《浙江绍兴2016中考试题语文卷（解析版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江绍兴2016中考试题语文卷（解析版）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、书写（5 分）请在答题时努力做到正确、工整、美观。【答案】略【解析】试题分析：要求学生在课下，在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法。做到书写认真，字体美观大方。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。二、知识积累（21 分）1阅读片段，根据拼音写出汉字。（4 分）yn yn _（l）_众生，究竟该如何生活？历来众说纷 yn （2）_，莫哀一是。我比较欣赏农夫“春耕夏 yn （3）_，秋敛冬藏，息于聆缶之乐”的方式，与自然合一，张弛有度，yn （4）_酿着生活与文化的甜蜜。【答案】芸芸；纭；耘；酝【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。2选出
2、以下各句加点成语使用正确的一项。（ ）（3 分）A除夕之夜，腾空而起的礼花和不绝于耳的爆响声交相辉映。（人民日报2011-2 -4）B“白马撵蹄近相映，欢声四合壮士呼。”无论是打球的，还是观看比赛的，全都精神亢奋、呼天抢地。 （沈阳日报2014- 2- 21）C白纸上，我还没有种上一粒字。多半天，我一文不名。终于，在一阵鸽哨声里，我写下了第八次开头。 （散文2014 年第 4 期）D这个十年，季羡林在中国蔗糖史的基础上，又完成了 80 万字的糖史。这部呕心沥血之作，被季羡林视为平生最重要的著作。 （中国剪报2015-10-27）【答案】D【解析】试题分析：A：交相辉映，是汉语词汇，意指各种光亮
3、、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。“不绝于耳的爆响声”不属于光亮、色彩。B：呼天抢地：大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。不符合语境色彩。C：一文不名：名：占有。一个钱都没有。形容非常贫困。不符合语境色彩。【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。3品味多彩生活，积累多彩诗文。（8 分）（l）客路青山外， 。 （王湾次北固山下）（2）角声满天秋色里， 。 记载：以亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿不就躬耕自贵避抱赢疾。复为镇军、建成参军，谓亲朋日：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，日：“令吾常醉于酒足矣。”妻
4、子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简责，不私事上官。郡遗骨邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋归去来兮辞。宋文帝元嘉元年，他已贫病交加，但对江州刺史檀道济馈赠的粱肉，他挥而去之。檀道济劝他：“贤者在世，天下无遗则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”他答：“潜也何敢望贤，志不及也。”虽然生活清贫，但陶渊明能从极平淡、极普通的田园生活中体味到无限的快乐。他在与子俨等疏中描写自己的情趣：“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。尝言五六月中，北窗下卧，遏凉风暂至，自谓是羲皇上人。
5、”这种快乐在他的诗中随处可见。他的笔下，田园生活是“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”；是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”；是“采菊东篱下悠然见南山”。又如读山海经）（其一）：孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙，颅回故人车。欢言酌春酒，摘我因中蔬微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如？好一个“不乐复何如”！陶渊明不是没有痛苦和烦恼，只是因为有这种热爱自然、怡然自得的精神品格，他能比较容易获得心灵的充实和平衡。晋书陶潜传记载：陶渊明尝著五柳先生传以自况：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号
6、焉闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿蛄，箪瓢屡空晏如也，常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”其自序如此，时人谓之实录南朝昭明太子萧统十分推崇这位田园诗的开山鼻祖，亲自为陶渊明编集、作序、作传。他认为陶渊明那些描写田园生活情趣的诗篇可以使人忘却世问的奔竞争夺，培养旷远、真率的情感获得精神的自由。到了隋唐，陶渊明得到的评价越来越高。北宋年间，陶渊明在文学史上的地位，又得到了进一步的巩固。欧阳修盛赞。晋无文章，唯陶渊明归去来兮辞”；王安石评价“渊明趋
7、向不群，词彩精拔，晋宋之间一个而矣”；苏东坡在与苏辙书中说：“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫过也。” （摘编自陶渊明诗文及有关资料，标题为编者所加）注释：弦歌：出任邑（县）令。三径：常指归隐后的住所。癯：瘦。【读通文字】9解释下列句中的加点词。（6 分）（1）妻子固请种粳（ ） （2）索简贵（ ）（3）拳拳事乡里小人邪（ ） （4）先生不知何许人也（ ）（5）或置宿而招之（ ） （6）造饮辄尽（ ）10选出下列加点词意义相同的一项。（ ）（3 分）A吏白应束带见之 孔子云：何陋之有？（陋室铭）B亦不详其姓字 其如土石何（愚公移山）C乃赋归去来兮辞 屠
8、乃奔倚其下（狼）D忘怀得失，以此自终 以中有足乐者（送东阳马生序）ll为文中画横线处断句。（用“”断三处）（3 分）州 召 主 簿 不 就 躬 耕 自 资 遂 抱 赢 疾。12用现代汉语写出文中画波浪线句子的大意。（3 分）以亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。 参考起：站起，起来；兴起；起用；出现，产生；建造。（古汉语常用字字典第 10 版，商务印书馆）【读析文章】13文章是从哪些方面介绍和评论陶渊明的？简要归纳，填入下面方框内。（4 分）（1）_ -（2）_-抱负情趣-（3）_-（4）_14文中有三处提到陶渊明的“志”：“猛志逸四海”，“常著文章自娱，颇示己志”， “潜也何敢望贤，
9、志不及也”。结合全文，简要写出陶渊明“志”的具体内涵。（4分）【读品文学】15读（山海经）（其一）如何体现陶渊明“能从极平淡、极普通的田园生活中体味到无限的快乐”这一点？请结合这首诗的词句加以品析。（4 分）16文章在介绍陶渊明时，为什么要多次引用史料？请简要分析。（4 分）【读悟文化】17儒家主张“济世安民”，道家崇尚“自然平和”。陶渊明是“儒”？是“道”？结合本文内容以及你的阅读积累，参考名家点评，写出你的看法及理由。（8 分）【儒家情怀】“陶是个知识分子，骨子里是心忧国家，要踏破不平救黎民，治天下。还有金刚怒目的一面。一时彭泽县里削富济贫、充实国库的政改实验搞得轰轰烈烈。正是：翻身一怒虎
10、啸川，秀才出手乾坤转！” 一梁衡【道家风骨】“（陶）是个非常平和的田园诗人。他的态度是不容易学的，他非常之穷，而心里很平静。“他穷到衣服也破烂不堪，而还在东篱下采菊，偶然抬起头来，悠然的见了南山，这是何等自然。” 鲁迅【答案】9（l）固：坚定，坚决；（2）索：向来，一向；（3）事：为服务，服侍，侍奉；（4）许：处所；（5）或：有的，有时；（6）造：往、到。10C11州召主簿不就躬耕自资遂抱赢疾。12 因为（他的）亲人年迈家里贫穷，起用（他）担任州祭酒。（他）不能忍受官吏这个职务，没几天就自己辞官回家了。13（1）身世（姓氏籍贯和家境）；（2）仕途经历；（3）作品特色；（4）文学地位。14“志”
11、的具体内涵是：心怀为国为民、大济苍生的愿望；不慕荣利，安贫乐道：喜欢读书、饮酒、写文章；厌恶黑暗现实，不与世俗同流合污，向往自由自在、率真自然的田园生活。15（l）能从“草木长”、“树扶疏”、“微雨”来、“好风”俱等普通的自然现象中体味到自然之乐，（2）能从“众鸟欣有托”想到自己也有居室而感到快乐；（3）能从“既耕亦已种”、“摘我园中蔬”等普通的劳动生活中体味到耕种之乐；（4）能从“颇回故人车”、“欢言酌春酒，摘我园中蔬”等普通的生活中体味到交友之乐；（5）能从“泛览周王传，流观山海图”等普通的读书生活中体味到阅读之乐。16（1）能丰富文章内容，使对陶渊明的介绍更全面；（2）能更好地突出陶渊明
12、某一方面的特点，（3）能增强文章的真实性和可信度；（4）能使行文比较活泼，语言文白相间，古朴典雅，增添文章的形式美。17示例：陶渊明是一位融合了“儒家情怀”和“道家风骨”的文人。起初，化心怀大济苍生之愿，后因社会现实逐渐走向平和宁静（淡泊名利、安贫乐道、率真自然）的田园生活。文中写他“猛志逸四海”，多次投身仕途。梁衡也提到他想要踏破不平救黎民，治天下。这些都表现了陶渊明心怀天下，为国为民建功立业的儒家济世情怀。后来，他终因官场黑暗不愿同流合污而坚决辞官、荐返田园。从田园生活中体味到快乐，获得心灵的充实和平衡。如鲁迅所说的那样，穷到衣服破烂不堪还在悠然地采菊；也如归园田居（其三）所写，他在南山下
13、耕作，虽然辛苦，仍陶醉于田园生活。总之，他从满怀儒家的济世情怀走向看似洒脱的道家风骨，这也是中国很多文人的人生经历。【解析】9【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。10试题分析：A指示代词/宾语前置的标志；B他的/在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么“；C于是，就；D介词，按照，依照/认为。故选 C。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。11试题分析：本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构
14、成分等，读出含义，然后断句。注意要求：用“”断三处【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。12试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意“以”“堪”“归”等关键词的翻译。学会利用“起”参考义项【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。13试题分析：此题考查学生的对文章的总体把握，第一段介绍陶渊明身世；二三四五段介绍了他的做官经历；六七八九介绍他的作品；第十段介绍后世对陶渊明的评价。【考点定位】分析文章结构层
15、次。能力层级为分析综合 C。14试题分析：此题考查学生的对陶月明先生的了解，随着年龄的增长和所处环境的不同他的“志”的含义也在发生变化。第一：孝武帝太元十八年，陶渊明怀着大济苍生之愿。第二：不慕荣利。好读书，性嗜酒，常著文章自娱。第三：虽然生活清贫，但陶渊明能从极平淡、极普通的田园生活中体味到无限的快乐。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。15试题分析：此题考查学生对读（山海经）（其一）内容的理解和赏析。“孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”。是回归大自然的乐趣；“既耕亦已种，时还读我书。”写自己的耕田的乐趣。“穷巷隔深辙，颅回故人车。欢言酌春酒，摘我因中蔬微雨从东来，好风与之俱。”写交友的乐趣；“泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如？”
