《福建省武平县第一中学高三政 治专题复习学案：高考政 治主观题答题技》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省武平县第一中学高三政 治专题复习学案：高考政 治主观题答题技（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、答题要要注意克服下的常见毛病：答题要要注意克服下的常见毛病： （ 1 1）. .急于求成。不审题，不构思，怕时间不够，想一句写一句，结果不是错解题意，用急于求成。不审题，不构思，怕时间不够，想一句写一句，结果不是错解题意，用 错原理，就是重重复复，颠三倒四，该回答的没回答好，不用回答的却写了很多。错原理，就是重重复复，颠三倒四，该回答的没回答好，不用回答的却写了很多。 （2 2）. .照本宣科。不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，照本宣科。不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答， 只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答，结果由
2、于答题的针对性不强，得只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答，结果由于答题的针对性不强，得 分率不高。分率不高。 （3 3）. .表达不准确、不科学。原理表述不准确，分析用词不当。表达不准确、不科学。原理表述不准确，分析用词不当。 （4 4）. .书写不认真。字体潦草，涂改过多，论述不分要点，卷面不清晰。书写不认真。字体潦草，涂改过多，论述不分要点，卷面不清晰。 以上几种常见毛病，是影响非选择题得分率的最大障碍。因此，要努力防止这些问题的发以上几种常见毛病，是影响非选择题得分率的最大障碍。因此，要努力防止这些问题的发 生，就应该引导学生把注意力放在掌握好基础知识，灵活运用解题方法上
3、，才有可能在考试生，就应该引导学生把注意力放在掌握好基础知识，灵活运用解题方法上，才有可能在考试 中取得好成绩。中取得好成绩。 2 2 特别提醒：特别提醒： 不少同学在答题时习惯于粗粗看题后即答。这种陋习的最大缺点是挂一漏万，影响了解题的不少同学在答题时习惯于粗粗看题后即答。这种陋习的最大缺点是挂一漏万，影响了解题的 全面性，丢分很多。有些考生想到一二即以为想全了，匆匆作答，草草一二行即收笔。还有全面性，丢分很多。有些考生想到一二即以为想全了，匆匆作答，草草一二行即收笔。还有 考生一开始思考很多，但由于没有先列下要点，在答题时出现遗漏。如此种种原因失分，实考生一开始思考很多，但由于没有先列下要
4、点，在答题时出现遗漏。如此种种原因失分，实 在可惜。因此，要求考生在答主观题时必须老老实实遵循以上几个解题步骤，方能题题分分在可惜。因此，要求考生在答主观题时必须老老实实遵循以上几个解题步骤，方能题题分分 必争，最后夺得高分。必争，最后夺得高分。 另外另外 要明确高考试卷中的适用原理（知识）一般是不会重复的，切忌多个问题用同一原理（知识）要明确高考试卷中的适用原理（知识）一般是不会重复的，切忌多个问题用同一原理（知识） 作答；而当一个问题适用多个原理作答时，一般要求在答题时要做到先原理后材料，重要原作答；而当一个问题适用多个原理作答时，一般要求在答题时要做到先原理后材料，重要原 理在前，次要原
5、理在后，一定要把最重要的，也是最有把握的写在最前面，以吸引阅卷老师理在前，次要原理在后，一定要把最重要的，也是最有把握的写在最前面，以吸引阅卷老师 的眼球。其他的次要原理写在后面。的眼球。其他的次要原理写在后面。 常见主观题的答题技巧常见主观题的答题技巧【“【“体现类体现类”题型题型 】设问方式：体现类的设问有设问方式：体现类的设问有“ “体现了什么体现了什么“ “、“ “怎样体现怎样体现“ “、“ “如何体现如何体现“ “等。或用经济（或等。或用经济（或 哲学或政治学）道理分析上述材料。哲学或政治学）道理分析上述材料。 体现了、蕴涵了体现了、蕴涵了道理等类设问道理等类设问 设问方式有两种。如
6、果设问只问设问方式有两种。如果设问只问“上述材料体现了经济生活（或政治生活或文化生活或生活上述材料体现了经济生活（或政治生活或文化生活或生活 与哲学）的哪些道理与哲学）的哪些道理”？则可只答相关原理结论，略作点拨即可，无需结合材料深入分析；？则可只答相关原理结论，略作点拨即可，无需结合材料深入分析； 若设问是问若设问是问“上述材料是如何体现经济生活（或政治生活或文化生活或生活与哲学）的什么上述材料是如何体现经济生活（或政治生活或文化生活或生活与哲学）的什么 道理的？道理的？”则需既答相应原理结论又需结合材料作具体分析，而且材料结合得越紧密，问题则需既答相应原理结论又需结合材料作具体分析，而且材
7、料结合得越紧密，问题 分析得越深刻、越透彻、越到位越好，也就是说这种题型回答时重在分析得越深刻、越透彻、越到位越好，也就是说这种题型回答时重在“如何体现如何体现”多下工夫。多下工夫。解题方法：定点解题方法：定点联系联系梳理梳理作答作答 一定点：确定考核的知识点是什么；一定点：确定考核的知识点是什么； 二联系：联系所给材料与所学知识；二联系：联系所给材料与所学知识； 三梳理作答：首先划分层次，然后找出每一层次的关键词（即每一层次的主体和主体三梳理作答：首先划分层次，然后找出每一层次的关键词（即每一层次的主体和主体的行为）的行为） ，将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点。，将
8、材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点。 四联系调动相关教材知识作答，作答时要做到观点和材料相结合。四联系调动相关教材知识作答，作答时要做到观点和材料相结合。 解题格式：教材原理材料中的作法（即如何体现）解题格式：教材原理材料中的作法（即如何体现） 。 关键有三点：关键有三点： 一是明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上一是明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上 整体把握。整体把握。 “（指材料）是如何体现（指材料）是如何体现（指经济、哲学或政治常识道理）的（指经济、哲学或政治常识道理）的”这类设这类
9、设 问，易于从微观上考查我们对相关知识把握；而问，易于从微观上考查我们对相关知识把握；而“（指材料）体现了哪些（指材料）体现了哪些（指经济、（指经济、 哲学或政治常识道理）哲学或政治常识道理） ”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握。在答此类问题时可先类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握。在答此类问题时可先 把相关知识在草稿纸上作出简要罗列。把相关知识在草稿纸上作出简要罗列。 二是研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。二是研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。 三是比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料
10、体现了哪些三是比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些 知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。 在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答 案案 “体现体现”类设问在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明确，或者由于对材料的分析类设问在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明确，或者由于对材料的分析 不够全面，容易导致漏答。另外，此类问题在答题过程中容易出现知识归知识、材料归材料
11、，不够全面，容易导致漏答。另外，此类问题在答题过程中容易出现知识归知识、材料归材料， 知识和材料没有结合起来进行分析，形成知识和材料没有结合起来进行分析，形成“两张皮两张皮”的现象，易造成不必要的失分，需引起的现象，易造成不必要的失分，需引起 重视。重视。 【例例】2008】2008 年夏季高考文综北京卷第年夏季高考文综北京卷第 3939 题第题第 1 1 问：航天界专家接受记者采访时指出，在经问：航天界专家接受记者采访时指出，在经 过前六次无人飞船的试验后，我国成功发射了过前六次无人飞船的试验后，我国成功发射了“神舟神舟”七号载人飞船，但这仅仅是载人航天七号载人飞船，但这仅仅是载人航天 出舱
12、的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使出舱的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使 之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对接，便可以形成真正的空间站；再之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对接，便可以形成真正的空间站；再 向前发展，中国人登上月球，将不是一个遥不可及的梦想。回答：上述材料是如何体现量变向前发展，中国人登上月球，将不是一个遥不可及的梦想。回答：上述材料是如何体现量变 与质变的辩证关系的？（与质变的辩证关系的？（1010 分）分） 【参考答案参考答案】前前 6 6 次无人飞船实验是次无
13、人飞船实验是“神舟神舟”7”7 号成功发射的前提和基础。号成功发射的前提和基础。“神舟神舟”7”7 号是在前号是在前 6 6 次无人飞船实验基础上引起的质变。次无人飞船实验基础上引起的质变。从从“神舟神舟”7”7 号到空间实验室，再到空间号到空间实验室，再到空间 站、探测月球等，是在新质基础上不断量变、质变的过程。站、探测月球等，是在新质基础上不断量变、质变的过程。 【建议、措施、对策类建议、措施、对策类 】 设问方式：应该怎么办；请你为该市（企业）提几条合理化建议设问方式：应该怎么办；请你为该市（企业）提几条合理化建议 一般以一般以“ “如何如何“ “或或“ “怎样怎样“ “等字眼来或直接以
14、解决某一问题的措施、方法、建议等设问等字眼来或直接以解决某一问题的措施、方法、建议等设问 答题思路：一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如党、国家、政府、公民、企业、消答题思路：一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如党、国家、政府、公民、企业、消 费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。仍可采用定点法，即采用定点费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。仍可采用定点法，即采用定点-联系联系- 梳理作答的解题思路。梳理作答的解题思路。 具体来说答案可从三个方面去找：具体来说答案可从三个方面去找： （1 1）从材料中找方法：）从材料中找方法：材料呈现的是负面现象，其反向就是正确方法（
15、如材料呈现水土材料呈现的是负面现象，其反向就是正确方法（如材料呈现水土 流失、赤潮等，其反向就是加强环保、合理利用资源）流失、赤潮等，其反向就是加强环保、合理利用资源） ；如果材料中呈现的是正确做法，如果材料中呈现的是正确做法， 只需对这种做法加以概括、总结即可；只需对这种做法加以概括、总结即可； （2 2）从课本知识中找方法；比如解决企业的发展时书本上就讲了三个方面的措施）从课本知识中找方法；比如解决企业的发展时书本上就讲了三个方面的措施 （3 3）落实主体寻答案（从当前政策中找方法）落实主体寻答案（从当前政策中找方法） （党和国家重要会议提出的重大措施）在答题（党和国家重要会议提出的重大措
16、施）在答题过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该作出怎样的努力。过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该作出怎样的努力。 “措施措施”类设问在解题过程中，联系课本的内容学生会答得好一些，但要求学生联系材料分类设问在解题过程中，联系课本的内容学生会答得好一些，但要求学生联系材料分 析的答案或落实主体分析的答案则会相对答得较差一些。这既有能力方面的原因，但更有习析的答案或落实主体分析的答案则会相对答得较差一些。这既有能力方面的原因，但更有习 惯方面的影响。所以，我们在平时的练习考试中要强化自己联系材料和寻找主体的意识和习惯方面的影响。所以，我们在平时的练习考试中要
