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1、大学生压力调查报告大学生压力调查报告(2(2 篇篇) )以下是网友分享的关于大学生压力调查报告的资料 2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇一社会实践调查报告题 目： 大学生学习压力调查报告-贵州大学理学院课程名称： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学 院：专 业：年 级： XX 级姓 名：学 号：指导教师： 王开琼XX 年 5 月 25 日目录调查组成员 2调查说明 3调查背景 3调查目的 3调查时间 3调查地点 3调查对象 3调查正文 4大学生对学习压力的调节对策 9建议 10调查心得体会 11调查问卷 15问卷统计结果 18大学生学习压力调查报告一调查说明（一）.调查背
2、景随着社会的进步与发展，竞争越来越厉害。而大学阶段作为人生的关键阶段，随着社会科技文化的发展,高等教育改革的深入,并轨招生的实行以及毕业生分配的自主择业,整个社会的竞争力日益激烈。处于这种社会转型时代的学子们,面临着更多的社会、学习、生活等问题,因而很容易出现心理压力超常的现象。另一方面,尽管大学生的生理发育已经成熟,心理承受能力接近成人,但是由于大学生一直生活在校园里,没有多少机会接触社会,社会阅历非常缺乏,实际的心理承受能力还是很脆弱的。正是由于上述两方面原因使得目前很多大学生不能很好地适应大学的生活和学习,并由此出现了各种各样的问题。因此很多人都陷入了矛盾中，而且经常会感到压抑、烦躁、焦
3、虑甚至抑郁等。而且近几年来，大学生的自杀率越来越高，可是却没有找到任何应对措施。与此同时，市场经济有要求学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求，不仅是对能力的要求，还有对素质的要求。 所以大学生在面临这众多问题时，感到很大的压力。(二).调查目的深入了解大学生的学习生活，对大学生所面临的学习压力展开调查，知道当代大学生面临哪些学习压力，是怎样对待学习压力的。（三）.调查时间XX 年 4 月 16 日XX 年 5 月 20 日（四）.调查地点贵州大学理学院（五）.调查对象在校本科生二.调查正文学习是人生最重要的课题之一，在人生不同的阶段，人学习的内容也不尽相同。而大学是人生当中丰富知识、积累经
4、验和增加阅历的关键阶段，也是一个人人生观和世界观形成的重要时期。然而，随着社会的高速发展，人们为了生活到处奔波，生活节奏随之加快，竞争越来越强烈，无论是在学校还是在社会，人们的人际关系也越来越复杂。以至于当今的大学生经常陷进个人压力而不知所措。这往往会造成大学生心理不健康，从而导致大学生不能以积极的心态来面对这样的现实，这样会使大学生很难保证有质量地完成学习任务。因此，为了进一步了解大学生的学习压力状况，我们采取问卷调查的形式，并以贵州大学理学院在读本科生为对象，进行了一次抽样调查活动。在对问卷结果分析之前，首先我们必须深刻理解学习压力的概念。目前，比较普遍被大众所接受的看法是：压力指由刺激引
5、起的、伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张的状态。也就是说我们一般所认为的心理压力是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪，简称为“压力” 。而学习压力的实质是个体面对学习时所产生的情绪或身体上的特殊反应，是个体和学习任务，学习环境之间相互作用的结果，是一种强烈的情绪和生理上的唤醒状态。在了解了学习压力的概念后，我们发现在以往的调查中都表明，学习压力在当今大学生所承受的各种心理压力中，是高于经济压力，人际关系压力，家庭压力，恋爱压力等压力的，这表明大学生承受的学习压力是比较大的。而贵州大学理学院学生的学习压力又呈现出自身的特点。许多教师在教学过程中发现在这些大学生当中较
6、普遍存在着一定程度上的学习心理障碍，学习压力较大。很多学生感到学习任务繁重，时间紧迫，感到自己的进步不如他人明显，对测试学业技能水平的筛选考试缺乏信心，对专业前途感到迷茫和忧虑。在沉重的学习压力之下，许多学生表现出诸多不适应和学习障碍，接受信息，掌握技能的速度明显减慢，学习效率降低。由此可见，学习压力在我们的学习中是必须要考虑的事了。于是我们小组针对大学生学习压力问题准备了 150 份问卷，对理学院各专业的同学展开调查。调查的内容包括了大学生承受的学习压力有哪些，并且他们是怎样对待的。在收回的 140 份调查问卷中显示，有 117 份认为谈论学习压力是有必要的，仅有 10 份认为不重要，还有
7、13 份表示不太清楚。也就是说，根据我们的调查问卷，有 84%的学生认为谈论学习压力是有必要的，只有 16%的学生认为不重要或者不清楚；另外，96%的同学都认为自己有学习压力，只是学习压力的程度不一样。调查显示，大部分同学的学习压力来自于计算机、英语等级的考试，专业知识的学习和父母的期望和要求，未来的工作就业等，而仅有少量的同学对自己比较有信心，认为很难有学习压力。在问卷调查中，我们也对影响学生学习的因素方面等内容进行了调查，调查主要是从学生家庭状况、学校的学习氛围和学校的教学管理制度三个方面展开，结果发现这三个方面均对学生有不同程度上的促进作用和阻碍作用。在大概了解了这些情况后，我们就对大学
8、生学习压力产生的原因进行一下具体的分析。通过对问卷调查结果的分析和总结，我们将大学生学习压力的产生原因分为两类，即自身原因和外部原因。下面就对这两种原因的产生进行具体的分析。一、自身原因在大学校园里，大多数学生能经受住紧张的学习对大学生各方面素质的综合考验，顺利地完成学业。但是也会有相当数量的大学生存在时间长短、程度或轻或重的学习困难。这些学习困难的存在正是大学生学习压力产生的重要原因之一。很显然导致学习困难的原因是多种多样，但是分析的结果表明，学习困难的产生很大程度取决于学生自身对学习和考试的态度，而学生对待学习的态度又受到他们学习动机的影响。现在的大学生有很多都存在学习动机不当的现象，其主
9、要表现有：逃避学习，不愿意上课，没有上进的欲望；缺乏自尊心和自信心，学习不好不觉得丢面子，考试成绩不及格也不太在乎；对待学习有种厌倦、冷漠的情绪，并且缺乏一套适宜自己的学习方法。这种现象的产生主要是由于：（1） 、学习动机不明确凡动力缺乏的学生被问到为什么学习、为什么读书以及为什么上大学等问题时，他们便会给出一个共同的答案：以前读书是为了考上大学，考上大学是为了毕业后能找到一个好工作，为了改变家庭的经济状况。这些学生由于没有确立起学习目标、人生理想、没有把自己的学习和社会的发展联系在一起，更没有和国家、民族的振兴相联系起来，所以缺乏积极向上认真学习的原动力。（2） 、对所学专业缺少兴趣这是造成
10、学习动力缺失的重要原因之一。而在问卷调查中也有这样一题：从上面统计的结果来看，仅仅只有约 10%的学生才对自己所学的专业很感兴趣，大部分学生对自己所学专业感觉一般，没有很大的兴趣，甚至有将近 20%的学生不喜欢自己的专业。这是由于在高考填报志愿的时候，学生和家长对专业缺乏了解，到学校后才发现对本专业并不喜欢；另一种情况则是家长的意志，家长从当前社会就业“热点”出发为子女填报了所谓好找工作又好赚钱，或相比之下较轻松的专业，事实上学生本人对家长选定的专业并无兴趣；还有些学生则是受到考试成绩的限制，只能服从分配，不具备选择专业的条件。从心理学的角度来说，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，是一个
11、人对某事物所抱的积极态度。既然对所学的专业没有兴趣，必然就不会有学好他的积极态度。（3） 、错误地归因归因是个体对他人或自己的行为进行分析、推论出这些行为内在原因的过程。心理学根据个体在进行归因时将涉及到的能力、努力、任务难度和机遇等几个方面的问题把归因分为四种：内归因，把成败归结于自己的努力和能力；外归因，把成败归结于任务难度和机遇；稳定性归因，把成败归结于任务难度和自身能力；非稳定性归因，把成败归结于机遇和努力。不同归因的大学生对成败的理解不同，从而影响到他们的学习动机、兴趣和态度，例如当考试未通过的时候，内归因的大学生会把失败的原因归结于自身努力并不够，下次还需要付出更大的努力，而外归因
12、的大学生会把失败归结于运气不好、试题太难或者老师教学无方等。这样错误的归因会导致学生进一步缺失学习的动机，从而对学习不感兴趣，越是这样越容易导致学习压力的产生。二、外界原因除了大学生自身原因外，外界的诸多因素也是大学生学习压力的产生重要原因之一。在对问卷的结果进行统计时，我们发现家庭、学校和社会是影响大学生学习压力最主要的外界因素。（1） 、家庭方面家庭方面带来的学习压力主要体现在父母对子女的期望值和家庭经济状况上。 在问卷的第十题我们得出以下的数据统计结果：父母对你学习方面的期望？从上面的数据上我们可以看出父母对自己子女的期望值普遍较高，并且有近 30%的学生认为这已经对他们造成了一定程度上
13、的影响。而且随着计划生育政策在我国的逐渐推广，越来越多的大学生成为了独生子女，这就决定了他们所承担的家庭期望值必将会比非独生子女的高，这将会进一步加大他们的学习压力。另外，家庭经济状况也是也是影响大学生学习的重要因素。一些贫困家庭的学生，每到新学年来临的时候就开始为学费发愁，虽然国家颁布了助学贷款政策，积极鼓励高校学生通过贷款完成学业。但由于学校名额有限，还是有一部分学生只能望而叹之。而且由于大部分高校都位于城市，使得一些来自贫困农村的学生，在面对高额的消费水平时，无时无刻不感觉到压力的存在，往往容易造成心理障碍，从而影响他们的学习，在无形中又加大了学习压力。（2） 、学校和社会方面随着我国教
14、育体系的不断发展和完善,也伴随着许多弊端。学校正处于发展阶段，就导致了学校存在一些不稳定的因素；例如，学习氛围、教学管理制度等。在问卷调查中有以下两题是关于学校对大学生的影响的：从上面的数据得出，学习氛围对大学生的学习有很大的影响，对 40%的同学对于学校的学习氛围感觉不错，认为能促进其学习效率。然而有大部分的同学认为学校学习氛围不好，不能对他们起到促进作用，相反还会降低学习效率。在现代大学学校中，每个学校都有不同的教学管理制度，管理制度对于大学生来说，相当于学校为他们安排的学习方向，决定了一个学校的优劣。教学管理制度的优劣会给该校大学生带来很多的学习压力，在贵州大学，学校实行的是学分制；这就
15、有可能导致部分学生只为了获得学分，而忘记了学习知识，就失去了真正的意义。但是，学分制中，为了满足毕业的学分要求，许多同学不得不选择许多课程，在无形中就增加了学生学习的压力。所以，学校也是大学生学习压力的来源之一。在现实社会中，社会竞争越来越激烈，并且许多工作的要求越来越高，不管是素质要求，还是专业知识的要求等。然而，在大学生活中，很多同学没有真正的经历社会生活， 没有足够是经验来应对这些事，他们就面临着社会上各方面的压力；并且大部分同学对自己的专业没有足够的信心，这些原因无疑就增加了大学生的学习压力。 三：大学生对学习压力的调节对策缓解大学生的学习压力，对于他们来说是非常重要的。能够对他们有学
16、习任务、环境引起的紧张、焦躁、抑郁等不良情绪，使他们能够以平稳、积极的心态去进行高效的学习。然而，不同的人对学习压力的调节方式不同，他们都以适合自己的方式进行调节。下面是我们对大学生学习压力调节的调查：从上面的调查中显示，有大约 23%的同学喜欢用听音乐、看书来调节；34%的同学喜欢用运动、逛街来排解压力；19%的同学认为旅游可以使身心得到释放，从而使学习压力就得到排解。然而，一些同学对于学习压力没有很好的解决方式，通常会大发脾气、乱摔东西，但是这样不但不能排解学习压力，还会使各种心理压力增加。剩余的同学认为应该向自己的家人亲友、男/女朋友、知心朋友、专业人士等倾诉或咨询，这样不但能解决学习压力，而且能增加我们与家人、朋友的关系。总之，不管什么样的学习压力，我们都应该积极主动的去面对，不能自暴自弃。对自己要有足够的信心，不要让压力困扰着我们，使我们消极沮丧。四：建议从以上分析中得出大学生如何缓解学习压力的建议：1.作为一个当代的大学生，应该树立真确人生目标，当遇到学习压力时，化压力为动力。并且多与家人、朋友沟通和倾诉，不要把压力埋在心中。2.大学生应
