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1、1人教版历史九年级上册研说教材稿人教版历史九年级上册研说教材稿苇莲苏学区中心校苇莲苏学区中心校 高高 楠楠 今天我研说的教材是人教版历史九年级上册。我主要从说课标（课程目标和课程标今天我研说的教材是人教版历史九年级上册。我主要从说课标（课程目标和课程标 准）准） ；说教材（教材的编写意图，编写体例，教材的内容结构，教材的整合）；说教材（教材的编写意图，编写体例，教材的内容结构，教材的整合） ；说建议；说建议 （教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）三大方面进行。（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）三大方面进行。 一、说课标一、说课标 1 1课程目标课程目标 通过义务教育阶段历史课程
2、的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握 学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文 明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发 展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的 合格公民奠定基础
3、。合格公民奠定基础。 知识与能力知识与能力: : 掌握世界古代史和世界近代史的重要历史人物、历史事件和历史现象掌握世界古代史和世界近代史的重要历史人物、历史事件和历史现象 及历史发展的基本线索。逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别及历史发展的基本线索。逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别 和使用历史图表等基本技能。形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和使用历史图表等基本技能。形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识 和评价历史人物、历史事件和历史现象。和评价历史人物、历史事件和历史现象。过程与方法过程与方法: : 引导学生感知历史、积
4、累历史、理解历史，运用科学的历史观。引导学生感知历史、积累历史、理解历史，运用科学的历史观。情感态度与价值观情感态度与价值观: : 初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人 为本的价值观。逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。为本的价值观。逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。 2 2课程标准课程标准 世界古代史从早期人类的出现，直到公元世界古代史从早期人类的出现，直到公元 1515 世纪末期，其间大体经历了原始社会、世纪末期，其间大体经历了原始社会、 奴隶社会和封建社会，但有一些民
5、族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。奴隶社会和封建社会，但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象， 了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感 悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动 了人类文明的进步
6、，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初 步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 世界近代史是世界近代史是 1616 世纪前后至世纪前后至 2020 世纪初资本主义制度产生和发展的历史。在这一历世纪初资本主义制度产生和发展的历史。在这一历 史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本 主义
7、世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进 而产生了真正意义上的世界历史。而产生了真正意义上的世界历史。 通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的 基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括 和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性，以及其野蛮性和扩张性；认识马克思和综合；理解
8、和分析资本主义发展的历史进步性，以及其野蛮性和扩张性；认识马克思 主义诞生的重大历史意义；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义主义诞生的重大历史意义；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义 性与合理性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的性与合理性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的 价值观。价值观。 二、说教材二、说教材 1 1教材的编写意图教材的编写意图 减轻学生负担、降低难度。内容除正文（宋体字）部分为基本要求外，楷体字等减轻学生负担、降低难度。内容除正文（宋体字）部分为基本要求外，楷体字等 其它部分
9、不作统一要求。其它部分不作统一要求。 增强启发性、趣味性和生动性。大量运用地图、图片和图画，增强了学习内容的增强启发性、趣味性和生动性。大量运用地图、图片和图画，增强了学习内容的 直观性和生动性，并使学生学会初步运用历史地图和文物图片学习历史的本领。直观性和生动性，并使学生学会初步运用历史地图和文物图片学习历史的本领。2转变传统的教学方式，设置了活动课和课后活动与探究，转变观念，注重激发学转变传统的教学方式，设置了活动课和课后活动与探究，转变观念，注重激发学 生学习历史的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。并注意使学生学会学习方法和学生学习历史的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。并注意使学生
10、学会学习方法和学 习技能，以提高学生的自学能力。习技能，以提高学生的自学能力。 2 2教材的编写体例教材的编写体例 专题与时序相结合的方式。采用适合学生年龄特点的课题体。每课专题与时序相结合的方式。采用适合学生年龄特点的课题体。每课 1 1 课时，便于教课时，便于教 学。学。 书的结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元书的结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元 页，正课，活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料、图表、页，正课，活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料、图表、 动脑筋、注释、练一
11、练、活动与探究、自由阅读卡等。动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡等。 3 3教材的内容结构教材的内容结构 本册教材设置了本册教材设置了 8 8 个单元，按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的个单元，按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的 历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容。共历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容。共 2323 课，每课教学一课时。前三个课，每课教学一课时。前三个 单元为世界古代史部分；单元为世界古代史部分；“人类文明的开端人类文明的开端” 、 “亚洲和欧洲的封建社会亚洲和欧洲的封建社会” 、 “古代文明的古代文明的 传播与发展传播
12、与发展”以纵向发展为主线，概述了世界历史部分人类历史从远古到中古的发展过以纵向发展为主线，概述了世界历史部分人类历史从远古到中古的发展过 程及文明的传播与发展。第四至第八单元为世界近代史部分；后四个单元为资本主义世程及文明的传播与发展。第四至第八单元为世界近代史部分；后四个单元为资本主义世 界的发展及资产阶级统治的加强。第八单元界的发展及资产阶级统治的加强。第八单元“璀璨的近代文化璀璨的近代文化”以专题的形式，叙述世以专题的形式，叙述世 界历史近代文化的概况。外有四节活动课，放在相关单元之中，与单元内容紧密联系，界历史近代文化的概况。外有四节活动课，放在相关单元之中，与单元内容紧密联系， 目的
13、是培养学生的创新精神和多方面的实践能力，体会和掌握历史探究学习的过程与方目的是培养学生的创新精神和多方面的实践能力，体会和掌握历史探究学习的过程与方 法。法。 4.4. 教材的逻辑联系教材的逻辑联系 （1 1）从内容上讲）从内容上讲, , 本册教材可以横向整合为世界古代史世界近代史二大模块。第一本册教材可以横向整合为世界古代史世界近代史二大模块。第一 单元单元“人类文明的摇篮人类文明的摇篮”为后面几个单元提供了基础为后面几个单元提供了基础, , 全书阐明了世界从原始、孤立、全书阐明了世界从原始、孤立、 分散走向一体化的过程和客观规律，强调各地区、各民族的经济、文化、交往的历史意分散走向一体化的
14、过程和客观规律，强调各地区、各民族的经济、文化、交往的历史意 义，单元与单元之间基本上是根据历史发展时序和内在逻辑排列。每个单元集中探究一义，单元与单元之间基本上是根据历史发展时序和内在逻辑排列。每个单元集中探究一 个比较宏观的历史问题。个比较宏观的历史问题。 每个单元分为若干课，每课涉及一个或几个比较具体的历史问每个单元分为若干课，每课涉及一个或几个比较具体的历史问 题。同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互联系的有机整体。各单元知识相辅题。同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互联系的有机整体。各单元知识相辅 相承、相互融合。完善的政治制度能为经济的发展提供充足的空间，经济发展了，国
15、家相承、相互融合。完善的政治制度能为经济的发展提供充足的空间，经济发展了，国家 才有能力发展科教文化事业，人们才有良好的社会生活。科教文化的发展又能不断完善才有能力发展科教文化事业，人们才有良好的社会生活。科教文化的发展又能不断完善 政治经济制度。以文化为例，将知识纵向整合。世界古代史文化分为文化交流、科技与政治经济制度。以文化为例，将知识纵向整合。世界古代史文化分为文化交流、科技与 思想文化。近代世界史为科学和思想的力量、世界的文化杰作。思想文化。近代世界史为科学和思想的力量、世界的文化杰作。 （2 2）从情感上讲，了解人类社会发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重）从情感上讲，了解人
16、类社会发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重 世界各国、各各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展世界各国、各各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展 是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。认识人类历史上物质文明、精神是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。认识人类历史上物质文明、精神 文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会进步，认识从专文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会进步，认识从专 制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社 会主义法制意识。会主义法制意识。 5.5. 中考要求：中考要求： 、文艺复兴运动和新航路的开辟，主要以选择题形式呈现。、文艺复兴运动和新航路的开辟，主要以选择题形式呈现。 、欧美资产阶级革命。、欧美资产阶级革命。 考查基础知识
