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1、人教版四年级上册第四单元说课,诸城市辛兴小学林增秀,说 课 流 程,说建议,阶段目标,识字与阅读,习作与口语交际,综合性学习,教材三维目标,累计认识常用字2500个,2000个会写,积累习作素材,口语交际抓住要点简要转述,读中感悟,在活动中学习语文，学会合作,做简单的发言,提出问题 共同讨论,学会观察并用语言表达,运用语文知识和能力解决简单问题,留心观察自主习作,独立识字、 分辨字形,3-4学段目标,正确流利朗读课文，背诵精彩段落，复述课文。,识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字
2、能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,说课标,阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外
3、阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。,说课标,习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。,说课标
4、,口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。,说课标,综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,说课标,教材内容标准,九年义务教育阶段的语文课程，必须面向
5、全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。,说课标,2、加强整合，围绕专题组织教材,3、加强开性，密切语文与生活实际的联系,3、加强了导学功能，引导学生自主合作探究学习,1、加强目标意识，全面落实语文教学标准,编排体例,教材特点,内容结构,说教材,7、成长的故事8、科技成就,5、我国的世 界遗产 6、人间真情,
6、1、自然奇观 2、观察与发现,3、中外童话 4、作家笔下的动物,本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。训练根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第七、八两册教材中。本册教材有识字训练、阅读训练、习作训练和口语交际四条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、习作、口语交际、综合性学习组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。,教材横纵向联系,说教材,语文与生活的整合,单元各板块内容的整合,字词理解与句子体悟的整合,语文学科与其他学科的整合,语文知识与实践整合,知识与技能整合,说教材,本组教材
7、围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外 作家写的4篇文学作品，前两篇白鹅、白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一 作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过 读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体 会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的 表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到 不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。,第四单元教材特点,说教材,1认识45个生字，能读记文中词语。 2以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4学习作者抓住特点写的方法，体
8、会作者用词的准确生动。 5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 8通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。 9激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。,学习目标,说教材,以“我喜欢的动物”为话题，安排多项活动。,教学建议,说建议,字词读写课,1、出示重点词语，引导学生结合文中的句子感悟并朗读。 2、提醒易错字的书写。如“餐、侍、乖、辟、吠、漪、凄”等。 3、让学生理解词语并造句。 4、选择自己喜欢的词语写一段话。提出写作要求。,说建议,白鹅以白鹅为重点讲解。抓住重
9、点词句带领学生感悟白鹅性格的特点高傲。同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。在学习过程中可以结合学习园地理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等，注意帮助学生理解。白公鹅学习白公鹅可以与白鹅进行对比学习。如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。注意这里只要意会即可不用对学生多做要求。接下来可以放手让学生自行学习体会。如：公鹅与人强占水面，吞食鱼饵等部分。 以上两篇文章注意让学生体会1、作者对鹅的外貌、
10、神态的描写；2、拟人手法的运用；3、通过反语来表达对鹅的喜爱之情。,说建议,课文品读课,猫 1、猫的性格古怪体现在哪些方面？ 2、从文中的哪些地方可以看出作者很喜欢他描写的那只猫，找出相关的语句读一读。把自己喜欢的部分背诵下来。教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习。教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。 母鸡本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大，在学生学习过程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程。教学过程可放手通过问题：作者为什么前后情感的发生了变化？让学生到课文中去阅读，感悟。学到
11、情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至的照顾。,说建议,课文品读课,拓展阅读： 1、推荐阅读选读课文中的麻雀，课后的阅读链接。 2、语文主题学习丛书季羡林的老猫，老舍的小麻雀，儒勒 列那尔母鸡，布封的松鼠等系写文章。 指导方法： 1、在教学活动中潜移默化地进行读书方法的指导。培养学生边读书边动笔边思考的习惯。 2、在品味中感悟作者的写作方法，在写话中提升阅读的品质。,说建议,主题习作： 1、让学生观察自己喜欢的小动物，了解动物特点，在小组内口头描述。 2、回顾本单元写作方法，抓住特点描写动物。 3、班级展示、赏评。,说建议,围绕“我喜欢的动物”这一主题，引导学生开展朗读比赛，好词好句我搜集、习作展览等活动。,说建议,综合实践,评价建议,阶段性评价,终结性评价,作业,课堂,活动,小组评价,教师评价,自评,同桌互评,评价小组,家长评价,活动小组评价,学习进步星,书香少年,活动积极星,说建议,课程的开发和利用,课外读本,教材资源,网络资源,各种活动,说建议,快乐、高效,
