《（全国通用版）2019版高考语文一轮复习 专题六 古代诗歌阅读 第二编 如何做对题-情感、形象、语言、技巧，四大考点逐一精析 第1讲 题型研究-古诗歌鉴赏选择题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国通用版）2019版高考语文一轮复习 专题六 古代诗歌阅读 第二编 如何做对题-情感、形象、语言、技巧，四大考点逐一精析 第1讲 题型研究-古诗歌鉴赏选择题（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第二编第二编 如如何何做做对对题题情情感感、形形象象、语语言言、技技巧巧，四四大大考考点点逐逐一一精精析析第第 1 1 讲讲 题型研究题型研究古诗歌鉴赏选择题古诗歌鉴赏选择题选择题(5 选 2)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。命题人命制错误选项的 9 大设误方式设误方式错项示例原 诗错用分析判别技法1.错解词语意思第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。“空”的意思是徒劳的、白白的
2、。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。2.错解诗句意思三、四句用“古树”象征着和杜甫的友情像古树一样长青。沙丘城下寄杜甫李 白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。三、四句只是写生活环境，句子理解有误。注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。3.艺术颈联写了蝉、池上早秋“使用凡是有表2手法辨析错误柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。了动静结合的写法”错，应是虚实相生、虚实结合。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实。达技
3、巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。4.思想感情分析错误尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言秋日胜春朝” ，在格调上颇为相似。“在格调上颇为相似”错，本诗悲凉甚至悲苦， “何必”又添无奈；而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天的美好，两者极为不同。找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。5.忽视注释致误诗歌前六句写景，在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。白居易荷芰绿
4、参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。注 公元前825 年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人 36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。潘安 32 岁鬓生白发，过潘二十岁，应是 52 岁知天命的年龄。忽视了注释中的“因病去职”“风干” ，错解了作者的感情。诗人抒发的是作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，3“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情。不可忽视。6.形象特点(或景物气氛)概括不当诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写
5、白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境。意境特点“清新明亮”概括不当，应为“凄清孤寂” 。深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。7.典故分析错误“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。拟咏怀二十七首(其十八)庾 信注寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。注 庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁
6、后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故， “虽言”“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。注：生僻的典故一般有注释。4故，表明“愁”之无可消释。8.主旨意图理解偏差“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。
7、“不能回国辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。9.语言风格表述不当常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。课堂巩固训练1阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。(11 分)潭 州李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘注破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。注 承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘” 。(1)下列
8、对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是(5 分)( )A “潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B “湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对爱情的忠贞。5C “楚歌重叠怨兰丛”一句中， “楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的离骚 九歌 九章等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草，当属离骚中常见的意象。D “陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”两句，是说东晋太守陶侃当年用战舰来
9、作战，呼风唤雨，所向无敌；西汉贾谊的祠庙如今很破，只回荡着一些风吹天花板发出的声音。E李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。解析：选 BD B 项， “诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借湘妃之“泪”隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。D 项， “东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌”错，颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”的意思，而是说“现在陶公的战舰已经没有了，在空荡荡的沙滩上，只见雨水在飞” 。(2)本诗思想感情极为丰富，请结合全诗加以赏析。(6 分)答： 解析：理解本诗思想感情的难点是
10、对典故的理解。分析时，可借助对上一题各选项的辨析来了解典故本身的内涵，至于典故在诗中的用意，则要结合诗句进行理解。如湘妃的典故表达了诗人的幽怨哀伤，屈原的典故则多与怀才不遇有关，陶侃和贾谊的典故，结合诗中的“空” “破”二字，可看出物是人非的无奈。最后一联意思相对明确， “故园” “人不至” “与谁同”等字眼，表达了诗人的羁旅之愁和知音难觅之悲。参考答案：羁旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生机以及舜帝殁于湘水、湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄地表达了寄居他乡的幽怨哀伤之情。世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战舰已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈
11、何。怀才不遇之悲：才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因梁王坠马抑郁而终，诗人借此表达了怀才不遇之悲。知音难觅之伤：“人不至”“与谁同” ，写出了诗人的无人可诉，难以释怀。(每点 2 分，任答三点即可)诗歌鉴赏这首诗是一首讽喻诗，作于大中二年五月由桂林北返途中。这首诗用典使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，增加了外形之美，丰富了内涵。如诗中“湘泪”一词，乃引述异记里的故事：“舜帝南巡，死于苍梧。舜妃娥皇女英伤心恸哭，泪下沾竹，而竹色尽斑。 ” “楚歌”一词指屈原离骚 九歌中，指斥令尹子兰的故事。陶公句，借当年陶侃之战功显赫，以暗讽当今之摒弃贤能。贾傅句，借贾谊祠中的蛛网尘封，风雨侵凌景
12、象，而寓人才埋没之感，又切合潭州之地，典中情景，与诗人当时之情景，融成一体，益觉凝炼警策，读之令人顿生无限感慨。62阅读下面这首词，完成(1)(2)题。(11 分)玉 楼 春宋欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。注 鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。欹：倚、依。烬：火烧剩余之物，此指灯芯。(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( )A作者在开头两句直抒胸臆， “触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B “渐行渐远渐无书” ，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐
13、推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。C五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。D本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。E全词八句，紧扣“梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。解析：选 DE D 项， “语言典雅，情感奔放”错，应是“语言浅白，感情质朴” 。E 项，“紧扣梦字”错，应是“突出恨字” 。(2)词中说“万叶千声皆是恨” ，请结合全词分析“恨”的原因。(6 分)答： 解析：此词“恨”的情感非常明显，而“恨”的原因结合浅白的词句也不难理解。原因之一是“别后不知君远近” ，即“分别后不知君之所在” ，不
14、知行踪之恨。原因之二是“渐行渐远渐无书” ，音信皆无之恨。原因之三是“梦又不成灯又烬” ，幻想在梦中能寻觅到在现实中寻觅不到的人，可是梦终未成，而最后连那一盏做伴的残灯也熄灭了，希望破灭之恨。参考答案：与君分别之后，再也不知道行踪。书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无。希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成” ，灯芯燃尽，最后一点希望也成了泡影。诗歌鉴赏这是一首别后相思愁绪之词，是作者的早期作品。它受五代花间词的影响，以代言体(即女性第一人称方式)形式表达了闺中思妇深沉凄婉的离情别绪。全词以景寓情，情景交融，词境委婉曲折、深沉精细而又温柔敦厚。7发端句“别后不知君远近”是恨的缘由。因不知亲人行踪，
15、故触景皆生出凄凉、郁闷，亦即无时无处不如此。 “多少” ， “不知多少”之意，以模糊语言极状其多。三、四两句再进一层，抒写了远别的情状与愁绪。 “渐行渐远渐无书” ，一句之内重复叠用了三个“渐”字，将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹，而雁绝鱼沉，无处寻踪。“无书”应首句的“不知” ，且欲知无由，她只有沉浸在“水阔鱼沉何处问”的无穷哀怨之中了。 “水阔”是“远”的象征， “鱼沉”是“无书”的象征。 “何处问”三字，将思妇欲求无路、欲诉无门的那种不可名状的愁苦，抒写得极为痛切。词作从过片以下，深入细腻地刻画了思妇的内心世界，着力渲染了她秋夜不寐的愁苦之情。风竹秋韵，原是“寻常景物” ，但在与亲人远别，空床独宿的思妇听来，万叶千声都是离恨悲鸣，一叶叶一声声都牵动着她无限愁苦之情。 “故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”。思妇为了摆脱苦况的现实，急于入睡成梦，故特意斜靠着孤枕，幻想在梦中能寻觅到在现实中寻觅不到的亲人，可是梦终未成，而最后连那一盏作伴的残灯也熄灭了。 “灯又烬”一语双关，闺房里的灯花燃成了灰烬，自己与亲人的相会也不可能实现，思妇的命运变得像灯花一样凄迷、黯淡。词到结句，哀婉幽怨之情韵袅袅不断，给人以深沉的艺术感染。刘熙载云：“冯延巳词，晏同叔得其俊
