《陇县东风中学七年级语文下册 11 邓稼先教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陇县东风中学七年级语文下册 11 邓稼先教案 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1邓稼先邓稼先授课班级授课班级课型课型问题生成课问题生成课 展示解决课展示解决课授课人授课人上课时间上课时间教教 学学 目目 标标知识与能力：知识与能力：1.1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容； 2.；学习本文通过对比表现人物的写作方法； 3. 积累“可歌可泣” “当之无愧”等词语。 过程与方法过程与方法：1、课前搜集有关资料。2、生生互动，师生互动，自主学习， 合作交流、展示学习。 情感态度与价值观情感态度与价值观：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神教学重、教学重、 难点难点教学重点教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 教学难点教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
2、关关 键键 问问 题题 揣摩、欣赏精彩段落和语句，理解本文通过对比表现人物的写作方法教学教学 方法方法1 1、朗读讨论法、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。 2 2、 “六字六字”诀读书法诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行 批注，疏通文意。 3 3、质疑点拨法、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意 思。 4 4、小组合作学习法、小组合作学习法： 5 5、展示学习法、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。教学教学 准备准备教师准备教师准备：1、 问题导读评价单 、 问题生成评价单 、 问题训练评价单 。 2、能够有感情的朗读课文
3、。3、对课文的写作背景要有所了解。 学生准备学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解邓稼先。教学过程设计教学过程设计( (第一课时第一课时) )程序时间创设情境 教师行为学生行为【旁白】 邓稼先， “两弹元勋” ， “两弹一 星”功勋奖章获得者。这是1、学生表现出积极 的参与兴趣。 2、怀着对问题的探2创设情境 导入主题30 秒 钟创设语言 情境一个“大写的人”！我们做 人就是要做这样的人！让我 们随着作者饱含深情的笔触， 去感悟这位不平凡的科学家 吧！究热情走进文本。阅读课文，初步感知16 分 钟30 秒创设阅读 与思考情 境【旁白】现在请大家有感情 的朗读课文，并用简单的语 言说一说文本主
4、要写了什么 内容，你们的阅读感受是什 么呢？ 1、教师深入学生中间，从 语速、语调、感情等方面进 行指导。 2、教师关注第六组的朗读， 进行朗读指导。 3、教师鼓励学生畅谈自己 的读文感受，尊重学生的阅 读体验。1、学生能够有感情 的朗读课文，并且能 够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自 己初读课文的感受。深度预习，合作交流12 分 钟30 秒创设自主 学习情境【旁白】下面请同学们结合 老师提供的问题导读评价 单 ，进行深度预习。 1、教师巡回检查指导，及 时掌握学生的预习情况。 2、教师参与学生合作交流， 对学生的见解进行评价指导。3、重点对学困生进行指导。1、学生根据问题 导读评价单朗读
5、课 文。 2、学生按照问题 导读评价单上的要 求，结合“读书六字 诀” ，自主预习课文。3、学生可以就预习 中自己的见解、疑惑 与同伴进行交流。3组内交流，畅谈收获10 分 钟30 秒创设交流 与表达情 境【旁白】刚才看了同学们的 小组学习，我感到大家的收 获真不小。现在，大家在小 组内交流学习收获，一定要 做到有理有据！ 1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流， 就不能达成共识的疑难问题， 可以提供指导性意见。 3、教师认真倾听学生的交 流，及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长的作用， 对理解基础较差的学生，进 行重点指导。1、学生能够在小组 内畅所欲言，进行交 流，将讨论的收获
6、用 简洁的语言概括起来。2、学科长能够认真 组织同伴认真、大 胆的进行交流。 3、学生能够在同伴 交流时认真倾听，并 且做好记录。收集疑难， 生成问题6 分 钟30 秒创设思考、 合作情境【旁白】看到大家能够自主 学习，并且能够在预习、交 流的基础上发现生成新的问 题，老师非常开心！下面请 大家把预习中的疑难问题整 理在问题导读评价单上。1、教师指导学生整理问题， 重点整理有价值、有代表性 的问题。 2、教师对学困生进行鼓励 评价、指导。1、学生能够独立思 考，在合作交流的基 础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有 代表性的问题写在 问题导读评价单 上。第二课时第二课时程序时间创设情 境教师行
7、为期望的学生行为创设情 境，导 入主题4 分 钟创设语 言情境【旁白】请同学们运用跳读 的方式再次快速阅读课文， 先用波浪线把你认为美妙的 句子或段落标示出来，然后 按照“我发现句子或段 落写得美妙，它的美妙在 于”的句式组织语言， 准备再次闪亮登场发言。1、学生能够认真、仔 细倾听。 2、学生表现出浓厚的 参与兴趣。4朗读展 示，相 互评价6 分 钟创设朗 读展示、 情境【旁白】请同学们有感情的 朗读精彩语段，看谁的朗读 最有感染力。加油！1、学生表现出积极的 参与热情。 2、学生能够有感情的 朗读课文。 3、其他学生能够认真 倾听。朗读课 文，再 谈收获7 分 钟30 秒创设朗 读、思 考
8、情境【旁白】请大家有感情的朗 读课文，读完文章后，再次 畅谈读文感受。 1、教师认真倾听学生朗读课 文。 2、教师对学生的读文感受进 行适当点评。1、学生能够有感情的 朗读课文。 2、学生能够从更深的 角度畅谈读文感受。 3、学生之间进行相互 评价。小组讨 论，合 作解决6 分 钟30 秒创设组 内合作 交流情 境【旁白】本文学习有一定难 度，要联系时代背景去理解， 看到大家讨论的很认真，见 解也和独特，老师相信你们 一定能够很轻松的解决问 题生成评价单上的问题， 下面，大家就带着这些问题， 再次走进文本，讨论解决疑 难问题吧！ 1、教师巡回指导，适当评价。2、教师参与学生的讨论，为 学生提供
9、指导性意见。 3、特别关注学困生，帮他解 决问题。1、学生表现出高度的 参与热情。 2、发挥学科长作用， 关注小组内同学的学 习情况。 3、学科长指导将答案 要点写在问题生成 评价单上。5组间交 流，巡 回解决3 分 钟创设组 间合作 交流情 境【旁白】看到大家学习都很 积极、主动，老师高兴，有 哪位同学想做“小老师” ，指 导其他同学呢？ 1、教师巡回指导。 2、教师进行启发性评价。1、学生主动到其他小 组进行指导。 2、学科长组织学生将 答案要点写在黑板上， 为展示做准备。重点问 题展示 解决20 分 钟创设展 示、交 流、质 疑情境【旁白】看到大家激烈的讨 论和脸上幸福的笑容，我知 道，
10、你们对问题的解决很满 意。现在，各小组可以展示 你们的讨论结果了。 1、教师参与学生活动，鼓励 学生大胆展示。 2、指导学困生，指导他大胆 发言。 3、教师要进行真实性、激励 性、赏识性评价。1、学生以小组为单位， 根据自己的理解对问 题进行解读。 2、在同学展示中，其 他学生要认真倾听。 3、在展示结束后，其 他同学可以进行补充。4、学科长组织学生做 好记录。拓展训练， 能力提升3 分 钟 创设展示 情境【旁白】经过大家的讨论学习， 揣摩、欣赏精彩段落和语句，理 解了中华民族的坚强品格，对土 地、对祖国的热爱之情。热爱土 地，热爱祖国已经成了我们义 不容辞的责任，那么，我们现在 应该做些什么呢？ 1、教师做好训练提升的组织工 作。 2、教师鼓励学生大胆的表达自 己的观点。1、学生大胆展 示，尽情表达自 己的心声。 2、展示的形式 力求多样。6总结概括， 提升意义30 秒 钟创设总结 情境【旁白】同学们，让我们从现在 做起，从身边小事做起，为祖国 尽自己的微薄之力。学生认真倾听， 表现出积极的情 感体验。课外拓 展说说你尊敬的名人。说说你尊敬的名人。板式设 计教学反 思
