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1、第 1 页 共 48 页 教育理论综合知识真题汇编 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(C 基本心理规 律) 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B 140 ） 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为 的和裨性的联系”属于（ C 意义学习） 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D 自我控制） 5. 一种学习中习得的一般原理、 方法、 策略和态度等迁移到另一种学习中去是 (A 一般迁移) 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B 大致相等） 7. 在知识的学习过程中， 掌握同类
2、事物的共同的关键特征和本质特征属于 （ A 概念学习） 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C 先快后慢） 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后， 其他与该条件 相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D 泛化） 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C 操作熟练 ） 11. 创造性思维的核心是（ C 发散思维） 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D 考试焦虑 ） 13. 发现学习是属于（ A 以学生为中心的教学策略） 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做 C动机 15. 人的健康不仅要有健康的身体，还
3、要有（ C 健康的心理 ） 16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A 苛勒 ） 17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和 B 组织策略 18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做 （D 问题解决 19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ B 内化） 20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测 验的解释就是（ A 形成性评价） 21.师生关系中最基本的一种关系是（A 工作关系） 22.教师职业道德的核心是（B 热爱学生） 23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B 放
4、任型 ） 24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D 民主型 ） 25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C 专制型 ） 26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D 民主型 ） 27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并 伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ B 无意注意 ） 28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ B ） A、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩好 的学生 第 2 页 共 48 页 29、评价是为了促进学
5、生的全面发展，发展性评价的核心是（ C 关注和促进学 生的发展 ） 30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程 管理体制。这三级课程是 （ D 国家课程、地方课程和校本课程 ） 31、现代学生观的基本观点是 （ D ）D、 学生是发展的人 学生是独特的人学生是自由的人 学生是教育活动的 主体 32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、 指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是 学生的（ C 受教育权 33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ） A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生
6、的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校 的 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不 改正的 D、 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动， 未对学生进行相应的安全教育， 并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的 34、课程改革是推进素质教育的历史的（A 必然）选择。 35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B 创新） 36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 （A 发挥） 37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C 变化） 38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B
7、基本）条件。 39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在 培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C 首要）环节。 40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B 与新课程相适应的、体现素质教 育精神）的教学观念 41、教育的根本功能是（C 促进人的成长与全面发展） 42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D 包括学科课程、综合 化课程、实践活动类课程和潜隐形课程）四大类课程 43、新课程把教学过程看是（A 师生交往、积极互动、共同发展）的过程 44、 教学关系是教师的教与学生的学的统一， 这种统一的实质是 （B 师生交往 ） 45、学科教学要以（C
8、人的全面发展）为本。 46、课程不是教学的（A） 。A、权威 B、方向 C、目标 D、计划 47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C 心）去实施教。 48、对待师生关系上不应当强调（A） 。A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导 49、教师是学习的（A）A、组织者 B、引导者 C、合作者 50、新课程主张课堂让学生至少有（B 2/3）时间的活动。 51、开展教育工作，首先需要（A 确立教育目的） 52、教师提高研究技能的三种途径是（ B 阅读、合作、行动研究 ） 第 3 页 共 48 页 53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁” ，是指教师要有（ A 针对性 ） 54、新课程的培养目
9、标应体现（ A 时代的要求） 55、教育改革的核心是（ C 课程改革 ） 56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（ C 国家课程标准 ） 57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（ D 国家、地方、学校） 级课程管理 58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C 积极互动， 共同发展 ） 59、下列对教材理解正确的是（ B）教材是指与教科书有关的教学资源 60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（ A 自主、合作、创新） 61、下列关于多元智能理论论述正确的是（ B ） A 人类至少有 7 种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次 要的。 B 教育评价应
10、该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进 行评价的。 C 每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式， 所以存在统一的评价标准 D 各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。 62、关于教学策略的认识正确的是（ D ） A 教学策略即教学方法 B 制定教学策略就是做好教学计划。 C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 63、下列关于教学设计的论述错误的是（ B ） A 教学设计具有灵活性的特点 B 教学设计的方案一般不能修改 C 在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教 学评价
11、D 教学设计需要用系统的方法进行设计 64、新课程中教师角色将发生转变正确的是（ A ） A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广 者。 C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。 D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。 65、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（ A ） A.在对待自我上，新课程强调反思 B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑 D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独
12、立自主精神 66、面对新教材，教师首先要做的是（ A ） 研究所教学科的课程标准 研究教材。 教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能第 4 页 共 48 页 的体系编排审视教材、灵活运用教材。 研究学生特点 67、新教材对 教师的专业知识提出新的要求是 （ B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、 灵活地增删教材 68、教学过程的本质属性是（ D 师生的交往互动） 69、体现今后考试改革方向的是（ C ） 突出考试的诊断、选拔和发展功能 考试的内容要以课程标准为依据， 体现新的人才观和教育观。 改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、 双向选择的原则 考试要考虑学生的年
13、龄特点和个别差异 70、探究性学习的基本特征不包括（ D 综合性） 71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（ C 以学生发展为本的理念） 72、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（ C ） 知识与技能目标 德育目标 过程与方法目标 能力目标 情感、态 度与价值观目标 73、新课改中教育观念的转变主要是指（ D ） 教育功能观的转变 教师观的转变 学生观的转变 教学观的转变 评价观的转变 74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了 哪些变化( ) 从精英教育走向大众教育 由学科知识本位走向学生发展本位 由侧重知识层面走向关注整体素质 由统一、硬性规定走向开
14、放、灵活 的管理 75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（ A ） 教学目标上只规定知识方面的内容内容偏难、深、窄、对绝大多数学生 来说要求过高 只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺 乏弹性和选择性 76、课程标准与教材的关系是（ D ） 教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容， 并在教材中予以充分体现。 课标是教材的编写指南和评价依据， 教材是课标的主要载体。 课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。 教材是对课程标准的一次再创造、再组织。 教材的编写和实验可以检验 课标的合理性。 77下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D ） 知识经济初
15、见端倪国际竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我 国政治经济发展的客观需要我国基础教育发展的需要世界各教育发达国 给我国教改的启示 78、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是 （ A ） 均衡性 综合性 选择性 系统性 实用性 79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D 课程制度的变迁） 等三个层面上展开。 80.新课程提倡的三维教学目标是指（D 知识与技能、过程与方法、情感态度和第 5 页 共 48 页 价值观 ） 81综合实践课主要包括（ A 信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实 践，劳动技术教育）几部分。 82信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到 各个学科，提出一种新的“四结合” ，即（D 学科教学、创新精神、实践能力培 养、信息技术）运用相结合 83在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否
