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1、白寨镇中心小学白寨镇中心小学课程规划方案课程规划方案为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，根据 郑州市教育局关于加强基础教育课程建设工作意见的通知，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在认真研究谋划和学校骨干教师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了我校校本课程规方案。 一、背景分析：背景分析：学校是一所农村小学，目前初步形成了以中华经典诵读、艺术特色教育等为主的特色校本课程。学校十分重视艺术教育工作（我校艺术教育在 1999 年得到国家教育部认可），加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展艺术教育，以艺促智，以
2、艺冶德，以提高课堂教学质量为中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成为我校的一大特色。近两年根据教体局精神又开展了中华经典诵读，所有班主任担任课程，充分发挥教师的团结协作精神，以骨干教师带动所有任教教师；但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学校开发校本课程总体现状如下：项目优势劣势地理环境交通方便，校园环境优美学生居住地不集中硬件设施教室充裕，现代化的图书室、实验室、活动教学设施较完善室还不充足教师资源年轻，有活力，有干劲编制不足，经验不足，对学校历史与传统特色熟悉不够深入学生状况班级 21 个，学生1067 人，热爱学校，热
3、爱家乡来自不同家庭，受不同教育，差异性较大家长配合对子女学习成绩较关心，基本上能配合学校工作缺乏正确的教育观念和方法，对学生的全面发展不够重视社会参与村委比较支持学校工作参与学校管理不够因此，在学校确定了以“全面育人”为办学理念的前提下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开发出更多的体现办学理念的系列校本课程。二、总体目标：总体目标：在 2016 学年，依据教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：（一）、学校目标1探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育
4、教学质量和水平，为学生的终身发展奠定基础，适应当今教育高速度发展需要和学校发展需要。2探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有体育+艺术校本特色的学校课程方案及管理工作机制。3改革教学评价与考试制度。形成学生学业成绩与素质评定的综合评价制。4建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。5、通过学校、家长、社会民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。（2）、教师目标以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的
5、实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。 （三）、学生的发展目标 通过学校课程的研发与实施，满足学生多样化发展的需要，面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，强化学生对学习内容的自主选择意识，培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度，提高学生综合素质，促进学生个性发展。 3 3、课程设置课程设置依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展
6、性课程分以下模块来进行建设实施。1、基础性课程即学科课程。指统整并开足开齐开好的国家课程，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。年 级课 程一二三四五六品德与生活品德与社会科学语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学英语英语英语英语体育体育体育体育体育体育艺术 （音乐、美术）综 合 实 践活 动地方与学校课程2、主题课程，指学校开设的学生主题活动。以“主题鲜明，内容丰富”为目标，以学生感兴趣的事物为主题，以学生生活中的经验为主题，以社会中的热门话题为主题，以“主题节”为契机，学校将一如既往地开展“经典诵读”读书节、艺术节等主题活动，让学生在众多丰富多彩的主题活动中展现自我的风采，传播课程
7、文化的魅力。3、活动课程，指通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的学校特色课程，以“发展兴趣，培养能力”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。如：每天的写字、经典诵读等。 四课程结构（课程结构框架图）课程结构（课程结构框架图）学校课程具体课程设置说明：1、艺术教育校本课程原则上任课教师自主申报,经学校审核同意再开设.部分学校课程可能被学校指定。在新学期开始前汇总,形成本学期面向学生的拟开设课程目录,并将拟开设课程目录在开学第一周向学生、家长以书面意向征询书公布。2、学校课程的开设与否将由学生做最后确认.原则上少于 5 位学生的校本课取消本学期此课程内容。校本课
8、程开设如下： 一年级、二年级：班队活动（简称“队会”）1 节；数学口算训练（简称“口算”）2 节；书法阅读 3 节；艺术活动 1 节；共 7节； 经典诵读艺术特长三至六年级：班队活动（简称“队会”）1 节；书法 1 节；口语交际 1 节；阅读 1 节，经典诵读 1 节；艺术活动 1 节，共 6 节； 2、三至六年级综合实践活动课开设如下： “综合实践活动” 3 节。 3 一至六年级安全健康教育 1 课时。五、课程管理与实施课程管理与实施开展以“统筹 特色 绿色 ”为主题课程体系，促进学生素质的多元发展，为学生开启发展的智慧。（一）基础性课程实施通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，
9、提升教学的有效性，为学生奠定发展的基础。1、规范常规管理，保障教学秩序落实教学我校教学模式五环节，要求每位教师做到：备课除了备文本，备教材，更要备学生；上课做到科学性和艺术性有机结合，关注三维目标的达成度；精心设计练习，及时批改订正。探索评价方式，合理评价，并做好有效的质量分析。教导处将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期的检查，并及时反馈，不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科开展随堂课的诊断，从课前、课中、课后三个环节对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。2、开展校本教研，提高教学质量以课题研究为抓手，围绕教学深化教研组的常规建设，积极探讨以
10、教研组为依托的教师合作机制形成的有效途经；积极开展教研组长培训活动，提高教研组长的能力，并充分发挥他们的作用，广泛听取学科教师的意见，认真落实教研活动，提高活动效率。切实制订学科教学工作计划，并有效实施和认真总结。学校领导与教研组长一起深入年级，大力开展教学研究活动，并进行教学指导，不断提升教研组活动的实效性。3、加强课题研究，打造教学特色构建课题驱动、骨干领衔、学科教师跟进的校本研修机制，推进研、训、教一体化的师资培养模式，促进教师群体的专业发展，努力打造特色课程。（二）发展性课程实施与管理1、健全管理体系，为发展性课程的建设提供保障学校成立以校长为组长的课程建设领导小组和课程开发研究小组。
11、课程建设领导小组主要负责课程体系的构建、课程方案的编制；与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划；承担课程实施的管理、监督和评价工作，把握课程实施的方向；负责为课程的开发与实施提供理论指导、专业支持和经费保障。课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施；制定切实可行的工作方案，组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动；与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整理；为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。2、丰富实践途径，为发展性课程的建设夯实基础
12、（1）以多元融合，实施课程在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“八个融合”：民族文化与德教体科艺相融合，基础、发展、特色相融合，学校、家庭、社会相融合，普及、提高、创优相融合，科研、教研相融合，知识、技能、兴趣相融合，课内外活动相融合，传承、发展、创新相融合。（2）以社团为载体，推进课程社团活动课程负责老师作为指导，学生自娱自乐，交流技艺，展示才华。举办各类大型活动，全面展示各社团的实施成果。精心策划和组织每年一届全员参与的“读书活动”和“校园艺术活动”，积极承办各类大型的市级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进课程的实施。课程建设体系管理流程图反馈反馈六、课程评
13、价课程评价校长决策校课程领导小 组组织运转各教研组负 责实施1、对课程实效性评价基础性课程以白寨中心小学教师课堂教学评价表为评价标准。发展性课程评价以五个方面进行检测：汇编校本教材、教学实施、资料收集、成果、学生对课程满意度的评价。（二）对教师个性化评价学校从备课、上课、作业、辅导和评价五环节对教师进行检测，采用随堂听课、教学常规检查、学科测试、家长学生问卷调查等方法。学校对教师每学期全面考核和每学年综合考评。（三）对学生多元激励评价学校以小学生综合素质报告评价手册为主、以金桥学校七色花评价手册为辅对学生进行综合素质评价，在评价中肯定学生的实力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。七.校本课程研究
14、组织机构组长：申海林 组员：白瑞萍 马志英 陈菊平 王爱红 王改霞 韦艳红陈春红 闫留行 陈慧霞李 强 蔡成风白寨小学学校本课程审议制度白寨小学学校本课程审议制度校本课程与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的一个组成部分。校本课程审议是开发与实施过程中的重要工作。为此，特制定本制度。 一、教育局和学校均要成立审议委员会。成员由课程专业人士、校长、教师代表、家长、社区人士组成。 二、审议委员会成员要认真学习校本课程开发理论，如校本课程开发：理论与实践、基础教育课程改革纲要（试行）解读中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。 三、学校审议委员会 1校本课程开发
15、起始阶段，审议委员会在分析与研究需求评估的基础上，协助学校确定校本课程的总体目标 2审议委员会成员在分析评估学生、学校、社区的不同需求的同时，掌握校本课程开发的一手资料，以指导工作。 3审议委员会与学校一起，负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度。如校本课程开发激励制度、校本课程评价制度，监督制度的执行与落实。并检查与督导校本课程开发方案的执行情况。 4审议教师撰写的课程纲要，一要审纲要内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程
16、评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。 5审议委员会必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，满足学生多样化发展的需要。 6审议委员会要召开例会。每次会议，对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向社会、家长报告相关信息。 7及时地将各学年的校本课程开发方案报送县教育行政主管部门审批。 四、教育局审议委员会负责对全县小学校本课程审议委员会的工作进行指导。审议学校的校本课程开发方案，并在收到申请一个月内反馈审议结果。 白寨中心小学校本课程培训制度白寨中心小学校本课程培训制度（一）、组织教师培训，帮助教师专业发展。学校采用走出去请进来和校内集中学习相结合的形式，对教师进行培训。（二）、定期开展教研活动。校本课程教师要定期
