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1、1Unit Two My schoolbag单元整体分析单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。单 元主题为 My schoolbag（我的书包） 。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的 情景，来呈现 本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及 其他物品的名称。 A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lets talk 活 动中 Amy 向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他 们的交流，引出了本单元的重点句型：Whats in your schoolbag? 以及回答：An English book,
2、a maths book, three storybooks and. 在 Lets play 活动中，学生会 猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇 和重点句型呈现，Zoom 询问 Amy 新书包里装着什么，从而引出教材名称类重 点词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及询问 并回答书包里的课本的重点句型：Whats in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks. 并通过 Lets
3、do 的指令活动来进一步巩固重点单词 和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听 一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母 i 在开音节中的发音/ a/。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Zhang Peng 去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜 色的重点句式：What colour is it? 以及回答：Its blue and white. 接下来以一个 Lets play 中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以 Zhang Peng 书包里的物品 来呈现重点单词：key, candy, notebo
4、ok, toy. 并认读询问书包里有什么的句子 Whats in my schoolbag? 之后通过一个活动 Draw and say, 进一步熟悉新授词汇。 之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习 本课的重点词汇及句型，与 C 部分合为一个课时。 C 部分仍然是 Zoom 和 Zip 之间的有趣的故事。以 Zoom 家的猫偷偷跑到他 的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名 称的重点词汇以及与故事相关的一些句式。单元教学目标单元教学目标知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, En
5、glish book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key 2. 句型结构：能够听懂、会说、认读句型 Whats in your schoolbag? An English book. What colour is it? Its . 3. 字母与语音：能够掌握字母 i 在开音节里的发音，即/ a/ 能力目标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 Whats in your . ? 询问并回答某 处有什么物品 2. 能够认读并在情景中运用句型 What colour is it? Its . 询问并回答物品2的颜色 3. 能够
6、正确使用重点词汇来描述书包里的物品 4. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母 i 的单词；并能根据发音拼写 出符其发音规则的单词 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本 2. 了解 Hope School（希望学校） ， Lost Lets do课时分析课时分析 在 Lets learn 部分，Zoom 也对 Amy 的熊猫书包表示出了极大的兴趣。他 一边翻着 Amy 的书包一边问 Amy 书包里装了些什么。从书包里掏出的书整齐 地摆在桌子上，我们要学习的重点词汇就是它们了。本课的重点词
7、汇仍然是教 材名称类的词汇，本课时要求学生能够做到听懂、会说、认读、简单地拼写。 询问某处有什么物品的句子：Whats in your schoolbag? 及其回答在本课时也 要求做到认读 Lets do 部分是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，包括 Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. 学生必须能够正 确理解重点词
8、汇的读音及字义，才能做了正确的反应。在活动中加强学生对于 重点词汇的理解与记忆。 本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进 行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识， 提高自己的语言表达能力。课时目标课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whats in your schoolbag? An English book. 3. 能够听懂指令：Put your 并做出正确的反
9、应课时重难点课时重难点1.重点： 能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 2. 难点： 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whats in your schoolbag? An English book. 教学准备教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 不同学科课本及图片、自制课程表教学过程教学过程Step 1 Warm up81.教师以韵句形式说出问句，展示物品，请学生以韵句形式回答。 Teacher：（拍手打节奏）What is this? What is this
10、? （展示一个钢笔，引导 学生以韵句的形式回答）Its a pen. Its a pen. What is this? What is this? Its a pencil. Its a pencil. What is this? What is this? Its a ruler. Its a ruler. 设计意图：因本课主要学习教材名称类词汇，因此，选择复习文具类词汇 来热身。将简单的问答改成韵句问答形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他 们参与的热情。 Step 2 Lead in 1. 展示文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。 Teacher：Look at this pi
11、cture. Its a part of something. Whats this? Guess. 设计意图：以猜的形式，再一次复习文具类的词汇。最后一个为一本书， 从而为引出本课的新授内容服务。 2. 出示几本不同的书，讨论其名称。 Teacher：This is a book, too. And this is also a book. What s this book? Yes, it s an English book. And this is a maths book. Teacher: 以对比的形式呈现本课的重点词汇，使学生理解 book 前边的词汇 是与学科相关的。并为课文内容
12、的学习打好基础。 Step 3 Presentation 1. 引起阅读兴趣，播放课文录音。 Teacher：What book do you have? Whats in your schoolbag? Lets see what is in Amys schoolbag? Please listen and find. 学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。 Teacher: Now show me you answer. Whats in Amys schoolbag?（板书句子） （根据学生的回答板书单词） Teacher：An English book, a Chinese bo
13、ok, a maths book and three storybooks. (学生跟读) 设计意图：通过交流，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语 句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。 Step 4 Practice 1. 播放课文内容，学生跟读。 Teacher：Listen to the text again and read with it. 设计意图：跟读，以掌握正确的读音。 2. （1）出示自制课程表，教师指向课程表中的学科，学生说出学科名称。Teacher: Look，what subject is it? Please say the word. （2）教师说出教
14、某个学科的老师的姓氏，请学生答出相应的学科。 Teacher：Now I will say the name of the teachers. Please say the correct subjects. 设计意图：这两个活动都是字义与字音的匹配活动。通过看课程表说出学 科名称的活动及根据学科教师说出学科名称两个活动，使学生能够正确理解新 单词的含义，并将字义与字音结合起来。 3. 教师将不同学科的书放在手里，请学生猜猜看，是哪个学科的书、 Teacher：Whats in my hand? What book is it? Please guess. Is it an English 9
15、book? Is it a maths book? Is it a Chinese book? Is it a storybook? 设计意图：通过不断的猜测，使学生不断重复新学习到的词汇，使学生熟 悉其读音，并与字义联系起来。 4. I point you say. 指向黑板上的词汇，学生快速读出。 Teacher: Lets play a game. I point you say. Whats this? Whats this? 设计意图：以这个游戏来使学生熟悉单词的字形。将字形与字音结合起来。 在游戏过程中，要不断调整指单词的速度，使学生感受到游戏的乐趣。 5. 乱序展示组成新单词的字
16、母，请学生猜出单词。 Teacher：Now, Ill show some letters. They are in wrong order. Please guess what it is. Read it and spell it, please. 设计意图：这个活动帮助学生感受单词的拼写，从而更牢固地记忆单词的 字形。 6. 与学生进行对话，练习本课的重点句式。 Teacher：This is my schoolbag. Whats in my schoolbag? Lets see. An English book, . Teacher: Whats in your schoolbag? Teacher: Lets do it in pairs. Ask and answer. Whats in your schoolbag? Teacher: Show your dialogue, please. 设计意图：在学生充
