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1、職能治療簡介,講師：新竹縣職能治療師公會 職能治療師 張宇群 國立成功大學職能治療系 學士授課日期：100.10.18,課程大綱,前言 職能的意義 認識職能治療 生活品質與健康安適,2,前言,3,職能的意義,4,職能的意義,職能(occupation)的定義 職能是日常生活的活動，由個人及文化命名、組織及給予價值與意義職能為人所做的任何事，包括照顧自己、享受生活、貢獻於社區之社會及經濟結構人們日常生活中，每一件有意義、有目的的活動 吃飯、上學、工作、逛街購物、打球、跟朋友去唱KTV,5,職能的意義,職能(occupation)的特點 滿足人們的基本需求：愉悅、生產、充電參與活動的過程及感受重於
2、活動本身 Doing Being Becoming賦予生活及生命意義,6,認識職能治療,7,認識職能治療,職能治療(Occupational therapy)的定義 治療性的使用日常生活活動(職能)於個人或團體，以達到使其參與在家庭、學校、工作地點、社區及其他場所之角色與情境的目的。針對那些已經或可能產生不適、傷害、疾病、病變、 病症、損傷、失能、活動限制或參與受限的人，提供職能治療服務以達增進健康與安適的目的。職能治療處理在各種情境中表現(performance)的生理、認知、心理及其他層面，以支持其參與影響健康、幸福及生活品質的日常生活活動。美國職能治療學會(AOTA)為典型實務法案(Mo
3、del Practice Act)所訂之職能治療定義,8,認識職能治療,職能治療的目的 協助個案選擇、安排、執行日常職能活動，提升生活品質、促進健康與安適職能治療的服務對象 已經或可能產生不適、傷害、疾病、病變、 病症、損傷、失能、活動限制或參與受限的人職能治療的介入方式 職能科學與活動分析，應用有目的性的活動(purposeful activity) 環境改造、副木、輔具、工作簡化、工作強化,9,認識職能治療,職能領域(areas of occupation) 日常生活活動、工具性日常生活活動、休息和睡眠、教育、工作、玩、休閒、社會參與職能表現(occupational performanc
4、e) 執行各種職能領域活動的能力個人因子 價值觀、信仰、心靈層面 身體功能與身體結構表現形式 習慣例行公事角色儀式,表現技巧 感覺知覺技巧動作執行技巧認知技巧情緒管理技巧溝通與社交互動技巧情境與環境 文化個人物理環境社會環境時間虛擬實境活動需求 操作物件的特質空間社會時間與順序動作身體功能身體結構,10,人-活動-環境模式(Person-Environment-Occupation Model, PEO Model),認識職能治療,11,認識職能治療,12,從人-活動-環境模式來看,認識職能治療,從人-活動-環境模式來看,13,認識職能治療,以職能為基礎的介入之特點 以個案為焦點(client
5、-centered)：從個案的感受出發，滿足個案的身心需求。以個案的日常職能為關心的主體：是否提供個案愉悅、生產、充電等經驗。除維護個案的安全、生理需求、清潔衛生外，還需讓個案的生活有意義。,14,認識職能治療,國際健康功能與身心障礙分類系統(International Classification of Functioning, Disability, and Health , ICF, 2001),15,認識職能治療,16,認識職能治療-職能治療服務領域,成人生理領域小兒領域精神領域學校系統長期照護系統他夏了夏天-職能治療版 成人生理、小兒、精神領域 職能治療介紹 http:/ http:
6、/ 服務對象 針對經肌肉、感覺、知覺認知功能、以及職能表現(日常活動、工作或生產性活動、休閒或娛)操作之功能障礙的成人病患,腦血管病變(中風)、 腦腫瘤 脊髓損傷 燒燙傷 骨外傷(骨折、肌腱斷裂、神經損傷) 人工關節置換 頭部外傷 截肢 神經系統病變 肌肉骨骼系統問題 退化性疾病 心肺功能障礙 巴金森氏症,19,認識職能治療-職能治療服務領域,成人生理領域 服務場所 醫院（含加護病房、一般病房之床邊治、職能治部門、門診等） 健診所 職能治所 居家、社區等外展服務場所,20,認識職能治療-職能治療服務領域,成人生理領域 服務內容 急性期床邊訓練與衛教 穩定期的神經肌肉功能、感覺功能、知覺認知功能
7、、平衡功能、協調功能、手功能、心理社會功能、日常生活功能、休閒娛樂、工作能力等評估與治療 燒燙傷復健 肢體重建 副木與輔具評估、製作、建議及訓練 照顧者教育、諮詢與支持 職業重建 癌症復健,21,認識職能治療-職能治療服務領域,成人生理領域,22,認識職能治療-職能治療服務領域,成人生理領域,23,認識職能治療-職能治療服務領域,小兒領域 http:/ 服務對象 新生兒 青少年因先天性疾病、染色體常、產前、產中或出生後久中樞經系統受到永久性傷害、環境激、受虐等因素或不明原因，而致發展障礙或學習困難的個案,腦性麻痺 身心發展遲緩 染色體異常(如：唐氏症) 肌肉萎縮 腦傷 脊髓損傷 身體病弱 感覺
8、統合障礙 學習障礙 自閉症 智能障礙 注意力缺損過動症 行為及情緒障礙,25,認識職能治療-職能治療服務領域,小兒領域 服務場所 醫院復健科 復健科診所 兒童發展中心 職能治療所 學校 個案家中,26,認識職能治療-職能治療服務領域,小兒領域 服務內容 預防、改善或消除日常生活功能障礙 預防、改善或消除經肌肉功能障礙 預防、改善或消除感覺整合功能障礙 預防、改善或消除心、社會、認知功能障礙 輔具之設計、訓與維修 居家環境評估、建議居家執方案 展孩童的興趣與嗜好 建孩童的自信與自尊 促進孩童職能參與及職能表現,27,認識職能治療-職能治療服務領域,小兒領域,28,認識職能治療-職能治療服務領域,
9、小兒領域,29,認識職能治療-職能治療服務領域,精神領域 http:/ 服務對象 精神分裂症 憂鬱症 躁鬱症 強迫症 失智症 妄想症,焦慮症 恐慌症、 藥酒癮藥物濫用酒精濫用 人格違常 適應障礙 行為問題,31,認識職能治療-職能治療服務領域,精神領域 服務場所 醫院精神科部加護病房 急性病房 日間病房 慢性病房 社區職能工作坊 康復之家,32,認識職能治療-職能治療服務領域,精神領域 服務內容 職能評估 提供職能治活動，以提升或維持患者之功能，提高生活品質 提供社會適應訓 日常生活功能訓練 社交技巧訓練 放鬆訓練 職業健，包括職前評估、工作功能訓、產業治、庇護性工作坊、支持性就業與就業輔導、
10、就業諮商、追蹤患者工作情況 提供出院安置建議及環境設計建議 於社區中提供職能治活動及工作適應訓、生活形態再設計 展社區資源，促進社會大眾對患者之解與接受,33,認識職能治療-職能治療服務領域,精神領域,34,認識職能治療-職能治療服務領域,學校系統 在一般學校、發展中心或特殊學校中所提供的職能治服務 幼稚園、國中小、高中(特教專業團隊成員)在發展、學習、日常生活、遊戲及就業轉銜等方面有困難的孩童 腦性麻痺、智能足、唐氏症、染色體常、自閉症、注意缺損過動症、學習障礙、為及情緒障礙、肌肉萎縮、腦傷、脊髓損傷、或身體病弱等提供間接服務 與老師及家長諮詢、給予建議、協助擬訂學生之個別化教育計畫,35,
11、認識職能治療-職能治療服務領域,長期照護 服務場所 機構式：護之家、安養與養護機構以及日間照護等提供長期照護服務的機構 居家式 社區式服務對象 機構中的個案及機構本身、居家與社區個案，提供直接服務或諮詢,36,認識職能治療-職能治療服務領域,居家職能治療 服務對象 因化、疾病、或社會文化環境等因素，而導致個案無法執日常活動、或社會與能受限者 甫出院，生活調適需協助者 家屬及照顧者缺乏正確健概與日常活動照護技巧者服務場所 個案實際居住的家中,37,認識職能治療-職能治療服務領域,社區職能治療 服務對象 社區內有職能活動表現障礙之個案、個案的家屬、社區內的組織、或是整個社區 各年齡層因生、心或社會
12、功能障礙或環境，而致日常職能活動有困難者服務場所 社區職能工作坊 成人日間照護中心 提供獨生活方案的機構，如：中途之家 社區安照護服務 早期育 社區心衛生服務（如主動式社區治、庇護性工作場、社區健中心、支持性就業）,38,認識職能治療-職能治療服務領域,輔具服務 輔具中心 輔具展示及資訊提供 輔具專業諮詢及評估 到宅服務 輔具檢測 輔具維修調整 回收與租借環境改造/無障礙空間規劃 公共空間無障礙環境 居家無障礙生活環境,39,認識職能治療-職能治療服務領域,輔具服務、環境改造,40,認識職能治療-職能治療服務領域,無障礙空間,41,認識職能治療-職能治療服務領域,職業重建 職業評估 職業輔導評
13、量資源連結 復健諮商 工作強化 體適能訓練 工作調適 職業技能訓練,求職技巧訓練 獨立生活技能訓練 支持性就業服務 職場職務再設計 就業輔具評估與設計 工作開發,42,生活品質與健康安適,43,生活品質與健康安適,生活品質(Quality of Life, QOL)的定義 多面向的概念；個人對健康安適感或對自己生活滿意度的整體感覺 一個人在他所身處的文化情境或價值系統裡，對於自我定位的覺知；關係到他的目標、期望及所在意的事物健康相關生活品質(Health-related QOL) 特別著重於個人的疾病、事故和治療等面向 可作為治療介入成效的指標,44,生活品質與健康安適,個人主觀安適感的定義
14、情感層面 呈現個人於生活中的情緒經驗，分為正向情緒和負向情緒認知層面 指個人對生活的滿意度，即個人對自我生活的評價，通常是透過與週遭他人的狀況比較，或與自己的目標和過去的經驗比較而評斷的(Diener & Lucas, 2000),45,生活品質與健康安適,為什麼職能治療師要重視個案的生活品質？ 身心健康狀態可以反映在生活品質的呈現 職能參與是健康的關鍵從事的職能活動具備高愉悅性、高生產性、高充電性生活品質佳，個人主觀安適感佳,46,生活品質與健康安適,如何評估生活品質與健康安適感？ 生活滿意度量表(Life Satisfaction Index Z)世界衛生組織生活品質問卷(WHO Quality of Life,WHO-QOL)SF-36健康量表(36-Item Short Form Health Survey, SF-36),47,生活品質與健康安適,腦麻博士-孫嘉梁,48,資料來源：http:/ Vujicic)http:/ & A 時間,51,參考資料,
