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1、 诚实的华盛顿说课稿太平镇长山小学：孙慧杰一、说教材 诚实的华盛顿是义务教育标准实验教科书第二册第十一单元的第二篇课文。本文共五个自然段，分三课时完成。语文课程标准中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣”。一年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力、阅读能力和分析理解能力，对于识记生字已经掌握了一定的方法。但对字义理解上还有一定的困难，所以在识字过程中要抓住文本，在具体的语言环境中识记生字，理解字义。因此，本节课我采用了创设情趣，读中感悟，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习。在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重培养学生的
2、阅读兴趣。鉴于我对教材的理解，对课标的解读，对学生实际情况的掌握，确立了以下三个教学目标： 1、学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇，体会省略号地作用。2、学会本课 8 个一类生字，14 个二类生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的 心情，进一步理解课文内容。4、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。二、说教法 在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过人物动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有
3、以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 我采取谈话导入法：同学们，你知道我们现任的国家主席是谁吗？第一任主席呢？美国的现任总统是谁？那你知道美国的第一任总统是谁吗？因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为“国
4、父”，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗？这和他小时候砍樱桃树这件事有关，这节课我们就学习,诚实实的华盛顿这篇课文，好吗？如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。随课题的出示认识“华”。 （二）初读课文，识字写字 。1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过多篇短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等
5、许多方法来解决生字。 自学要求：A、借助拼音读通课文 B、自学生字、读准字音，记住字形 C、寻找答案，深入思考 2、在反馈中分三步走： A、生字学习中我采用认带找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：花一半。叶一半（华）十二点（斗）等等 B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。 C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。 （三）解疑 读文 识字 感悟 1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解
6、决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？ 语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。 2、朗读课文第二段，思考：你读懂了什么？这一环节中可抓住“试试”这一关键词统领本段。 先可让学生做做动作，小华盛顿这试试，那砍砍，再体会心情，后来不小心砍倒了樱桃树，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“咔嚓”一词的朗读。 3、爸爸回来是怎么说的？怎么做的呢？引导
7、学生从文章中找到这个句子划出来，汇报识字方法并组词。面对爸爸的发火，小华盛顿会怎么想的？怎么做的？ （四）巩固练习1、多种形式的读生字。2、分角色朗读课文。3、说说你在生活中有没有说谎的时候，今后应该怎么做？由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。 （五）总结全文，拓展。1、“诚信”是中华民族的传统美德，就让我们以诚信为荣，让诚信之花在我们每个人的心中开放，让我们用心灵呼唤诚信，让我们在诚信中憧憬美好的明天！2、出示课后积累。诚 实 的 华 盛 顿教学设计镇长山小学：孙慧杰教学目标： 1、学习联系上下文理解词语
8、的方法，积累词汇；体会省略号的作用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。3、知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。教学重点：品读课文，体会文中人物的心情，懂得诚实是做人的根本。教学难点：从小树立诚实守信、不说谎话，勇于承认错误的美好品质。教学过程：一、回顾导入：同学们上节课我们已经学习了诚实的华盛顿这篇课文，请同学们回顾一下，课文主要讲了一件什么事？生汇报后（出示华盛顿图片）看，这就是华盛顿，他日后成为了美国第一任总统。因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为“国父”，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念
9、时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗？这和他小时候砍樱桃树这件事有关，这节课我们就继续学习诚实的华盛顿这篇课文。看看华盛顿和爸爸在对待这件事上是怎么想的？怎么做的？情绪上有什么变化？二、朗读感悟整体感悟爸爸的变化1、你能用文中的一个词语概括出爸爸的变化吗？（转怒为喜）2、爸爸为什么怒，又为什么喜呢？学习课文第三自然段1、你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢？请你们到课文中去找一找，说一说。汇报：引导学生抓住重点词理解:气坏了,大发脾气,脸色铁青,嘴唇哆嗦等爸爸的话:省略号，省略了什么？爸爸要怎么样？2、指导学生带着生气、气愤、愤怒的感情读第三自然
10、段。（指名读）学习课文第四自然段1、看到爸爸这样火冒三丈，这样脑羞成怒，此时闯了大祸的小华盛顿心理会想些什么呢？2、引导学生体会小华盛顿说的话后面出现的省略号，为什么省略不说了呢？想想当时他会怎么样？3、理解“哽咽”，体会此时华盛顿的心情又是怎么样？再用换词的方法理解“惭愧”4、指导学生带着惭愧、内疚之情朗读第四段。学习课文第五自然段1、听了小华盛顿的话，原本十分愤怒的爸爸情绪有什么变化？2、引读出示爸爸的话。3、爸爸的话是什么意思呢？同桌两人用自己的话说一说。汇报、交流：(爸爸在华盛顿身上看到了更可贵的东西诚实,它比樱桃树的价值更高)4、小结：没有诚实就没有伟大，正因为小华盛顿小时候这样诚实
11、，有这样优秀的品质，才使得他日后成为了一位了不起的一代伟人。4、指导学生带着激动、喜悦的心情再读一读爸爸的话。5、分角色朗读。三、拓展总结1、在生活中，你们是否都经历过类似小华盛顿这样的事情呢？你们是怎么做的呢？2、出示课后积累。四、特色作业搜集“诚信”方面的名言、警句、小故事等，准备召开“诚信之花心中开”交流会。小小图书馆说课稿太平镇长山小学：孙慧杰 一、教材分析： 小小图书馆是北师大版小学数学一年级下册第五单元的内容。它是在两位数加一位数和两位数加两位数（进位加）的基础上进行教学的，为“两位数减两位数（退位减）做好铺垫。这部分内容十分强调从实际情境中抽象出算式的过程，有利于学生加深对减法意
12、义的理解，体会计算与日常生活的密切联系，培养学生提出问题和解决实际问题的能力。二、学情分析：学生刚学完两位数加两位数的进位加法，又有 20 以内退位减法的基础，再学习两位数减一位数的退位减法，对大多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过正迁移来突破本节课学习的内容。同时，一年级的小朋友聪明、活泼，有着丰富的想象力，喜欢数学活动，所以在教学中，教师只要设计好各种有趣的、开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与、主动学习。三、三、教学目标的确定根据数学课程标准对这部分内容的要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标确定为：1知识目标：让学生经历探索两位数
13、减一位数退位减的计算方法的过程，掌握退位减的计算方法。2能力目标：在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学生的探索意识和良好的学习习惯。3情感目标：培养学生学习数学的积极情感，鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体验与同伴合作、交流的快乐。四、教学重点和难点：在具体的情境中探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。 五、 教学流程设计现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的，才能培养学生的问题源泉。依据这节课的结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“关注每一个学生的发展”的教学理念
14、，这节课的教学程序设计如下：（一）创设情境，激发情趣。师：今天杨老师要带你们到淘气学校的小小图书馆去看看他们的借书情况：（出示表格）儿童画报 故事书 连环画原有 33 本 25 本 46 本借走 7 本 8 本 9 本（1）让学生先说一说从这张表格里他们知道了哪些数学信息。（2）根据数学信息提出用减法计算的数学问题。提数学问题的这块地方我是这样设计的：你们能分别为“儿童画报”、“故事书”、“连环画”提一个数学问题吗？（提问题的这块设计我定死了，因为我的想法是如果就问:“根据这数学信息(或表格)你们能提出哪些数学问题呢？那我想学生肯定会提出很多用不同方法计算的数学问题。如果不加以控制，那感觉整堂
15、好像就是提数学问题的课了，所以我就里就规定死了。）学生可能会说：（1）故事书还剩多少本？（2）儿童画报还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？这一环节主要是让学生观察统计表然后提出问题，体会数学来源于生活，同时学生自己提出问题，更乐于自己解决，为后面学习打下基础。(二)、探索算法，解决问题针对儿童画报还剩多少本？这一问题，引导学生列出算式，结果是多少呢？ （33-7=？）（1）先让学生独立思考，你是怎么算的？学生的想法有可能是：A、33-3=30 30-4=26B、10-7=3 23+3=26C、13-7=6 20+6=26D、用摆小棒的方法本环节设计目的是让学生亲身经历知识的形成过程，在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法，通过独立计算、小组交流、全班交流、突出重点、突破难点。（三）巩固新知，拓展应用。1、用自己喜欢的方法尝试解决故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？学生独立完成，全班交流并使两位数减一位数的退位减法的算法得以巩固。2、 学生板演：（用竖式计算）48-9 53-6 70-7 32-33、森林医生。（先让学生找出错误的原因，然后再改正）5 2 4 3 8 5- 8 - 4 - 75 4 4 1 1 54、拓展延伸（方框里该填什么数？） 3 （ ） 5 2 3 6 1 6 9 - （ ） + 2（
