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1、1,目标.方向.策略,1,2012年高中生物备考,领悟高中生物新课程的理念和目标，领会考纲精神和要求 评析理综生物试题，明确备考复习的方向和任务 回归课本和选准辅学资料，握把知识的层次结构和网络结构 洞察备考复习的薄弱环节，强化实验技能和解题技能,2,一、备考目标,1. 考试性质 高校招生的选拔性考试 依据成绩、全面衡量、择优录取 2.命题原则和要求 - 命题原则 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查,3,- 命题要求 要体现生物课程属于科学课程的性质； 要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、抽象思维能力、分析和解决问题的能
2、力等方面对考生表现进行测量； 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,4,“生物学课程是理科课程，理科应讲理” 生物学科教学正在慢慢回归它的本质：师生通过观察、推理、测量、预测、调查、分类、建构模型等科学方法一起做科学。,科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分： 即对于科学知识达到基本的了解程度； 对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度； 对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。 目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的
3、公众。,科学素养与教学目标的关系,科学素养,科学知识 科学方法 科学技能 科学本质 S-T-S,知识维度,技能维度,情感维度,教学目标,7,大纲版与课标版考试大纲比较,大纲版,1.理解能力 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 （3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,课标版,1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过
4、比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,8,大纲版与课标版考试大纲比较,大纲版,2.实验探究能力. （1）能独立完成“生物知识内容表“所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,课标版,2.实验探究能力 （1）能独立完成生物教材所规定的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验
5、现象和结果进行解释、分析和处理。,9,大纲版与课标版考试大纲比较,大纲版,2.实验探究能力. （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,课标版,2.实验探究能力 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,10,大纲版与课标版考试大纲比较,大纲版,3.获取信息能力. （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些
6、信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。,课标版,3.获取信息能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,大纲版与课标版考试大纲比较,大纲版,4.综合运用能力. 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,课标版,4.综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,12,二、备考方向,1.理解能力 （1）能把握所
7、学知识的要点和知识之间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,13,1.理解能力,解读1：复习要求,考纲要求：能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。,理解所学知识要点概念性知识,概念提出的条件 概念的内涵 概念的适用范围,（1）全面,14,1、理解能力,（2）深刻,知其然,知其所以然,例：基因突变的概念,概念的内涵碱基对的替换碱基对的增添碱基对的缺失,概念的适用范围突变时间,突变细胞,15,四个层面的知识
8、理解能力,16,知识点,事实性知识,概念性知识,方法性知识,价值性知识,递增理解力,例证1：基因突变,事实性知识： 镰刀型贫血病、芽变等,17,概念性知识,正常基因（A）,碱基对,(增添、缺失或替换),碱基序列,(局部改变),遗传信息 (局部改变),突变基因 （a）,基因结构 （改变）,等位基因,诱变因素,导致,复制,干扰,18,异常(HbS）,正常(HbA),血红蛋白,异常(HbC),(轻度贫血),(镰状贫血),-6位,谷氨酸,赖氨酸,缬氨酸,mRNA,GAA,AAA,GUA,链基因,颠换,转换,碱基置换突变,方法性知识,基因突变的鉴定,1.突变发生的鉴定,20,2.显隐性的鉴定 显性突变和
9、隐性突变的区分，可利用杂交试验加以鉴定。如：,21,价值性知识,22,如何治疗镰刀型贫血病？如何利用突变培育新品种？,1.理解能力,形成知识的网络结构 是高考理解能力的基本要求,也是高考直接考查的目标。,【例】阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是（ ）A肾上腺 B甲状腺 C. 胰岛 D.性腺,23,构建知识网络图 知识网络图一：构建同一节的知识网络,知识网络二：同一章细胞增殖,25,1、理解能力,解读2：考试要求,考查方式一：“解释”,考查方式二：“推理”,26,考纲： 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
10、,（2011年全国课标卷）2.甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是A甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B甲酶是不可能具有催化功能的RNAC乙酶的化学本质为蛋白质D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变,27,解释,（2011年全国卷）3将生长状态一致的同一品种玉米植株分为甲、乙两组，甲组培养在适宜的光照条件下，其叶维管束鞘细胞中有淀粉积累；乙组培养在光照较弱的条件下，其叶维管束鞘细胞中没有检测到淀粉。乙组未检测到淀粉的原因是 （ ）A叶片不进行光合作用，只进行呼吸作用 B叶片光合作用强度低，没有淀粉的积累 C维管束鞘细胞没有与淀粉合成相关的酶D维管束鞘细胞不
11、含叶绿体，不能进行光合作用,28,解释,2011年全国大纲,2.将紫色洋葱在完全营养液中浸泡一段时间，撕取外表皮，先用浓度为03gmL的蔗糖溶液处理，细胞发生质壁分离后，立即将外表皮放入蒸馏水中，直到细胞中的水分不再增加。若在该实验过程中，蔗糖溶液处理前外表皮细胞液的浓度为甲，细胞中的水分不再增加时外表皮细胞液的浓度为乙，则甲、乙的关系，以及实验过程中水分进出细胞的方式为 A甲乙，被动运输C甲乙，主动运输 D甲=乙，主动运输,推理,（2011年海南）5.某一不可逆化学反应（SP+W）在无酶和有酶催化时均可以进行，当该反应在无酶条件下进行到时间t时，向反应液中加入催化该反应的酶。下图中能正确表示
12、加酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是A.甲 B.乙 C.丙 D.丁,推理,（2008年宁夏卷）刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物A.抑制了突触小体中递质的合成 B.抑制了突触后膜的功能C.与递质的化学结构完全相同 D.抑制了突触前膜递质的释放,31,推理,1.理解能力,解读3：答题要求,表达方式一：教材语言,表达方式二：题干语言,表达方式三：图表、数学方式,32,考纲：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,1.理解能力,解读4
13、：考试趋势,1、单知识点的多角度考查,2、多知识点考查,33,(2011年山东）4某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。下列分析错误的是A滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B试管中加水的主要目的是制造无氧环境C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中,（2011年天津卷）4.玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是：A. a-b过程中细胞不会发生基因重组 B. c-d过程中细胞内发生了染色体数加倍 C. c点后细胞内各染色体组的基因
14、组成相同 D. f-g过程中同源染色体分离，染色体数减半 【解题思路】1.根据图区分出每段代表分裂的哪个时期2. 明确基因重组发生在减数分裂中，而a-b是有丝分裂3. 通过秋水仙素处理染色体数目加倍，形成纯合体4. f-g有丝分裂,【答案】D,（2011年北京）3.下列与细胞内物质运输有关的叙述，正确的是 A.叶绿体合成的ATP通过核孔进入细胞核 B.氢离子可以通过扩散作用进入液泡内 C.溶酶体内的酶由内质网形成的小泡运入 D.内质网的膜结构成分可以转移到细胞膜中,(2011山东卷)5.下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A.原核生物细胞不含线粒体 ，不能进行有氧呼吸 B.真核生物细胞
15、只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D.真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行,37,2.实验与探究能力 （1）能独立完成生物列表中的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等） （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,38,解读1：复习要求 基础性实验：理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能综合运用 验证性试验：设计简单的验证实验方案，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 探究性实验：运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等） 评价性实验：能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,39,（2011年全国课标卷）6下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是( ),
