张未英四年级数学教案

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1、高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张未英 授课时间： 授课班级：四年级 班课 题 亿以内数的认识教学内容 教材第 2、3 页。教学目标认识计数单位，掌握计数单位之 间的关系及亿以内数位顺 序表，感受数学与生活的联系，激发学生的兴 趣。核心问题 每相邻两个计数单位间的进率是 10教学重点 掌握亿以内数位顺序表教学难点 计数单位与数位的区别高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（ 一 ）教学内容 亿以内数的认识教学目标 认识计数单位，掌握计数单位之 间的关系及亿以内数位顺 序表核心问题 每相邻两个计数单位间的进率是 10问题情境 解决策略问题解决1. 展示图片

2、，让学生了解几个省的人口普 查数据，对大数有了解。2. 借助计数器，学习每相邻 两个计数单位间的进率。3. 每相邻两个计数单位间的进率。4. 认识数位。5. 认识数级，学会分级。6. 共同完成数位顺序表学生数学过的内容，10 个一是十，引导学会新知。学生共同总结学生在练习本上完成，教师做指导高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间 授课班级：四年级二班课 题 亿以内数的读法教学内容 教材第 4 页教学目标结合现实素材在具体情境中，学生能根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律，培养学生用数学的眼睛 观察生活和 应用数学的意识，培养学生自主探究

3、、自我评价和善于合作的能力。核心问题 如何读亿以内的数教学重点 教学万级的数教学难点 亿以内中间和末尾有 0 的数的读法高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（一 ）教学内容 万级数的读法教学目标 会万级数的读法核心问题 如何读万级数问题情境 解决策略问题解决1、出示 2496 和 24960000，引出核心问题像 24960000 这样的数该怎么读？2、理解像 24960000 这样的数的含义。1、 学生比较两个数在数位上的区别。2、 全班汇报，交流它们的区 别，重点区别两个数各个数位上的数的含义，强调为什么万级上的数要 读一个“万”。3、 结合具体实例，学生自主 选择几个数运用所

4、学的方法读数。4、 交流总结读数方法。高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（二 ）教学内容 含有两级数的读法教学目标 会读含有两级的数核心问题 如何读含有两级的数问题情境 解决策略问题解决1、出示 647000 与 24960000，引导学生观察两数的相同点和不同点，引出核心问题如何读含有两级的数。2、理解读含有两级数的方法。1、学生自主比较两个数。2、全班学生汇报，交流两数的相同点与不同点，明白含有两级的数每 级上的含义。3、学生自主尝试读数，总结含有两级的数的读法。4、应用读数的方法读数。练 习 第 6 页“做一做”作 业 练习一第 3、4 题。检 测用 1，2，3 和三个 0

5、 组成符合下列要求的数.1 一个零也不读。2 只读一个零。3 读出两个零。高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间： 授课班级：四年级一班课 题 亿以内数的写法教学内容 教材第 7 页，做一做教学目标1、学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。2、引导学生总结出含有两级的数的写法。3、培养学生的推理能力核心问题分级写数亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。教学重点 教学写亿以内的数，教学难点 万级的写法，及中间和末尾有 0 的数的写法高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（一 ）教学内容 写出亿以内的数教学目标 学会写

6、万级的数核心问题 知道万位，十万位，百万位，千万位的单位分别是万，十万，百万，千万问题情境 解决策略问题解决出示（1）三万四千，和三千四百万（2）二十三万里二千一百八十四（3）十万二千三百四十五（4）三百五十二万六千1、学生试写数，并交流写数的方法可能出现的方法：（1）根据计数器拨数再写（2）根据数位顺序表，对照表一位一位写（3）分级写数2、教师指导学生选择最优写法，3、学生根据分级写法进行写数学生可能出现的错误：（1）、一百万：100（2）、位数不够解决方法：板书在黑板上，让学生分析，找出错误原因，改进方案高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（二 ）教学内容 会写亿以内中间或末尾

7、有 0 的数教学目标 知道哪一位上一个单位也没有就用 0 占位核心问题 中间有 0 的数的写法问题情境 解决策略问题解决出示：（1） 二十三万零一百八十四（2）三百零二万六千（3）二千零四十万零七百引出核心问题，中间有 0 的数的写法1 让学生先观察，看看这个数有几级2 让学生独立思考写数时应从高位写起3 同桌交流含有两级的数要先写万级，再写个级。4 确立哪个数位一个单位也没有要用 0 占位。高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间： 授课班级：四年级一班课 题 亿以内数的大小比较教学内容 教材第 11 页例 5.教学目标掌握比较亿以内数的大小的方法，能正

8、确的比较几个数的大小；经历亿以内数的大小比较的过程，体 验比较， 类推的思想和方法；体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学 习 的能力。核心问题 亿以内数的大小比较的方法教学重点 亿以内数的大小比较的方法教学难点 多个数的大小比较高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（一 ）教学内容 学生探索亿以内数的大小比较的方法教学目标 学生通过探究，尝试，自己发现亿以内数的大小比较的方法。核心问题 尝试亿以内数的大小比较的方法问题情境 解决策略问题解决1. 比一比下列各组数的大小，并说说万以内数的大小比较的方法。735（）7531089（）9892375（）23572.生活中还有很多

9、较大的数，大家想试着比比他们的大小吗？比较下列三组数的大小。43500（）435000876200（）8758006030045（）6030450学生思考后，回答。教师做适当引导和补充。学生验证想法，尝试比较。生先独立尝试比较，再小组 交流，说说自己的比较方法和结 果。教师根据学生的汇报板书。议一议：亿以内数的大小比较方法与万以内数的大小比较方法有何相同和不同之处。 （方法相同，只是位数多了。 ）高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（二 ）教学内容 教材 11 页教学目标 进一步感受并归纳亿以内数的大小比较的方法。核心问题 怎样比较亿以内数的大小问题情境 解决策略问题解决1. 课件

10、出示例 5.从例 5 中你知道了哪些信息？2.合作交流，比较大小。从中任意挑选两个数，你能很快地比 较出它们的大小吗？并 说出比较方法。3.现在谁想把亿以内数的大小比较方法再来说一次呢？指名说说，读出例5 中的各数。两人一组，一人选数，另一人比较大小，再共同检查。一轮后两人角色交换。学生个别回答，后集体读两次。高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间： 授课班级：四年级一班课 题 用万作单位的数和求近似数教学内容 教材 12 页例 6,13 页例 7教学目标1. 学会将整万的数改写成用“万” 作单位的数。2. 学会用“四舍五入 ”法把一个亿 以内的数万后面

11、的尾数省略，求出它的近似数。4 在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神。核心问题 用“四舍五入” 法求近似数。教学重点掌握用“ 四舍五入” 法求近似数的方法。.学会将整万的数改写成用“万” 作单 位的数。教学难点 1.省略尾数时怎样进行“舍” 与“入”。 高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（一 ）教学内容 教材第 12 页教学目标 学会将整万数改写成用“万” 作单位的数。体验数据记法的多样性。核心问题 经历将整万数改写成用“万” 作单位的数的 过程。问题情境 解决策略问题解决1. 出示数：800000 7200000 230000 80800000观察思考：这些

12、数有什么共同的特点？2.如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？板书：30 万 960 万 78 万 6020 万 说明：改写前后，数的大小没有发生 变化，可以用 “=“连起来。3.讨论：把一个整万数改写成用“万“ 作单位的数怎样改写？ 4.教学例 6从例 6 中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？读出这两个数，并将它 们改写成用 “万”作单位的数。 1.组织学生小组讨论，说一说自己的想法，指名汇报。2.引导学生明确：这些数都可以改写成用“万 ”作单位的数。 “万”“字写在对应的数的后面。3.学生归纳讨论方法。4.及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。5.学生检查订正。高 品 课 堂 教 学

13、方 案教 学 过 程环节（二 ）教学内容 教材 13 页教学目标 使学生掌握四舍五入省略“万” 后面的尾数求近似数的方法核心问题 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数问题解决 问题情境 解决策略1、课 件出示：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。1389000139万 千位是 9，比 5 大，入。教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？学习要求：a根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。b分小 组讨论 ，然后 试做。3、小 组汇报结 果：小结：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据

14、尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。讨论交流，引导归纳 ）A、相同点：都是 计数单位发生 变化（从以“一”作单 位变成以 “万”作单位） B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不 变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连 接高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间：授课班级：四年级一班课 题 数的产生教学内容 课本 16,17 页教学目标1.通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2、通过探索、思考、总结等活动， 让学生体验到数的产生过程中去。3、使学生了解中国古代数学的伟

15、大成就，激发学生的民族自豪感核心问题 自然数，整数的概念教学重点 自然数的知识教学难点 理解自然数的性质、特点高 品 课 堂 教 学 方 案教 学 过 程环节（一 ）教学内容 数的产生教学目标 认识自然数核心问题 自然数的性质、特点问题情境 解决策略问题解决1 课件出示，古时候人们用什么 记数？2 什么叫数字？3 认识三种数字4 介绍自然数的知识5 了解数的产生学生自读解决学生自读基础上，老师加以讲解高 品 课 堂 教 学 方 案序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间 授课班级：四年级一班课 题 亿以上数的认识教学内容 教材第 19、20 、21 页例 1例 4教学目标1、 理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。3、进一步理解我国四位分级的习惯。4、掌握把亿以上的数改写成以“ 亿”为单位数和求近似数的方法。核心问题 理解、掌握亿以上数的读、写法和求近似数的方法教学重点 亿以上数的读写法，会改写千亿以内的数。