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1、中考语文评卷概况,只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。（赞科夫）,赞可夫（19011977年），前苏联著名教育家、心理学家。他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。,试题结构与分值分布,一、基础知识与运用（20分）二、古诗文积累与阅读（25分）三、现代文阅读（25分）四、写作与表达（50分）,答卷中存在的现象,零分多 一 、多 错字多 1.根据拼音写，将相应的汉字工整、规范、美观地书写在米字格内。（2分）孜孜不倦（jun) 写成“惓”、“捲”等。持之以恒（hng)写成 “横”、“衡”等。8.古诗文默写（8分）断肠人在天涯。“涯”写成“崖”。大漠孤烟直。“
2、漠”写成“莫”；“直”中间少一横醉里挑灯看剑。“剑”写成“箭”；“醉”的“酉”字写成“西”。,回答错误,空白,卷面不整洁、涂写乱画 二、乱 不按照题目要求,胡乱作答 表述不准确，乱写一通概念混乱,不按照题目要求,胡乱作答,6.仿照画线句,在横线上续写一句话,使之与画线的句子构成排比句。（2分）大自然给予我们许多的人生启示:蝉在枝头鸣叫,是为了唱响生命的赞歌;种子在土里静卧,是为了积蓄成长的力量；_,_。 示例: 月考很多，是为了提高大家的知识方面。蝉在枝头鸣叫，如果我是歌星我唱响生命。是为了唱响生命的赞歌，种子在土里静卧。,表述不准确，乱写一通,伤仲永13.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）未
3、尝识书具。 示例：没有知道书在哪。没有尝试过书里知识。没有看到读书的工具过。其文理皆有可观者。 示例：知道文理在哪吗？选择文采就会有人看。其中有文理就可以观看了。其中的文采和哲理都有可以观看的人。,晏子使楚13.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）吾欲辱之，何以也？示例:听说你愚枉了他们，有没有这事？我想侮辱他，有什么办法？我就是要羞辱你，你能把为怎样？叶徒相似，其实味不同。示例:我与叶徒相似，其实味道不同。 虽然这里的叶徒是一样的,但实际上味道不同的。 姓叶的两个人有点相似，其实两人的味道不同。,10.诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描绘这些景物表达了怎样的情感？（3分） 示例:动物与植物互
4、相照应早春的特点。形象 反映了作者的飘逸豪爽之情。表达了诗人看到景象想到家乡的环境优美心情而思念家乡的感情。给早春的自然界带来的生机和活力。,概念混乱,21.选文第段主要运用了两种说明方法，请举出一种并分析其作用。（3分）示例: 运用列数字、排比两种说明方法。烘托出它是保存着最大的热带雨林。运用对比、比喻的描写手法。陈述描写了鹦哥岭是我国连片面积最大的热带雨林。 概括和作比较的修辞手法。讲述了鹦哥岭面积为250多平方公里。,拼音基础、书写差 三、差 应用文写作差审题、概括、提炼整合信息能力差,拼音基础、书写差,2.阅读下面文段,按要求答题。（4分），又常常把这两句话向我的朋友强聒（ku)不舍。
5、 ，我盼望诸（zh）君和我一同受用！ (1)文段中加点字的注音有误,请将其在横线上改正。(3分)示例：ku 改为 “ko ”、“go”、“tin”zh 改为 “ z”、“zh”、“zh”,标调位置错误,潦草,应用文写作差,7.阅读下面材料，写一则招领启事。（5分）示例： 学校德育处（各位同学、亲爱的老师们）： 昨天下午,本人（我）在学校阅览室拾到人民币（手表）。2015年6月（4月）23日（25日）教务处（中学、办公室）格式不正确。标题“招领启事”；无需称呼；正文空两格；时间、落款位置错误、日期与署名颠倒。正文内容不正确。没有写明拾物的名称（红色钱包）；人称错误（有位同学）；没写拾物领取地点（
6、学校德育处）。,提炼整合信息能力差,15.“特殊的圣诞礼物”在文中具体指的是什么？请摘录原文语句的表达效果。（4分） 示例：祝爸爸圣诞快乐。爱是需要表达的。 鲍勃感受到父亲的爱。,审题、概括能力差,23.结合全文内容，说说结尾一段中“鹦哥岭在呼唤！”这句话的含义。（3分）示例：希望人们去鹦哥岭参观,使鹦哥岭能更好的宣传能够成为人们热爱游山玩水的地方。鹦哥岭像我们的父母一样在呼唤我们。鹦哥岭在呼唤是说只要这有了人，它这座山就有了生命。,24.下面两道作文题，请任选一题作文。阅读下面材料，按要求作文。在英国一个乡村的田野里,一位贫困的农民在劳作,忽然,他听到呼救声,一个孩子,落水了。他不加思索，跳
7、入水中，孩子得救了。示例：毕业感受；人生的快乐；一次重逢；教育的重要性；美好的心愿；幸运阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇文章。示例：手表； 手机； 扩写与续写混淆,暴露出的教学问题,基础知识积累不到位 考点落实不到位 答题技巧、能力训练不到位 阅读、写作指导不到位,复习建议与总体措施,以考试说明为依据，构建中考语文知识与能力体系 引导学生养成良好的学习习惯，督懒促勤，注重日积月累 夯实基础，注重方法与技巧训练，提升解题能力 对话课堂，精讲精练，有效复习，分块稳步扎实推进,方法一：依纲扣本，夯实基础,梳理课本 回顾知识 消灭重要知识点 现代文: 把握注释、了解作家作品、理解重要词句
8、 古诗词（写作背景、表现手法、情感、 古诗文 意境、意象、炼字、语言 ） 文言文（解释重要词句、理解文意）,方法二：知识整合归类，逐项过关,字音字形课文易读错、写错的字形区别比较注意同音形似字 词语运用 熟读课文;比不相同语素; 注重语境 成语积累 不同版本注释中的成语； 课文中出现的成语,文学常识 课内古今、中外作家作品归类 关注知名作家作品、写作背景、风格特点 语病语法回归六大类语病归类，熟背六大类语病口诀，对照选项找病因,六大类语病口诀,没有感觉心别慌，一看重复二语序； 介词打头要当心，十有八九主语缺； 出现和字要当心，歧义搭配均可能； 的字太多防一防，歧义混乱在其中； 一面两面不能放，
9、不能照应就有病； 出现数字莫放过，减少降低不能倍； 顿号太多藏猫腻，歧义搭配可看清； 概念并列想一想，分类科学才没病； 句子不顺多杂糅，偷换主语查得清。,古诗文积累,默写题型：直接型默写；理解型默写 严格要求：一字出错，满盘皆输 熟读熟记：利用早读黄金时间强化记忆；利用课前5分钟每天背诵一首；背诵默写相结合。,古诗词鉴赏,79年级课本古诗词进行主题归类; 积累素语 规范答题步骤： 意象答题步骤描述诗句景象+诗人情感 炼字答题步骤解释字义+该字还原句中描述景象+诗人感情 表现手法答题步骤 明确运用的手法+结合诗句阐释运用手法的作用+诗人感情,应用文写作 比较条据、书信、公文几种应用文体格式 对格
10、式相同的进行归类 反复训练,文言文阅读,分类复习 字词类：抓住常用的实词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。翻译类：侧重文中关键句、特殊句式。翻译注意技巧：抓关键词、字字落实；学会换、留、删、补、调等方法；善于根据上下语境推理，意译。 分析评价类：熟悉作品的思想内容，了解作者的情感立场，多角度的作出正确分析评价。 注重积累、知识迁移训练。,现代文阅读,整体理解：学会浏览,从标题获得解读文本的重要信息；通读,粗知段意,把握主题；带问题回到相应的段落进行精读,寻找答案。 答题技巧指导：考查词的表达效果：放回语境推断；考查句子内容：题干是原文回原文找；考查句子含义：抓关键词，联系语境，串联成句
11、。考查句子的作用：句子在开头(开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫）；句子在中间（过渡、承上启下）；句子在结尾（收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题）。,写作指导,重在“练”，每周一篇小作文、周记。 精讲或面批，注意审题、选材、布局谋篇、写作技巧、语言运用等方面的指导。 强调“六一”：一个好题目、一个精彩的开头、一个优美的片段、一个合理的结构、一个完美的结尾、一个整洁的卷面； 限时写作，积累素材。,方法三：强化审题、答题技巧训练,理解题干。重分值，推测要点，对应要点答题。掌握答题步骤（分点原则）。注意语言表述，书写工整。,方法四：养成良好的阅读习惯,利用“名著导读”指导学生阅读经典名著,提升语文能力。为学生提供经典美文，积累素材，培养语感。厚积薄发，奠定良好的写作基础。,教师最大的幸福是用千百倍的耕耘，换来桃李满园香,诚挚感谢您的倾听！祝您幸福、快乐！,
