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1、应试教育背景下小学生的幸福感调查及研究,调查方案设计,1.说明调查课题的目的和意义,幸福是我们共同向往和追求的，那么对于小学生这一群体，他们对于幸福的理解是什么呢？他们对于幸福的感受能力又是怎样的呢？,调查目的：,本课题作为一项解释性研究，就是旨在通过以小学生为研究对象，特别是在当今应试条件背景之下，小学生的学习竞争日益激烈，学习压力越来越大，找出影响小学生幸福感的因素并分析当前小学生对幸福的感受程度。,调查意义：,（1）通过此项研究，帮助小学生培养良好的生活、成长和学习的心态，更好地感受幸福。 （2）树立小学生正确的幸福观念，更好地适应社会和学校教育，健康快乐的成长。 （3）希望社会、学校、
2、老师和家长更了解小学生真实的幸福感觉，确切关注小学生群体的心理变化，促进小学生全方面的发展。,2.调查的内容,幸福感是个抽象的名词，考虑到我们的调查的对象是小学生，所以我们小组把幸福感具体化，我们小组具体从以下几个方面对小学生的幸福感进行具体调查： （1）小学生的个人娱乐时间（2）小学生的作业量（3）小学生与父母相处的时间,（4）小学生的家庭条件和环境（5）小学生与其伙伴之间的人际关系（6）小学生对学校环境及老师教育方法的满意程度,3.调查范围、调查对象和分析单位,调查范围：徐州市铜山区实验小学36年级调查对象：铜山区实验小学36年级小学生分析单位：铜山区实验小学36年级每位在校学生,4.理论
3、假设,我小组提出假设如下：小学生的幸福感程度与学习、家庭环境、人际关系等因素有关。 1、学业负担越重小学生幸福感越弱 2、小学生有较充足的娱乐时间，他们幸福感越强 3、小学生与周围朋友关系越好，幸福感越强 4、父母亲陪伴的实践越长，幸福感越强 5、小学生的家庭条件越优越，幸福感越强 6、学校教育环境越好，学生的幸福感越强,5.调查方案,因为要在调查过程中进行问卷调查，同时考虑到一、二年级小学生认知水平的缺陷，我们决定研究铜山新区实验小学三六年级的学生。 （1）调查总体：徐州市铜山新区实验小学36年 级学生（根据调查，该校有54教 学班，2978个学 生，3-6年级共有9个班级）（2）抽样方法：
4、分层抽样、简单随机抽样,（3）具体调查程序 ：,step1 ：根据年级分类，抽取样本规模360人， 从三年级、四年级、五年级、六年级 四个层次来进行调查，每个年级各抽 取90人 step2：每个年级9个班级，平均每班抽取10人，采用简单随机抽样的方法抽取每个年级的人数。 step3 ：最后获得了360个颇具代表性的数据样本规模： 共计360人,（4）基本变量的界定,年级 ：不同年级小学生的认知水平不同，遭遇的 压力也不同，使得他们的内心感受完全不 同，例如低年级，一般来自家长之间对孩子的比较，高年级，升学的压力等，所以他们对幸福的感受不同。 性别 ：男生和女生的心理活动不同，内心细腻程度也不同，那么他们对幸福的感觉也不一样,6.调查人员的组成及组织结构,人员组成：组长 ：黄婕 副组长： 柳萌 陈炳玉组员 ：黄莉花 袁一丹蒋亚倩 胡孝国,人员安排：资料收集：黄婕 、柳萌 、陈炳玉、黄莉花 、袁一丹 、蒋亚倩、胡孝国 设计问卷、反馈问卷：黄婕 、柳萌 、陈炳玉 进行问卷调查：黄莉花、 袁一丹 、蒋亚倩 打印问卷 整理问卷：胡孝国 调研结果分析：黄婕 、柳萌 、陈炳玉、黄莉花 、袁一丹 、蒋亚倩、胡孝国,7.调查的时间进度和经费使用计划,（1）调查时间进度安排,（2）经费使用计划,谢谢,
