[角的分类说课稿]生物的分类》说课稿

《[角的分类说课稿]生物的分类》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[角的分类说课稿]生物的分类》说课稿（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 角的分类说课稿角的分类说课稿 生物的分类生物的分类说课稿说课稿导读：就友为大家分享了多篇关于“角的分类说课稿生物的分类说课稿”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 生物的分类说课稿江苏镇江四中 赵艳课程介绍：各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第四中学。今天我说课的题目是生物的分类 。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类” ，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教

2、学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。对于生物的分类，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述”这样 7 个方面进行剖析。教材分析1、 本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书生物七年级下册中第 13 章“生物大家庭的分类”的第 2 节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。2、 重

3、点、难点的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类” ，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。3、 课时的安排由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成 3 课时进行。第 1 课时为尝试分类和科学的分类，第 2 课时为给动物分类，第 3 课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第 2 课时。教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、 知识目标： 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

4、 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。2、 能力目标： 尝试根据动物的特征进行分类。 发展学生的实践能力、合作探究能力。3、 情感目标：培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。（如何达到）a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书 87 页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化学生的认识。b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使学生进一步学会根据动物的特征进行分类。通过为

5、生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特征进行分类。c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。 （与 b 点结合介绍：同时；并）教学的重点、难点在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计了 2 个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由（也就是主要特征） ；第二个是走出课堂，让学生参观标本室，

6、参观很精彩，但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征） 。这样的 2 个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养” 、 “培养学生的创新精神和实践能力” “促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课堂标本室课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为

7、主导的主动探究式教学理念。学习方法“受人与鱼，莫过于授人与渔” ，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。教学程序（附课堂教学结构流程设计表）1、 情境导入（这部分需要 2 分钟）a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容。 【呈现】（组织学生观看并说出其名称）b.优点：由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，

8、使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。2、 区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要 5 分钟）a.处理：介绍科学家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么？【呈现】（组织学生讨论，分析，得出结论。 ）邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？（组织学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 【呈现】 ）b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。拖动的过程，又使得

9、课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。3、 对脊椎动物进行分类（这部分需要 15 分钟）a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87 页的提示，将这些脊椎动物分成 5 大类么？哪 5 大类？分别有哪些动物？【呈现】（组织学生分小组讨论，分析，填写书 87 页表格，得出结论。 ）邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类？为什么？（组织学生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。 【呈现】）同样的方法，组织学生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。 【呈现】b.优点：通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。通过拖动图片，

10、进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。相关资料二 : 人类的“老师” 说课稿一、说教材人类的“老师” 是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。注意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可

11、以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课 8 个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 （3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。三、

12、说教法与学法教无定法，应“以学定教” ，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。 （2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、

13、五各自然段的主要内容。 （3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。（一）温故知新，复习导入以两个上节课已学过的问题导入今天的新课：1、人类的“老师”指的是谁？（自然界中的种种生物）老师板书。2、谁能说说课文的主要内容？【设计意图：通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的了解，所以，上课伊始，我先提问一些上节课所学到的知识，所谓温故而知新。 】（二）自读自悟，对话文本1、向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？给予充分的阅读时间，让学生深入文本，自读自悟。2、学生汇报，教师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训”、

14、“轻而易举”等词语。多媒体课件适时出示相关图片，帮助学生理解一些较为抽象的概念，例如 “流线体” 。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳结构”带给人类的启示时，我出示一个生鸡蛋，请有自信能捏碎它的学生上来实战，这样既活跃了课堂，又现场验证了课文中的论断是正确的，相信学生一定会留下深刻印象。3、教师引导，出示表格帮助学生理清文章内容。先指名回答“老师”一栏，教师板书。随后同桌讨论剩余空格该如何填写最为恰当。“老师”特点 启发 4、师生互动，共同完成表格。【设计意图：“了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子”是教学的重点内容，所以为了使学生对这部分内容有较为清晰的思路，我先通过抓关键词语、出示相关图片、进

15、行小试验等形式陪学生“走”了一遍课文，后又以表格这种更加直观的形式帮助学生对文章内容有了提纲契领的认识，领着他们站在文本外再“看”一遍课文。在这个环节中学生是探索者，通过自主阅读、合作探究，与文本，与教师进行了真切的对话，在这个过程中，也训练了学生分析与探究的能力。 】5、回归课本，练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。【设计意图：课程标准强调培养学生的语文能力，这个任务就靠每一节实实在在的语文课来实现。 “能够概括出三、四、五各自然段的主要内容”又是教学的难点，所以在这节课中我着重训练学生的是总结概括的能力。我认为想要突破这个教学难点，教给学生有效的方法显得尤为重要。在这节课中我打算教

16、给学生通过找中心句，抓关键词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。 】6、学生完成评价手册上的填空题。【设计意图：我觉得这道题是对本篇课文一个很好的总结，学生在做的同时相当于站在一定高度上又“望” 了一遍课文。另外，将补充习题 、 评价手册与课堂有机融合也是一种提高课堂效率的有益尝试。 】（三）拓展延伸，回归课题1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。【设计意图：引入课外资料的目的在于：第一，丰富课堂内容，使课堂更加高效；第二，激发学生课后主动求知的欲望。 】2、深化对课题中“老师”的认识，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探索。3、总结全文，升华主题学会怀抱感恩之心热爱万物。五、说作业设计和板书设计（一）作业设计查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的老师 ”为主题，四人小组合作出一份小报。【设计意图：这样的作业形式更具弹性，更能体