《高一语文学案：1.1《荷塘月色》（新人教版必修2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文学案：1.1《荷塘月色》（新人教版必修2）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷塘月色【学习目标】 1、理清全文结构，找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点； 2、找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物 特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法 3、学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美 4、认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感的句子。 【学习重难点学习重难点】 1、作者怎样从多角度（有层次）描摹荷塘美景？ 2、作者怎样把景物的特点表现出来，我们能根据作者的描写概括这种特点，能领会有些语 句描摹景物的传神之处。 3、本文的写作线索是什么？ 我们能根据直接表达感情的语句和融于写景中的
2、感情，理出作者要表达的感情（线索） 。 4、 ”通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？ 【学法指导学法指导】： 荷塘月色及本单元主要学习写景抒情写景抒情的散文，学习这类文章，我们应先着眼于文章 内容，看他写了哪些物、景物、景，这些物与景有怎样的特点特点，然后去揣摩作家借此表达的情感情感。 有的情感就在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系。有的情感就比较含 蓄，你可以从景的特点中去感受。有时还要认识作者生活的时代、个人的经历等， “知人论 世” ，才能更好地理解作者的感情。 本文共 8 个自然段，每段自有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文 字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来
3、看，这 8 个自然段还是可以划分成几个大部分的，把文章的 基本框架弄清了就能较好地去探索内容和主旨了。 我们还要对散文中一些优美的句子进行品味，主要从某个词或某种修辞怎样把景物的形 象逼真地写出来，把景物的特点写出来，给人以美好的想象和联想等。 【知识链接知识链接】：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的 修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物） 、喻体（作比喻的事物）和比喻 词（比喻关系的标志性词语） 。 比喻可分为： 明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。 借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
4、 请试着找出本文出现的比喻句并分析 【学习过程学习过程】 一、课前自学一、课前自学 1、听朗读带，划出生字词，查字典词典以求正确理解文意，划出优美的句子，反复朗诵， 初步感受其表达效果。 2、看 8 个自然段各写了哪些内容，能分成几个部分，把文章的基本框架弄清楚。 3、看作者是怎样写这些内容的，包括层次、内容（景物）的特点，在课本上作些勾画和标 注。划出文章表达感情的句子，理解作者抒发的感情。有些比较难的地方，可结合写作背景 去理解。 4、提出我所不理解的地方或存在的问题，以待上课时交流讨论。我的问题我的问题（必写 3 个以上）：二、课内研讨二、课内研讨 1、自学反馈 给下列字注音 蓊蓊郁郁
5、（ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ） 了解作者 朱自清（1898-1948） ，字 佩弦 ，号 秋实 。1928 年出版散文集 背影，朱自清是 诗人 、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，1948.8.12 病逝前， 谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国 主义精神。评价影响：别了，司徒雷登(毛泽东)赞扬他有骨气， “一身重病，宁可饿死， 不领美国的救济粮”， “表现了我们民族的英雄气概”。 理出各段内容。 第 1 段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：”颇不宁静”） 去荷塘 第
6、 2 段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第 3 段 行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 第 4 段荷塘美丽的景色。 观荷塘 第 5 段流泻的月光，塘中的月色。 第 6 段荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的） 第 7 段联想古代江南采莲的旧俗。 第 8 段在思乡与遐想中蹁回家门。 2、问题研讨本文的八个自然段每段自有共独立内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字 与荡开笔墨写联想的“闲笔”来看，这 8 个自然段还是可以划分成几个大部分的。 从写景状物的角度上看，第 26 段具体描写“荷塘月色”显然是文章的主体内容，应归为一 部分。第 1 段是“引子”也应独立。第 78 段
7、由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回 到家门）收束全篇。 全文确实应划为三部分： 第一部分（第 1 段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第 26 段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第 78 段）写“景中人”（情） 作者是怀着怎样的心情去荷塘的？找出文中描写心理感受的句子，体会作者的情感变化。 全文首句全文首句“这几天心里颇不安静这几天心里颇不安静”。这是份量很重的一笔，可见“文山情生”。起笔这样写的目的是什么？（提问）不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由 （欲排遣苦闷之情）。至于为什么有这种情绪，学生一定很关心。因此，在此可以联系作者撰文时间启发
8、学生 讲讲有关大革命失败的情况（教师要帮助学生抓要点，防止说开而不可收），进而说明当时朱自清的思想状况：朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三一八”惨案的全过程 （他那天参加了请愿游行）。他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识 分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望 中国的统一和民主的实现。 “四一二”政变，给他的打击是沉重的，他“心里是一团乱 麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。按他当 时的思想境界（“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”见陈竹隐忆佩弦） 是不可能毅然投入到革命洪流中去
9、的。手中的笔是他寻求解脱的工具，荷塘月色的诞生 是很自然的。用“这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。弄清这 句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。 第第 3 3 自然段，作者在路上一段抒情独白（自然段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人，背着手踱着路上只我一个人，背着手踱着这是独处的妙这是独处的妙 处处”）这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？（提问）要解决这个问题，需引导学生体会前两段与此段的内在联系：抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也 反映了作者的痛楚心态烦扰的思
10、绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才 “觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第 2 自然 段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路 上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”。这一句在分析时不能草率。在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。对这点，好认识；它与第 2 自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3 段便浑成一 体了（再次证明第 3 段并非“游离”出来的
11、段落）。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反 映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。作者是怀着怎样的心情去荷塘的？找出文中描写 心理感受的句子，体会作者的情感变化。 小结：荷塘月色的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景 交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，作者的游踪、对荷塘月色的 景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪 线索”。 布置作业布置作业。通过对全文结构的分析，我们对荷塘月色的内容、写作线索都比较 清楚了；结合作品创作的时代背景，我们对作者在文中抒发的感情也有了初
12、步的了解。这些 都为我们进一步学习、欣赏荷塘月色奠定了基础。下一课时，我们将认真研读作品中写 景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法；我们还要进一步体味作者是怎样 把深沉、复杂的感情寄寓在“景语”之中的。请同学们课后背诵课文第 4 段。 作者描写了荷塘的哪些景物？按照怎样的层次来写的？各有何特点？ 先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝 颤动和流水，层次井然，形象精确。这是按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺 序来写的画出自己喜欢的语句，交流喜欢的理由，并当堂背诵。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光如流水一般，静静地泻
13、在这一片叶子和花上。“泻”字精确在哪儿？写月光照在荷叶荷花上，“泻”字给人一种奶白色而又新鲜欲滴的实感。.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这里的比喻与拟人，准确形象，但不能给人以美的享受，作者为什么不割爱此句，以使通篇流溢着美呢？（引导学生从借景抒情的角度来思考，体会作者心中难以排除的哀愁，烦怨）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。这一句，除“亭亭”一词外，都是口语，“叶子出水很高”是“写实”的一笔，不需修饰已经达到“准确”了，但作者不满足“摹形”，他要传荷叶之 “神”，于是抓荷叶的状态特征以
14、裙作比，“亭亭”二字便成了点睛之笔，一位临风起舞的窈窕淑女的美姿出现了，那展开旋动的裙与硕大舒展的荷叶融合为一体，荷叶的动态美便跃然纸上，心形兼备。认识“通感” 。 （讨论课后练习第二题） ”微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。 本体花香 （作用于人的嗅觉） 喻体渺茫的歌声 （作用于人的听觉） 把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？说说你的看法。 合理：把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上，而且把花香的特点写清了，形象生动。 荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那 从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实
15、”便把不同类的感官功 能沟通了。作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。这一句也恰恰说明“人在景中”。找找出文中另一处通感的句子。 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，像梵阿玲上奏着的名曲。为什么会突然说：“这令我到底惦着江南了”？本文的情与景是怎样融合在一起的？ 具体说，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“这几天心里颇不宁静”之情。 如许多论者分析的那 样，开篇一句“这几天心里颇不宁静”，的确是全篇的“文眼，定下了文章的基调。这”颇不宁 静“，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才”忽然想起日日走过的荷塘， 在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 “这说明作者夜游荷塘，目的是使”颇
16、不宁静“的心情 宁静下来。而置身于”无边的荷香月色“，他也的确感到了某种超脱：”这一片天地好像是我的； 我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 “也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘， 那田田的叶子，那袅娜的花朵，那屡缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的 青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律都让他的心得到了暂时的 安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当 耳边传来”树上的蝉声和水里的蛙声“时，他便发出了”热闹是他们的，我什么也没有“的感叹。 一直到”这到底令我惦着江南了“，一直到”猛一抬头，不觉已是自己的门前“，作者便从梦幻 般的”另一世界“回到了依然令人苦
