《7.藏戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.藏戏（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7、 藏戏学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、 能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课时安排：1 课时 教具安排：多媒体课件 一、 导入新课。 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，
2、比如，安徽的黄梅戏， 河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏 戏。 （板书课题） 二、自主学习 1默读“文前提示” ，看看对我们提出了什么要求？ 2默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想 意思。 3同桌互相交流自己搜集的词语。 4速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 三、合作探究 1、交流你的发现，将课文归结为哪两个方面？ 2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者遣词用句的特点，同时 感受藏戏与藏族文化的魅力。 3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。 四、交流展示：
3、（一）齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 ” 1、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读 47 自然段。 2、交流汇报 （1）自由读 4-7 段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 （2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 （3）这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达 （4）把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 3、补充有关唐东杰布资料。 4、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 （二）了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。自主研读 8-19 段，感受藏戏独特的艺术魅力。 （1
4、）出示研读主题：（ ）的面具；（ ）的舞台；（ ）的演唱风格；要求：选择 自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出 来。 （2）集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 面具：多样、夸张、形象鲜明。 舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 2、交流汇报 3、交流搜集到的藏戏资料 4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 五、朗读全文，体会写法 1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师：学了藏戏这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？ 全班交流 师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那
5、作者是怎样使藏戏给我们留下深 刻印象的呢？ （1）详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当 （2）排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问 （3）师：同学们看，1-3 和 8-20 都写的是藏戏的特色，那 3 和 8 段中间插入 叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙 2、回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言 丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 六、作业：拓展学习 通过阅读材料，了解其他地方的戏剧 板书设计：藏戏 怎样形成：唐东杰布 独特魅力：面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 教学反思：
