这样更利于他的成长。段导读:这段是写“我”明白了约翰的父母是在从小培养他的生活能力,以便有利于他的成 长。第三部分(第 14 自然段):写“我”明白了约翰的父母从小培养他的生活能力

9、的做法,有利于 他的成长。1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文,了解课文讲了一件什么事。16 圣诞节:西欧、北美等地基督教纪念耶稣诞生的节日,在每年 12 月 25 日。17 他对报酬的多少不太计较。他对此毫不在意,不放在心上,说明他并没有把钱看得很重。18 约翰不是没有钱买更多的香肠,而是有计划地支配自己的劳动所得。这或许是父母要求他这样做的,或许是他知道自己的劳动果实来之不易,而自愿这样做的。19 培养:这里指按照一定目的长期地教育和训练使成长。生字、词语卡片。一 导入我们每个人都在渐渐长大。这就意味着我们要学会生活,那么我们在生活中是靠自己还 是靠家长呢

10、?让我们一起学习课文,了解约翰的成长故事吧。 二 初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。 2.小组交流:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习情况。 (1)指名读生字,随时纠正读音。 肠 够 驶 辆 箱 胖 窝 圣 诞 悟(2)结合生活理解本课的词语,多种形式认读。 香肠肠 “肠”的部首是“月”,表示和什么有关? 行驶驶 谁能描述一下“行驶”这个动作? 胖乎乎胖 你还知道哪些“ABB”式的词语? 圣诞圣、诞 (3)书写指导。 驶:右半部分是“史”,不是“吏”。 酬:左半部分不要丢掉“酉”里的“横”,右半部分的“州”注意三个“点”的方向。 诞:右半部分注意和“廷”的区别。 (4)小组内读

11、课文,注意读准字音。 三 整体感知课文内容1.默读课文,试着理清课文的层次。 2.交流课文可以分几部分的情况。 第一部分(第 16 自然段):“我”在面包房工作时,认识了一个叫约翰的孩子。约翰每次到 面包房来都只买一根香肠,“我”要送给他一根,他却不要。 第二部分(第 713 自然段):大雪下了三天,第四天“我”看见一个穿红大衣的男孩子在投 送报纸,第五天“我”知道那是约翰。 第三部分(第 14 自然段):“我”终于明白约翰天天投送报纸是他的父母在培养他的生活能 力。 3.说说课文的主要内容。 4.你觉得约翰是个什么样的孩子?1.如何使学生对课文产生浓厚的学习兴趣呢?教师应该首先布置学生这样预

12、习课文:充 分朗读课文,思考你喜不喜欢文中的约翰,喜欢他什么,然后小组内发表演说。 2.引导学生深入学习课文时,教师引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子,通过 品读和有感情地朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力。教师可利用多媒体课 件展示出约翰在雪中送报的情景,带领学生走进文本,走近约翰,使学生对文本产生浓厚的学习兴趣。之后,在总结全文内容时,引导学生交流几个问题,如:“你认为约翰将来是个怎样的人?学 了这个故事你受到了什么启发?自己也经历过许多事,你认为哪件有利于自己的成长?”引导 学生自我反思,并认识到自己在成长中应注意培养良好的生活习惯,独立生活能力,持之以恒的精神。1.读

13、课文,学习约翰从小就培养独立生活能力的精神。 2.有感情地朗读课文。写有约翰外貌、语言的投影片。一 导入让我们继续学习课文,和约翰一起经历成长,希望同学们从中有所收获。 二 细读课文1.默读课文,画出描写约翰外貌、语言的句子。 2.和学习小组中的同学交流自己找到的句子,相互补充。 3.请学生读一读自己找到的句子,谈一谈从句子中能感受到什么。 (1)外貌描写。 外貌描写 1:长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。从这句话中你体会到约翰是个什么样的孩子?(可爱、聪明、机灵) 读一读这句话。 我们已经对课文很熟悉了,外貌描写跟故事并没有什么联系,去掉行不行?(引导学生感 受外貌描

14、写的作用) 课文还在第 3、5 自然段分别写到了“他的大眼睛忽闪忽闪”“他那双大眼睛闪了又闪”。外貌描写 2:第五天,雪停了,约翰穿着一件红大衣,戴着一顶红帽子,又来面包房买香肠了。你觉得这句话在文章中有什么作用? (课文两次写到“红大衣、红帽子”,“我”正是通过穿着认出投递报纸的是约翰,这样的描写 前后呼应,使故事情节完整、连贯。) 读一读这句话。 (2)语言描写。 语言描写 1:约翰每次来面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说:“您好”从这句话中你觉得约翰是个什么样的孩子?(很有礼貌)什么是“亲昵”?能换个词吗? 再读这句话,读出“亲昵”的感觉。 语言描写 2:自言自语地说:“不够买两根的。

15、”这句话,他几乎天天重复着,好像他的口袋里只允许 装两元钱。第一次读课文,读到这里后,你想到了什么? (约翰家里一定很穷,他没有钱买两根香肠。) 当你读了全文,知道了整个故事后,再看这句话,你又有什么体会? 学生甲:约翰显然不缺钱,但是从不随便花钱。 学生乙:约翰每天花钱都是有计划的。 学生丙:约翰是个勤俭的孩子。 读一读第 5 自然段。 语言描写 3:他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”他在什么情况下说的这句话?(“我”要送给他一根香肠) 既然他每天都想买两根但不能买,现在有人送,是件多么好的事情,他为什么不接受呢? (约翰不接受别人的馈赠,是个自食其

16、力的孩子。) 读一读课文的第 26 自然段。 语言描写 4:“是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪我送 报”他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。从妈妈“一定要陪我送报”中,你体会到什么?(约翰想自己来,但是妈妈不放心。) 想象约翰是怎样对妈妈说的,妈妈又是怎样回答的。 此时,你最想对约翰说的一句话是什么? 语言描写 5:他漫不经心地回答:“八十元。圣诞节时报纸多,可以拿一百多元。”“漫不经心”是什么意思?他为什么“漫不经心地回答”?你体会到了什么? 通过这句话你还知道了什么? 读一读第 713 自然段。 4.学习第 14 自然段。 (1)指名朗读。 (2)谈谈你对这句话的理解。 (3)为