《高二苏教版语文必修5同步导学案2-3 旧日的时光 箭与歌 别离》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二苏教版语文必修5同步导学案2-3 旧日的时光 箭与歌 别离（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、板块三 旧日时光主题导读 有人说成熟的友谊像浆果，它留在心中，每当想起，喜悦便会溢满胸膛。生活让朋友 离别，思念又让友人相聚，没有失去怎能体会拥有的感觉。旧日的时光 箭与歌 别离画语导入 大千世界，茫茫人海，与你擦肩而过的人很多，和你相识 的人也是不计其数。除了亲人之外，有一种人，尽管没有血缘 关系，但却像亲人一样关心你、爱护你、帮助你、在乎你，这 种人就是朋友。有一首歌唱的好，朋友多了路好走。是啊，友 情恰如一杯陈年的老酒，时间愈久愈散发出浓郁的芳香。下面 让我们走进诗歌去聆听诗人对朋友的真情祝福，去领会诗歌中 所揭示的友情的价值。 【字词梳理】1.正音 跋（ ）涉（ ） 呼啸（ ） 折（
2、）断 藏（ ）匿 晤（ ）面 降（ ）生 耕耘（ ） 答案：， ， 2.辨音 朝阳（ ） 处置（ ） 送给（ ） 朝见（ ） 处长（ ） 给予（ ）咱俩（ ） 藏匿（ ） 干杯（ ） 伎俩（ ） 宝藏（ ） 树干（ ） 答案：，；，； ，；，；， ；，3.辨形长（） 会 （） 污 （） 延（） 觉 （） 贴（）骂（）家 （） 耕 （） 采 （）全（） 众生（） 系（） 众说纷 （） 答案：漫，蔓，谩；晤，悟；玷，粘；具，俱；耘，芸芸，纭；摘，嫡 【词语积累】1.词语释义 跋涉：爬山趟水，形容旅途艰苦。 漫步：没有目的而悠闲地走。 游荡：闲游，闲逛。有时指闲游放荡，不务正业。 徜徉：闲游，安闲自
3、在地步行。飞扬：向上飘起，形容精神兴奋得意。 厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。 噩运：坏的运气。 汲汲：形容心情急切，努力追求。 岌岌：形容极其危险或形容高耸。 踪影：遗迹，指寻找的对象，多用于否定式。2.词义辨析 惩罚 处罚 惩处 “惩罚”泛指处罚。如：想起这些，他禁不住义愤填膺，他要狠狠地惩罚面前的敌人。 “处罚”侧重表示政治或经济上的惩治。如：对于那些不讲公共道德、故意破坏公共卫生 的人，要严加处罚。 “惩处”侧重表示严厉的惩治。如：在“严打”期间，公安部门惩处了 一批严重犯罪分子。 成果 成绩 成就 “成果”侧重人们长期辛勤工作的收获，主要指在工作或事业方面的收获。如：劳动成 果/丰硕成
4、果。 “成绩”侧重于一般工作或学习的收获，主要指在工作、学习、体育等方面。 如：学习成绩/成绩优秀。 “成就”侧重于大事情所获得的巨大进展和优异成果，主要指革 命、建设、科技等方面。如：科技成就/建设成就。 踪影 踪迹 “踪影”侧重指“形影” ，如：眼睛怎能跟上它一去如飞的踪影；“踪迹”侧重指“留下 的痕迹” ，如：警方发动 10 余人在收购站背后的山上树林里搜寻，直到下午 5 时仍未发现 任何踪迹。 残酷 冷酷 严酷 “残酷”侧重表示残暴、残忍。 “冷酷”侧重表示冷淡、苛刻。 “严酷”侧重表示严厉、 严格。 “残酷”的语义重于“冷酷”和“严酷” ， “残酷”多用于贬义，残酷无情/手段十分 残
5、酷。 “冷酷”也用于贬义，对象一般是人。如：待人冷酷/冷酷无情。 “严酷”是中性词。 如：严酷的教训/严酷的剥削。 灿烂 璀璨 绚烂 烂漫 “灿烂”侧重表示光彩耀眼。 “璀璨”侧重表示色泽鲜明。 “绚烂”侧重表示光彩华丽。 “烂漫”侧重表示鲜明美丽。 “灿烂”多用于形容文化、文明、艺术、历史、成就等抽象事 物。如：灿烂的文化/灿烂的历史。 “璀璨”多用于形容珠玉、阳光、灯光等具体事物。如： 阳光璀璨/璀璨的珠玉。 “绚烂”多用于形容鲜花、彩霞、多彩的民族服装等具体事物。如： 绚烂的彩霞/绚烂的鲜花。 “烂漫”还有坦率自然，毫不做作的意思。如：天真烂漫。 撤消 取消 “撤消”多指用命令撤掉，有的
6、表示正式撤回、取消。 “取消”泛指废除、去掉，不一定 是通过命令，也不一定是强制的。 “撤消”的对象是机构、单位、职务、决议、处分、制度 等，多用于上级对下级。如：撤消处分/撤消机构/命令被撤消。 “取消”的对象较广，除 “撤消”的对象以外，还可以是办法、建议、资格、权利、权力、限制等。如：取消资格/ 取消权利/办法被取消。 【资料园地】1.走近作者 彭斯（17591796） ，苏格兰诗人。他在英国文学史上占有重要 的地位，他复活并丰富了苏格兰民歌，他的诗歌富有音乐性，可以歌 唱。彭斯生于苏格兰民族面临被异族征服的时代，因此，他的诗歌充 满了激进的民主、自由的思想。诗人生活在破产的农村，和贫苦
7、的农民血肉相连。他的诗歌歌颂了故国家乡的秀美，抒写了劳动者纯朴的友谊和爱情。人们耳 熟能详的歌曲友谊地久天长是苏格兰民歌，歌词的作者就是苏格兰民族诗人罗伯 特彭斯。他的代表作品有一朵红红的玫瑰 自由树等。 朗费罗，美国诗人，1807 年出生于一个律师家庭。1822 年进入博多因 学院，与霍桑是同班同学。1836 年开始在哈佛大学讲授语言、文学，致力 于介绍欧洲文化和浪漫主义作家的作品，成为新英格兰文化中心剑桥文学 界和社交界的重要人物。朗费罗一生创作了大量的抒情诗、歌谣、叙事诗 和诗剧。他的诗歌在美国广为传诵，在欧洲受到赞赏，被译成 20 余种文字。 箭与歌是朗费罗歌颂友谊的一首著名抒情短诗，
8、在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意 思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。 冯至（19051993） ，原名冯承植，河北人。1921 年考入北京大学， 1923 年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927 年 4 月出版第一部诗 集昨日之歌 。1941 年他创作了一组后来结集为十四行诗集的诗作， 影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的 蝉与晚秋 仲尼之将丧 ，四十年代的伍子胥等；散文则有 1943 年 编的山水集。2.写作背景 （1） 旧日的时光应是写于罗伯特彭斯与旧日的友人重逢之日，从而劝友人珍惜 旧日的时光，干掉杯中的酒。 本诗是世界名歌，几百年来久
9、唱不衰，后来成为电影魂断蓝桥的插曲，传遍世界 各地，人们喜爱在告别宴会上诵唱此歌。它原为苏格兰民歌，根据彭斯自述，是根据一位 苏格兰老人的演唱记录整理的。彭斯在诗前加上评语：“创作这样光辉诗篇的天才是受到 上帝启示的，这样的天才诗人胸中一定燃烧着烈火，在这首诗里有着民间天才的火焰，即 便集六七位近代英国的文人墨客之功力，也无法与之相比。 ” （2） 箭与歌：朗费罗 1825 年从博多因学院毕业后，去欧洲研究语言文学。回国后 先后在母校和哈佛大学任教。晚年辞去教职专门从事创作。出版过多种诗集和印第安题材 的英雄史诗海华沙之歌 。他向美国介绍欧洲文化。他关心印第安人的命运，主张废除奴 隶制。他的诗
10、歌音韵优美，雅俗共赏，积极向上，顺应了美国蒸蒸日上的发展阶段，在欧 美大陆流传极广。 （3） 别离和冯至的其他十四行诗一样，均作于 1941 年，原是作者在昆明时送给朋 友的。那时，为躲避日寇的飞机轰炸，诗人从昆明来到近郊的一座深山。他虽然离开了闹 市，身居茅屋，但仍关心着天下大事。他的眼睛注视着多难的人生， “担负着工作的辛苦” 。 由于有这样的思想基础，所以他即便是抒发个人的感受，写别离这样的题材，也没陷入李 义山的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的窠臼，而是道出了暂时的别离与永存的友 情的辩证关系。 3.相关链接 (1)副歌 “副” ，辅助的、居第二位的意思，区别于“正”或“主” 。
11、“副歌” ，相当于音乐中的 副主题，它和正主题在表达思想感情上是一致的，只是用字、用词和切入的角度等存在着 差异。 （2）十四行诗 是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，形式上分四、四、三、三行， 或四、四、四、二行。这样的节奏往往含有“层层上升而又下降，渐渐集中而又渐渐解开， 以及它的错综而又整齐，它的韵法之穿来而又插去”的特点，善于表现沉思的状态和歌咏永恒的主题。 别离运用十四行诗“层层上升而又下降，渐渐集中而又渐渐解开”的结构特点， “起” “承” “转” “合” ，段与段，句与句，或断或连，来表现诗意的关联或转折，加上全 诗以十音节为主而又伸缩变化的诗句，曲折而丰富地传达出对
12、友情和生命的诗性体验。 【技巧借鉴】 旧日的时光 （1）语言质朴、平实，富有抒情意味。 本诗表现了诗人对朋友的忠诚，对生活的热爱，语言简洁、凝练、流畅，字字珠玑， 带给我们美的享受。 （2）巧妙运用反问句式。 诗歌首先采用反问句式，袒露自己的感情世界：一直把老朋友放在心上，一直珍藏着 那旧日的时光而未能忘怀。这种句式使情感表达更强烈。 箭与歌 （1）选取典型意象。 诗人巧妙地将友谊物化成“箭”与“歌”两个意象，表明“我”是一个既爱箭也爱歌 的人。爱箭，说明胸中豪情万丈；爱歌，说明心中有挚情万种。 “我”热爱生活，热爱生命， 理想远大，志趣高雅，这就为下文未露面的朋友作好了铺垫，表明彼此情趣相投
13、。这里表 现的友谊，没有感天动地的情节，也没有荡气回肠的誓言，一切都显得真切生动而又自然 纯朴。 （2）运用虚实结合的手法。 诗歌选取“我”作为描写的视角，表现了“我”的志趣和爱好，而对于把箭插在树上， 把歌一直藏在心间的朋友，则采用了虚写的手法。 “我”和朋友两个形象虚实结合，互为补 充，留有余地，耐人寻味。 别离 起承转合的结构安排。 别离非常注意结构的安排，全诗具有“起” “承” “转” “合”的结构。第一节“起” ，突出离别带来的情感冲击。第二节“承” ，写离别后默默地承担，严肃地生活。第三节 “转” ，写友情因分别而有了新的发展。第四节“合” ，强调要平静地接受人生的聚散，坦 然面对
14、岁月的流逝、人生的变化。 【图解文本】 合作探究1.题目“旧日的时光”在诗中反复出现，这是怎样的表现手法？有什么作用？ 探究 在篇章结构上采用章节回环或者语句的复沓的形式，这是民歌常用的手法重 章复唱。不仅便于诵读、记忆和流传，还能够造成回环跌宕的气势，有利于强化情感。仿 佛亲密朋友并肩促膝，喁喁而语，娓娓而谈，余音袅袅，叫人回味。2.考“箭”与“歌”的关系，说说你对这两个意象的理解。 探究 可以将“箭”与“歌”看作本体和喻体：它们都是送入“空中” ，都是“不知在 何处” ，又都是眼睛跟不上。诗人的描绘抓住两者的相似处，构成比喻关系，化抽象为具体， 使诗句充满形象感。也可以把“箭”当作“歌”的
15、引发之物，如同中国诗歌中的托物起兴： “我”曾经随意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飞翔的速度，所以不知道它落到哪里去了；随 随便便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它，时间一长便忘记了。很久之后诗人在一 棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在朋友心中找到了那一支歌原来朋友一直把他的歌 默默地珍藏在心中。3.友情是说不尽的话题唱不完的歌。反复诵读这几首诗，说说它们分别表现了友情的 哪些内涵，并对它们的意象和语言运用进行分析。 探究 几首诗都歌颂了真挚美好的友情，但是内涵上各有侧重。 旧日的时光歌颂朋 友之间的地久天长的友谊，揭示友情的永恒；箭与歌说明友情就是心心相印，是心灵 的应答，揭示友情的彼此默契的特征；而别离则指出友情是朋友彼此的勉励和支持， 友情是生活的动力，揭示了友情的价值。 几首诗意象和语言运用各有特色。 旧日的时光中用举杯饮酒及从前故乡生活的图景 为主体，语言朴实清新，情感
