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1、 孩子的进步，家长的满意，就是我们的骄傲金卓星情商口才1金卓星“新教育时代”的概念、“新教育时代”这个时代刚刚开始，未来十年是属于金卓星，属于新青年，属于未来中国的新教育时代！中国民办教育中更具趋势性的教育项目，更以其激励赏识教学方法，隐隐成为一种时代精神！金卓星的气质有两个核心，一为个人主义，一为坚韧精神。这两种文化，对压抑个性推崇集体的传统教育是一种颠覆，它给在拼搏中实现自我的学子，更给一个最优秀的国民群体，增添了坚硬的元素，灌入了竞争的韧劲！他们可以复制金卓星的课程、复制金卓星的教学技巧，但是金卓星的精神，却无法复制！这种额外的人性关怀所产生的独特力量，不仅仅塑造了金卓星独特的文化氛围，
2、而且使得其培训超脱了一般的培训机构赤裸裸商业交易的庸俗层面，教育培训回归到本源意义！金卓星现在的最高目标，就是教育和教育产品的开发，新教育模式的探索，为中国未来的教育打开道路！用“金卓星，新希望”来表达最为确切，如果带点感情色彩来说，金卓星可能代表着中国教育改革和发展的一种趋向，是中国教育走出困局的“新希望” ，或者说，很有可能成为“引领中国教育产业化发展的一艘旗舰”！永远坚持爱国主义、励志教育、美德教育和实践主义相结合的培训方式！教育应该是做质量，而不是做增长！金卓星使命：树中国教育新标杆,使孩子们站在“能力竞争”的金字塔顶端。金卓星使命宣言：为孩子留下童年美好回忆 ！ 为家长提供最具实效的
3、教育资讯 ！为同仁搭建最具成长和创业的发展平台！为社会培育最具贡献与推动的未来人才!金卓星崇尚：教育要培养一种性格，那就是敢于竞争、不怕挫折、积极学习、自信乐观的精神性格。金卓星口号：种下一棵情商口才树，收获一生能力成功果。 孩子的进步，家长的满意，就是我们的骄傲金卓星情商口才2情商口才课程的起源在人类社会进 21 世纪的今天,口才正在日渐一日的融进每一个人的日常生活中。看当今社会，从大学毕业生的就业求职，到公务员的竞争面试上岗，从人才的跳槽流动，到农民的进城打工每一个人,无论你自学也好,不自学也好,主动也好，被动也好,你都必须正视这样一个现实:必须尽快使自己具有较强的口才能力,提高发展迅速的
4、竞争力才能在目前乃至今后的学习生活中脱颖而出，成为一个强者,一个成功者,一个胜利者。美国人早在 20 世纪 40年代就把“口才、金钱、原子弹”看做是在世界上生存和发展的三大法宝，60 年代以后，又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首，足见其作用和价值。一个人口才的重要性已经成为一个不争的事实：2003 年 10 月 15 日杨利伟成为我国首位进入太空的航天员，负责选拔航天员的中国载人航天工程总指挥、宿双宁所长说：“虽然我们只选了一个人上去，可以说（他们 14 人）任何一人上去都可以完成任务。但为什么选了杨立伟呢？一个是：”杨立伟的训练成绩始终是名列前茅
5、的。 ”另一个原因是：“杨立伟这个同志能面对公众。因为飞行完成了以后要面对一些公众，成为公众人物，他的语言表达能力和面对公众的表达心理素质必须要好。 ”也就是说，14 位航天员人人都可以上天，但在技术水平大体相当的情况下，语言表达能力和心理应变素质就成为考虑的决定因素。我们可以看出：口才在一个人的成功中起了多么大的作用。我们孩子的未来将面临一系列的挑战和竞争，在新世纪的信息世界中他们可能成为艺术家、外交家、法官、律师、教师、企业家、乃至领袖。但无论从事任何职业，语言表达能力是制胜的关键和成功的必要条件。学校是学生接受基础教育的主要场所。而在面向全国学生做的调查中我们发现，学生在学校接受的口才教
6、育、在公开场合下进行演讲的机会少之又少。在教学和调查中我们了解到，口才教育存在以下几个问题：1.缺少表达的机会与平台学校的课堂上只有 40 分钟教学时间，又有繁重的教学任务，老师不可能有时间针对学生进口语训练，而针对单个学生的练习更少。久而久之，学生失去了锻炼口才、表达自己思想的机会，口语教学成了一个近乎真空的地带。2.存在心理上的困难调查中我们发现，由于长期缺乏锻炼的机会，一些同学在课堂或其他公开场合下没有勇气发言，或者在发言过程中出现怯场的现象。其实，他们心中渴望得到展示自己的机会，但因为缺乏信心而被迫放弃。3.“说不好”的困扰一些学生非常想积极的参加活动，但由于缺乏专业正规的训练，缺乏技
7、巧，缺乏表现的平台，而导致在表达的过程中缺乏感染力，思路易混乱，从而使说话没有条理，不能准确表述重要的信息。考入一所理想重点小学、中学、大学，越来越成为当今学生和家长追求的一 孩子的进步，家长的满意，就是我们的骄傲金卓星情商口才3大目标。众所皆知，所有优秀的学生必须具备的特点：好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来各大杯赛和重点中小学的升学除了笔试外，还增加了面试这一考核方式，而且所占的比重也有逐步增大的趋势。因此口才已经在升学过程中被作为考核优秀学生的一个标准。众人挤独木桥怎么挤过？是跟别人后面学还是另辟蹊径？综合以上因素导致现在大部分孩子的语言状况呈现
8、以下现象：现象一：各方面优秀，期望提高综合素质，多一些展示机会具备很多才艺，但没机会展示，长久下去优势不再明显；或希望能通过各种活动来锻炼、比拼、提升综合素质，但接触活动信息的渠道有限，总会延误时机；甚至自身具备一些高于伙伴的才艺，但缺乏热情，参与活动的积极性不高；现象二：说话胆怯，不自信在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提问，被点名时，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习积极性不强；不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发；遇到认识的同学，叔叔，阿姨，不上前打招呼，反而躲起来，争取不被看见；现象三：性格外向，爱讲话，但思路不清，语言逻辑差孩子性格外向，爱说，但单独面对
9、公众讲话时紧张，语言慌乱、思路不清，语言逻辑差；以自我为中心，自己明白的事情以为别人同样知道，导致语意传导不顺畅；现象四：性格内向，但思维活跃，经常心里明白，可表达不出来，不爱讲话平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了。有好的建议或想法，但不愿表露出来。 在受小朋友欺负的时候不敢以理相还，更不敢反抗，只能一味忍受；现象五：重点小学、中学入学面试时怯场，语言表达欠缺重点中小学入学面试成绩计入入学总成绩，面试成绩将直接影响到孩子的升学及排班；现象六：待人接物不够礼貌，讲话不注重场合待人不注重礼仪，更谈不上知书达理，动作行为奇特。见到长辈不称呼，尤其对父母呼来呵去，没有礼貌；现象七：没有良好的生活习
10、惯，已致不能养成良好的学习习惯，影响学习成绩。经调查发现，几乎全部的成功人士、北大清华学生都是有良好的学习、做事习惯的，这些习惯的养成都是受生活习惯影响的，您的孩子学习成绩不理想，您是否意识到孩子有没有养成良好的生活习惯，会影响到学习成绩的提升，已致影响到人生的进步与成功。 孩子的进步，家长的满意，就是我们的骄傲金卓星情商口才4为什么您的孩子文化课成绩进步不明显呢？为什么参加了文化课补习班后，您的孩子成绩进步还是不明显呢？您在苦恼吗？您想到解决方案了吗？那么您知道在孩子成长的过程中，他的头脑需要输进什么吗？金卓星告诉您：第一， 孩子需要学习语言，擅长用语言表现自己，展示自己，这是语言教育。但是
11、您觉得您的孩子语言表达能力优秀吗？您的孩子敢说、会说吗？ 第二，孩子在学校课堂里接受的文化课程，这是知识教育。 目前光拥有大量的知识已经远远不能满足当今社会的激烈竞争，您的孩子能够将所学知识通过语言向别人展示出来吗？别人知道他是一个拥有如此知识的优秀孩子吗？第三，孩子需要发展想象世界，这是创意、思维拓展，思维力教育。当今人才的竞争，不单纯是知识量的竞争，更重要的是思维力的竞争，具有创造能力、创新意识的人永远走在社会最前沿。您的孩子有如此思维力吗？第四，孩子需要学习做人做事，这是思想品格教育。怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得
12、做人做事，孩子愉快，别人也愉快；相反，不会做人做事，孩子难过，别人也难过。做人做事的问题，随着年龄的增加，会越来越困扰着孩子。您的孩子会做人做事吗？第五，孩子需要认识人生，这是生涯规划教育。在童年的时候，多体验、多认识不同的人生，是实际上的需要。孩子认识人生，是从讲童话故事和连环漫画开始的。故事中的主角（英雄或者美丽的公主）就是孩子最早认同并想模仿的对象，在其体验感受过程中规划学习目标、规划生活目标、规划人生理想目标。您的孩子有规划吗？第六，孩子需要科学良好的学习生活习惯，这是行为教育。坏习惯，学习成绩下降、遇到难题缺乏解决问题的勇气，做事拖拖拉拉、学习没有积极性主动性、没有竞争意识您的孩子有
13、这些科学良好的学习生活习惯吗？第七，孩子需要培养坚信意志，勇于面对生活学习中的挫折和压力，拥有积极向上乐观的学习状态，这是励志教育。您的孩子有状态吗？课程内容对应“七环教育”教学体系1. 以口才培育为基石，贯穿心理素质实用表达 艺术表达 实现语言教育；2. 以语文基础知识 阅读写作巧妙实现 兴趣教学 实现知识教育 ；3. 全方位语言思维训练，发散思维创新思维 联想思维聚敛思维全方位实现思维力教育；4. 课堂比拼 团队合作互助 人文阅读感受 体验积累 品格类型 感受实现品格教育；5. 游戏成功目标设定 目标分解方法制胜 规划做人做事 学习生活 实现理解 规划生涯教育；6. 从激励尝试到亲身体验感
14、受成功 改变思维、改变习惯、改变品格、改变行动，到改变思维从而实现行 孩子的进步，家长的满意，就是我们的骄傲金卓星情商口才5为教育；7. 激励竞赛 激励方法 激励教学的运用及阅读励志经典、名人撰记、寓言典故 看- 想-说的 亲身感受过程 课堂氛围熏陶 声浪激荡 真正实现励志教育；课程体系口才训练课程涵盖内容层面图应试教育体现 素质教育体现智育（知识层面）体现 能力（德育层面）体现级别 培育内容 培育效果上篇以朗诵为主的公众表达、树立自信心、敢说自信以主持演讲为主的组织协调能力，融合表达、写作主题立意思路条理阶段。构建公众表达自信、树立敢说的自信的公众意识。言语培育“相对个体知识量”达到滔滔不绝
15、的状态，在滔滔不绝的基础上言语质量全面提升。表达立意主题条理明晰，最终实现表达思路清晰条理分明的语言状态。（ 敢于言之 言之有序 言之有物 言之有情）下篇以辩论为主的个体知识运用体现思想观点的言之有理的双向交流(思辩力提升) 以主动交流、交际为主的情景实战拓展训练。其间贯穿始终融合情商层面的主动交际、耐挫、自我激励方式方法。学会在适当场合进行运用。A. 训练自我（公众语言）表现力、主动竞争力。B.训练自我激励、耐挫能力。C.训练主动交际、不良情绪自我控制及专注力。D.训练个人仪表仪态等E.训练条理表述写作能力表达思路开阔、思想观点明确有主见，体现个体思想表达的独特性及创新性。敢于双向争锋，交流较前心理素质水平上升一阶，各种场合类型的主动交流、交际方法实践训练、感受到主动交流交际的必需和乐趣。突破封闭自我不会、不善主动说话交流的闭塞狭隘，让自己的心灵状态松弛阳光。 （言之有据 言之有理 言之有文 言之有趣 ） 孩子的进步，家长的满意，就是我们的骄傲金卓星情商口才6注意力 观察力 创新力 心理素质（自信心）语文词汇积累运用 表达能力（竞争必备技能）文学底蕴的积累熏陶 个人公众表现力 竞争力语文阅
