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1、抚宁六中学案抚宁六中学案学学 科科 ：政治：政治 课型：新授课课型：新授课 授课时间：授课时间：2014.10.112014.10.11班级班级 姓姓 名名 学号：学号： 第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来学习目标学习目标知识知识 目标目标 识记 实践的含义。 实践的特点。 理解 实践的基本形式。 实践是认识的基础。 运用 列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。能力能力 目标目标通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、 实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的 唯一标准的观点，初步具
2、有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。情感情感 目标目标牢牢树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。学习重点、难点学习重点、难点重点：实践与认识的关系 难点：实践的含义及特征学法指导学法指导讨论法 探究法 讲授法知识链接知识链接从前，沧州南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是：“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽
3、不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得以呢？旁人听来，此言有理。不料，一位守河堤的老兵插话：我看不见得，凡大石落入河中，水急石重而河床沙松者应求之于上游。众人一下子全愣住了：这可能吗？老兵解释道：“我等长年守护于此，深知河中情势，那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟斗一样。”众人听后，无有服膺。寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两尊石兽。基础梳理基础梳理一、实践及其特点一、实践及
4、其特点1、实践的含义实践的含义实践是人们 客观世界的 活动。它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动；其二，实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在。2、实践的特点、实践的特点（理解、选择）（1）实践具有客观物质性。）实践具有客观物质性。这首先是由实践的 的客观性决定的。 （实践的基本要素有： 、 和 。 ）实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性。（2）实践具有主观能动性。）实践具有主观能动性。实践是一种有 、有 的改造客观世界的活动。（3）实践具有社会历史性。）实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动
5、，而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础1、实践是认识的、实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。2、实践是认识的、实践是认识的 。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求， 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。3、实践是检验认识的真理性的
6、、实践是检验认识的真理性的 标准。标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。4、实践是认识的、实践是认识的 和和 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。互动探究互动探究探究一：探究一：阅读教材第 42 页方框中的内容，探究下列问题。1、结合教材 4243 页内容，谈谈你对实践的理解。 （实践的含义和特点）2、简要分析辩证唯物主义所说的实践与杜威、费尔巴哈、黑格尔观点的不同。探究二：探究二：实践是认识的基础。具体来说，实践是认识的源泉，实践是认
7、识的动力，实践是检 验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。请你结合以上材料谈一谈对 这四句话的理解。材料一：西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃” 。直到 18 世纪末，法国的一名画 家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。材料二：恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推 向前进。 ” “资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明白自荐物体的物理特性， 弄清自然力的作用方式。 ”材料三：一位从国外学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产 下了两种牛犊。
8、他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。材料四：20 世纪 50 年代中期，经济学家马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增 长率是每年增长千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三十，这实在是太 高了。如此发展下去，五十年后，中国将有二十六亿人口。由于人多地少，恐怕 连吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。 然而他的观点在那时却遭到批判。从 1962 年到 1972 年，十年里我国累计出生了 3 亿人。由于人口增长过快，20 世纪 70 年代我国开始大规模提倡计划生育。进入 21 世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、高增长”向“
9、低出生、 低增长”的历史性转变。 探究三：探究三：根据以下不同观点分组进行讨论，究竟认识来自书本还是来自实践？莎士比亚说：书籍是人类知识的总结。寇蒂斯说：书籍乃是人类积累智慧的长明灯。卡莱尔说：书籍当代真正的大学。让我们读书吧！陆游说：“古人学习无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”毛泽东说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你 就得变革梨子，亲口吃一吃。 ”让我们投身实践的怀抱吧！探究四：探究四：阅读教材第 45 页方框中的内容，探究下列问题。1、结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。2、你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚。巩固练习巩固练习
10、（B 级）1 12009 年 6 月 11 日，中科院对地观测中心主任介绍了未来几十年我国空间科学、 空间技术、空间应用三大发展战略目标。确定未来目标表明 （ ） A意识先于物质而存在 B实践具有客观物质性 C实践具有主观能动性 D实践具有社会历史性 （B 级）2在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长” 。随着实践的发展，我们 明白了必须坚持科学发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现 了 （ ） A实践是客观的物质性活动 B正确认识对事物发展具有决定作用 C实践是认识的来源 D实践是认识的目的 （B 级）3 3广东省委、省政府 2009 年 4 月公布的关于实
11、施珠三角地区改革发展规划纲要 的决定中有这样三句口号：“先干不评论，先试不议论，实践作结论” 。这是强调 （ ） A认识对实践的指导作用 B认识产生于实践的需要C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D在改革发展中要充分发挥主观能动性 （B 级）4 42009 年 6 月 25 日光明日报发表文章指出，尽管马克思已经提出了“世界历 史理论” ，初步奠定了全球化理论的哲学基础，但是，由于现代交通运输工具、现代信息通 信工具的广泛使用，为当代马克思主义哲学提供了一个新的思考问题的视野，也提出了许多 具体的新课题。这说明 （ ） A实践是认识的来源 B实践是认识发展的动力 C实践是认识的目的 D实践是检
12、验认识的真理性的唯一标准 （A 级）5 5 “不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。 ”这段话说明了（ ） A、人的一切知识都是从实践中获得的 B、人的意识具有创造性 C、认识有时是独立于实践之外的 D、实践在认识形成过程中具有重要作用 （A 级）6 6毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这 种理论再好也是没有意义的。 ”这段话说明 ( ) A、认识是实践的目的和归宿 B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识 C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务 D、人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践 （B 级）7 7有人学习了愚公移山
13、的故事后，认为愚公真“愚” ，为什么移山不用炸药炸， 用车运呢？这种观点主要错误在否认了 （ ） A实践的历史性 B实践的能动性 C实践的客观性 D实践的主观性 （A 级）8 8 “路遥知马力，日久见人心”说明 （ ） A实践是认识发展的动力 B实践是认识的目的和归宿 C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D认识对实践具有反作用 （A 级）9 9实践活动多种多样，下列选项中属于实践活动的有 （ ） A蜘蛛结网 B “一国两制”构想 C设计解决问题的方案 D经济体制改革 （B 级）1010实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认 为，实践是 （ ） A客观见之于主观的活动 B主观符合客观的活动 C主观见之于客观的活动 D
