《名叫彼得的狼》导读课教学设计

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1、名叫彼得的狼名叫彼得的狼导读课教学设计导读课教学设计名叫彼得的狼导读课教学设计深圳南山实验教育集团南头小学 张品丽【作品分析】两个原本素不相识、离家出走的日本男孩里欧和明，在德国柏林偶遇了沉默寡言、一身故事的老人，还有一头与狼群失散、迷失在都市中的小狼，故事就这样展开了这部小说以帮助小狼“彼得”安全回到狼群为主线，情节环环相扣，以简洁而有力的文笔巧妙地融合了历史、战争、环境这些看似宏大的问题与自身的成长联系到一起，进而展开对人生的思索。【教学目标】1.在猜测、交流、讨论中，激发学生自主阅读的兴趣。2.了解故事梗概，在推测情节中，感受情节的跌宕起伏。3.话题谈论，展开思辨，初步感悟文本内涵：和谐

2、共处、珍爱和平、包容与理解。【教学过程】一谈话中走进故事 1.在电视或生活中你见过狼吗？你对狼有什么了解？2.我们生活在城市之中，一切都井井有条，所以几乎不会有狼出没。如果有狼出现，那一定会引起一场混乱。但这本书中的一匹小狼，就出现在了德国一个城市的公园里。当然，它只是一匹小狼崽，特别小，人们压根不认为它是一匹狼，而只是把它当成一只狗。所以，这只“小狗”彼得就被一个名叫的中年人收养了。故事就这样开始了3.孩子们请猜测：根据目录，猜猜看，这本书可能讲了一个怎样的故事？ 二认识与彼得有关的人物 收养彼得的：2.“离家出走”的里欧：14 岁的日本小男孩，从 7 岁一直住在德国柏林。渐渐适应了德国的生

3、活节奏和校园生活，还加入了电影兴趣小组，本来这个夏天还要作为副导演参加制作纪录片的，但又因为爸爸工作调动的关系，他们又要举家回到日本。对于里欧来说，这样搬来搬去，让他有一种非常不安定感。所以，当爸爸的调任突然下来时，他本能的反应就是逃避，他离家出走了。只好来到爸爸的朋友-小林老师家3.日德混血儿-明：里欧来到了小林老师的房间。在里面，一个跟他差不多大的学生，正在跟小林老师学习大提琴，他叫明。两个都跟日本有不可切割联系的男孩，一见如故，很快就成了很好的朋友。小结：素不相识的、里欧、明三个人，在小林家相识了，起初俩位对并无好感，可因为彼得却把他们紧紧地连在了一起，此刻你有什么想要了解的？三以彼得行踪，推测情节 1、这部写实小说是日记体的形式，整个故事基本集中在 10 天内，可谓情节跌宕起伏。日期 地点4 月 21 日蒂尔加滕公园4 月 26 日莫阿比特桥4 月 28 日格吕内瓦尔德4 月 29 日施普雷瓦尔德5 月 1 日赛芬郊外2.以彼得行踪地图了解故事3.此刻，你对故事情节哪里最好奇？（适当选取精彩章节读给孩子们听）四认识作者，了解背景 这部小说一边讲与狼有关的冒险，一边把与战争有关的历史娓娓道来。（教师讲 P177 少年的故事）小结：这部小说写到了历史战争，但并不枯燥，也许，还会让你爱上世界历史呢！那么作者为什么有这样的创作呢？2.认识作者：