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1、湘版湘版美丽家园美丽家园教学设计教学设计安丘市景芝镇耀华小学 李萍教学目标：教学目标：知识与能力目标：1、 能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。2、 加强观察、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力。方法与过程目标：1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。情感态度与价值观目标：1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识，养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。2、培养学生的团结、合作精神。重难点：重难点：能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面； 加强观察、引导记忆，提高绘画的取景和构
2、图能力；爱生活、爱家园的价值观的培养课前准备：课前准备：教师准备：图片、课件、绘画工具等学生准备：收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 教学过程：教学过程：一、欣赏领悟：1、设疑导入：老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的图片，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧! 2、感受社区之美。 A欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学
3、生保护环境，爱护社区。二、信息交流：1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论) 2、自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请 12 位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?三、互动分析：1、构图取景。 开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。) 2、绘画语言的表现指导。
4、 (1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a.色彩(冷暖)；b明暗(深浅)；c空间(前后)；d线条(轻重)。四、自主表现： 1、教师演示步骤。2、课件出示作业要求。作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8 人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸 35 张合并使用，大小共同讨论确定） ，构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物） ，画出
5、景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。3、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。五、交流反思：投影仪展示学生作品。1、自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。2、互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。3、师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。六、课后拓展，学习延伸1、想一想，你理想中的社区是什么样子? 2、欣赏新人类社区设计图。七、课堂小结：1、学生说说本节课的收获：知识、能力（技能） 、感想。2、教师总结： 社区是一个供人们居住、学习、生活、娱乐的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努
6、力爱护我们美丽的家园，做一个优秀的社区公民吧。美丽家园板书设计 色彩(冷暖)明暗（深浅）空间（前后）线条（轻重）教学反思:这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕捉社区景色的最动人之处。大部分学生都是以写实的手法表现美丽家园，例如：表现广场晨练的老人、游泳馆游泳的人们、广场嬉戏的孩子、集贸市场购物的场景多个角度的表现社区的情景。对个别学困生，美术作业适当对他们降低要求，从简单做起，打好基础。他们先临摹再向写生、创作过渡。并在作业批改多肯定多示范。 尽量多包容，多关爱，少指责。尽管他们做的不是很完美，我依然会笑着鼓励他们。相信他们终有一天也能自如地进行绘画表现。
