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1、,第 一 课时,长春版五年级语文下册第七单元教学课件全套精编版,1.会认5个生字，会写7个生字。理解“凝望”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）,鹃,“口”下边稍内收，“月”撇变竖。,jun,蹦,右部的“山”不宜过大，上下要紧凑。,bng,逗,“辶”的平捺稍长。,du,闯,“门”要宽阔，点独立，“马”居中。,chun,镶,左窄右宽。右部上紧下松，捺伸展。,xing,仅,左窄右宽。右部横撇、捺舒展。,jn,凝,左窄右宽。右部笔画宜紧凑，末笔捺伸展。,nn,盈 眸 僻 挚,yng,mu,p,zh,诚挚 痴心 双眸,zh,ch,mu,劲,觉,种,缝,
2、诚挚：凝望： 期待： 蹦蹦跳跳：闯荡： 逗留：,诚恳真挚。 造句：我诚挚地邀请老师来我家做客。 目不转睛地看；注目远望。 期望；等待。 跳跃。 造句：洁白的小羊在草地上蹦蹦跳跳。 指离家在外谋生或经受锻炼。 暂时停留。,娇嫩：盈满： 向往： 轻盈：,柔嫩。 造句：月季花开了，绽开了她那娇嫩粉红的笑脸。 充满。 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 形容身材苗条，动作轻快。 造句：秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。,指各种颜色。 造句：公园里一簇簇五颜六色的鲜花正在盛开。 随风飘动；漂泊。 不正或不直。 造句：中弹的敌机歪歪斜斜地坠落到大海里。 没有察觉到，没有意
3、识到。,五颜六色：飘荡： 歪歪斜斜：不知不觉：,尽量由着自己的情感，不加拘束。 （感情）因受刺激而冲动。 造句：当战士们凯旋归来的时候，将军流下了激动的泪水。,尽情： 激动：,期待 期望,两词都有等待的意思。 “期待”是期望，等待的意思，是指某事或某人即将到来，但还没有到来时的心情；“期望”是对未来的事物或人的前途有所希望或等待。 1.乡亲们期待着他早日学成归来建设家乡。 2.我期望世界上不再发生战争与灾荒。,相同点：,不同点：,造 句：,第一部分（第1-3 自然段）初识蒲公英。童年时，妈妈“常常”带“我”去看蒲公英，并给“我”介绍它的特点，让“我”对它有了很深的印象。 第二部分（第4-7 自
4、然段）“蒲公英”的一路相伴。写妈妈为上小学和中学的“我”分别缝了镶有蒲公英的书包，做了绣着蒲公英的裙子，激励“我”上进好学，不断进取。 第三部分（第8-14 自然段）读懂蒲公英的深意。写“我”考上了大学，妈妈要“我”飞得更高一些。“我”把发表的诗寄给母亲，从母亲的回信中，读出了山里母亲的期待。,交流分段情况,表达作者不满足现状，积极进取，渴望取得新的成就的思想感情，同时也感恩母亲对自己的教育！,说一说这篇课文表达了作者怎样的思想感情？,这篇文章中的“蒲公英”象征的不仅仅是“我”，而是千千万万个山里的孩子。“我”的母亲的希望代表着所有山里母亲的希望。,1在加点字的正确读音下面画“”。 (1)风一
5、吹，蒲公英就轻盈(yng yng)地飞了起来。 (2)它从不满足于待在偏僻(b p)的角落。 (3)我读出了母亲心中那片诚挚(zh zh)的向往，仿佛看到了大山里一双双充满期待的双眸(mu mu)。,2. 根据拼音写汉字。 杜jun( ) bng( )跳 du( )乐 chung( )荡 xing( )嵌 不jn ( )如此 nng ( )望,鹃,蹦,逗,闯,镶,仅,凝,3辨字组词。蒲（ ） 挚（ ）哺（ ） 掣（ ） 缝（ ） 镶（ ）蓬（ ） 壤（ ）,蒲公英,哺育,挚爱,掣肘,缝隙,莲蓬,镶嵌,土壤,4给下列多音字注音并组词。（ ）_ （ ）_ 劲 盛 （ ）_ （ ）_（ ）_缝（ ）
6、_,jn,劲头,jn,强劲,shn,盛开,chn,盛饭,fn,缝补,fn,裂缝,5在括号里填写合适的词语。 ( )的迎春 ( )的牵牛花 ( )的连衣裙 ( )的角落 ( )的向往 ( )的小木屋 ( )的杜鹃 ( )的阳光 ( )的双眸,鹅黄,淡紫,蓝色,偏僻,诚挚,古旧,火红,金色,明亮,6写出句中加点词语的反义词。 (1)(蒲公英)飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳 光中( ) (2)从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往 ( ) (3)它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的 世界去闯荡。( ),稀疏,虚假,繁华,7按要求写句子。 (1)蓝色连衣裙上绣着一朵白色的蒲公英。(缩句)
7、 _ (2)那朵娇嫩的蒲公英学会了飞。那朵娇嫩的蒲公英懂得怎样才能飞得更高了。(加上关联词，连成一句话) _ _ (3)蒲公英旁边绣着几个字。(扩写句子，至少扩两处) _,连衣裙上绣着蒲公英。,那朵娇嫩的蒲公英不仅学会了飞，而且懂得怎样才能飞得更高了。,白色的蒲公英旁边歪歪斜斜地绣着几个字。,第 二 课时,1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。（重点） 2.学习按一定顺序进行叙述的方法。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题： 文中的“
8、蒲公英”有什么特点？它寄托了母亲对“我”怎样的感情？ 串珠问题： 1.一读：童年时，妈妈常带“我”去哪里？“我”在那里看到了什么？妈妈对“我”说了什么？ 2.二思：上小学时妈妈送“我”什么礼物？“我”有什么表现？,3.三品：上中学后，妈妈送“我”什么礼物？“我”有什么表现？ 4.四悟：作品发表后，“我”从妈妈随信寄来的水彩画中明白了什么？,妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻（p）的角落，最喜欢到外面的世界去闯（chung）荡。,怎样理解妈妈的这句话？,这是本文的中心句，它用拟人的修辞手法，赋予蒲公英不断追求新的理想，对未来充满希望的思想与性格。同时，这句话用象征的手法表现了妈妈对“我”的
9、希望，希望“我”像蒲公英那样，努力学习，积极进取，走向更广阔的世界。,不久，我上小学了， 妈妈缝了个花书包给我，书包上镶（xing）着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。,“我”上小学了，妈妈缝了个花书包送给“我”做礼物，上面还镶着蒲公英，绣着“会飞的蒲公英”几个字，表现了母亲对“我”的期望，希望“我”记住自己的理想，努力进取。可见妈妈对“我”的疼爱。文中三处写到“飞来飞去”，这是行文的线索，这是第一处，在山路上，生动地写出了“我”在妈妈的教育下努力进步的情景。,品析：,从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的
10、那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中,“古旧的小木屋”代指偏僻的角落，“茂密的山林”代指艰苦的历程，“金色的阳光”代指广阔美丽的前景。此段写出了“我”的梦想已根植于“我”的心中。,品析：,每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。,第二处写“飞来飞去”，在“大马路”上，一方面说明了家乡的变化，另一方面说明了“我”已迈出了坚实的一步。,品析：,从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。,第三处写“飞来飞去”，在“大学的林荫小道”上，一方面说明“我”铭记妈妈对“我”的期望，另一方面说
11、明“我”要“飞”得更高。,品析：,一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅（jn）学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。,这个句子把“我”比作蒲公英，写出“我”不仅懂得了要像蒲公英那样学会飞翔，还懂得了“飞”需要勤奋、努力，需要不断地进取和磨砺，照应了课文题目“会飞的蒲公英”。,品析：,从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚（zh）的向往,“母亲心中那片诚挚的向往”指的是什么？,母亲不仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己的女儿一样走出大山，实现自己的理想。,这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？
12、,本文为什么用一个反问句结尾？,以反问句结尾，起到加强语气的作用，进一步强调这是每一位山里母亲的心声期待自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地。,我们都是母亲的“会飞的蒲公英”，读了这个故事，你有什么感想？,示例：我感受到了文中母亲对“我”的殷切希望和无尽的爱。我们的母亲和文中的母亲一样，都希望我们能像蒲公英一样到外面的世界去闯荡一番，我们要树立远大的理想，努力学习，不断进取，不辜负母亲的期望。,拓展,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,核心问题：,文中的蒲公英“圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来”，它淡雅，
13、平凡，一点儿也不显眼。在“我”的成长过程中一直离不开“蒲公英”，它寄托了母亲对“我”的殷切期望和深深的爱。,文中的“蒲公英”有什么特点？它寄托了母亲对“我”怎样的感情？,1.一读：童年时，妈妈常带“我”去哪里？“我”在那里看到了什么？妈妈对“我”说了什么？,童年时，妈妈常常和“我”去小木屋后面的山坡。“我”在那里看到了五颜六色的各种各样的花儿和开着小白花的蒲公英。妈妈对“我”说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”,串珠问题：,2.二思：上小学时妈妈送“我”什么礼物？“我”有什么表现？,上小学时，妈妈送给“我”一个镶着蒲公英，绣着“会飞的蒲公英”字样的花书包。
14、“我”每天就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。,3.三品：上中学后，妈妈送“我”什么礼物？“我”有什么表现？,上中学后，妈妈送“我”一件绣着白色蒲公英的蓝色连衣裙。“我”每天穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。,4.四悟：作品发表后，“我”从妈妈随信寄来的水彩画中明白了什么？,“我”明白了妈妈的期望是山里所有母亲的期待，希望自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地。,会飞的蒲公英,童年时, 镶着蒲公英，绣着“会飞的蒲公英”字样的书包山路, 看蒲公英、说蒲公英、梦蒲公英山坡, 绣着白色蒲公英的蓝色连衣裙大马路,上中学,上小学,母亲殷切希望 孩子真心回报,上大学, 题有“山里的孩子”的水彩画林荫小道,本文写了“我”无论是在童年，还是在后来上小学、中学、大学的不同时期，妈妈为“我”做的事情都离不开蒲公英，都在对“我”进行蒲公英的教育，体现了妈妈对“我”的殷切希望。同时，也写出了“我”对妈妈的理解。,理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘（qio）花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,
