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1、 运粮湖中心小学创建串珠文化特色学校运粮湖中心小学创建串珠文化特色学校 五五 年年 规规 划划（20152015 年年20202020 年）年）国家中长期教育改革发展规划纲要指出，要“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色” 。创建“特色学校”是促进学校内涵发展的重要途径，而创建特色学校的落脚点，就是要建设优秀的学校文化，打造鲜明的文化特色，它是学校生命力之所在。随着学校教育现代化建设进程的逐步加快，传统的“千校一面”的发展状况，已不再适应教育改革的新要求，教育的个性化和学校的特色化已经成为我们的必然选择。为加快运粮湖中心小学特色创建步伐，特制定运粮湖中心小学特色
2、文化建设五年规划：一、串珠文化创建背景：运粮湖小学地处潜江市西 45 公里处，与荆州市的三湖农场相邻。距离潜江市区远，且不在交通要道，人口少，经济不发达，造成了学校人员流通少，年青人不愿进来，进来了又留不住的尴尬局面。面对这样的困境，运小人深深意识到，学校如果做不出特色，留不住教师，更留不住学生。在教师老龄化严重，且不够专业化的情况下，学校将稍有特长与兴趣的教师组织起来，组成了养殖、羽毛球、篮球、书法、象棋、舞蹈、竖笛、编织九个兴趣小组。每周固定时间开展一次活动，同学们兴趣深厚。一时间，校园里学习的劲头空前的足，每个人都找到了自己的位置。然而，随着时间的推移，这些兴趣小组的指导教师有些退休了，
3、有些专业化水平达不到，在发展到一定的阶段时夭折了。而竖笛与编织却坚持了下来。也许是基于编织课更容易激发老师的兴趣，也因为学校女教师多的特点，编织课被延续了下来，并且对它进行优化，形成了后来的串珠课。2007 年，更多的年轻教师加入到了这个队伍当中，并将其编成课本，于是串珠这一校本课程在运粮湖小学安家落户。运小人通过不断地摸索，多项活动的尝试，最终经过了“尝试夭折提炼发展提升”的过程，最后将串珠文化定为我校的发展特色。二、串珠文化创建思路：按照“做好整体设计、深化创建活动、物化特色成果”三个阶段推进。第一阶段 2015.1-2016.1， “做好整体设计” ，确定鲜明的特色文化主题串珠文化；对串
4、珠文化特色进行整体设计，并组织全校师生学习讨论达成共识。初步完成串珠文化墙、走廊文化、以串珠造型为原形的学校外围墙的布置，营造串珠文化氛围，编写串珠文化校本教材，开展全校性的串珠课程。第二阶段 2016.2-2018.1， “深化创建活动” ，即营造班级串珠文化氛围，布置班级读书角，上好串珠校本教材，进行学生作品展示，以构建串珠文化的“学会合作，修炼耐心，懂得欣赏、积极创新”为终级目标构建串珠文化体系。第三阶段 2018.2-2019.1， “物化特色成果” ，学校有鲜明的串珠特色、校园环境串珠文化特色显著，教师具有善导、乐教、能传承，会 创新的精神；学生善思、乐学能独立自主创造、创新，同时也
5、能与人 合作，个性发展较突出。学校形成完整的评价考核体系。教学质量明显提高，办学条件明显改善，办学品位不断提高。收集整理相关论文、案例、课题研究成果和经验材料，结集存档。三、串珠文化建设体系学校将串珠文化特色的建设体系定位在理念识别系统、行为识别系统、环境识别系统三个方面。（一）理念识别系统（一）理念识别系统学校理念识别系统是学校意识形态的总和，是学校的上层建筑。根据这一特色，我们在原有的学校核心理念的基础上，进一步凝炼出具有串珠文化特色的办学理念。办学宗旨：办学宗旨：彰显个性 铸就和谐办学目标：办学目标： 教师发展专业化 学生发展个性化 学校发展特色化办学特色：办学特色：串璀璨明珠 育创新人
6、才校校 训：训：德行日进 才智渐长校校 风：风：思考 实践 创新 卓越教教 风风：乐教 善导 传承 创新学学 风风：乐学 善思 自主 合作（二）行为识别系统（二）行为识别系统1、编写了校本课程串珠一 串珠二 串珠三与串珠欣赏 。2、围绕串珠文化开展学校的常规活动，在常规活动中体现串珠中创新的精神，使常规活动开展的更受学生欢迎。三 月：草长莺飞 个性植树节四 月：奇思妙想 创意科技月五 月：七彩阳光 快乐运动会六 月：金色童年 我的节日我做主 九 月：放飞梦想 星火相传十 月：心系祖国 畅想中国梦十一月：恩情难忘 感恩于心 回报于行十二月：寄语新年 奇趣手工赛（三）（三） 、视觉识别系统、视觉识
7、别系统视觉识别系统是学校文化建设中外在的、直观的部分，视觉识别系统包括学校标识、象征图案、标准字、标准色等基本因素。校徽：准备在教师、学生中广泛征集思路，由美术教师完成创作。校旗：由校徽与校名组成在旗帜。校歌：选取适合的曲子在校内征集歌词标牌：颜色统一、字体统一、办公室、路牌都要一致、办公用品等也要统一。校服：有校徽与校名标识，尽量固定样式。（四）环境识别系统（四）环境识别系统目前，学校知行楼走廊布置有串珠作品图片，校园中心主干道命名为“连心路” ，珠子心连心串成一件美丽的作品。喻意学校师师、师生、生生以及各部门心连心才能使学校有大的发展。学校还将在串珠文化特色学校建设中加大人力、智力、财力的
8、投入，征集并设计校徽、校旗、校歌等，因地制宜布置一些园、石来彰显串珠文化特色。学校不会因为做出了一点特色沾沾自喜，停滞不前。而是要以此为起点，开发出更多、更优、更符合学校实际的校本教材，建立更完善的课程体系，满足学生的个性化发展的需求。让每一个学生在串珠中增强动手能力、学会合作，修炼耐心，懂得欣赏、积极创新将是我们不懈追求的目标。四、串串珠特色创建年度目标及保障措施特色创建年度目标及保障措施内容内容年度年度预达目标预达目标保障措施保障措施2015-20161、制定串珠文化五年规划 2、解读串珠文化理念系统，让师 生领会熟记 3、布置串珠文化墙壁 4、编写校本教材串珠一 5、设计校徽，创作校歌
9、6、开展串珠作品展示活动 7、以串珠造型为原形确立吉祥物1、召开串珠文化建设动员大会， 成立串珠文化建设领导小组 2、确定串珠文化理论系统， 并一一解读，利用班晨会、大课 间背诵办学理念 3、暑期布置好围墙文化及文化 长廊、宣传栏等 4、组织编写串珠一，并投 入使用 5、对学校外围墙进行以串珠原 形故事的布置突出串珠文化特色2016-20171、布置教室串珠文化，更新文化长廊2、开展串珠竞赛活动3、编写教材串珠二4、举办以春、冬天两季科技月和奇趣手工比赛5、开展校歌展示活动6、串珠之星评选1、对教室的区、角、栏进行重 新设计布置，突出串珠文化特色 2、在班级开展串珠比赛 3、组织专人编写第二套
10、校本教 材4、每年春季以科技月、冬季以 奇趣手工赛来体现串珠中的创新 的培养目标5、做好校歌的选曲填词 6、学期末进行串珠之星的评比2017-20181、编写好校本教材串珠三、 串珠欣赏2、布置好走廊、外围墙串珠文化3、全校统一更新室牌4、举办串珠吉祥物故事评选5、形成串珠之星评价体系 7、形成串珠文化课程体系1、收集资料，编写校本教材 串珠三 、 串珠欣赏 2、对学校走廊进行布置，对学 校外围墙进行以串珠原形故事的 布置突出串珠文化特色 3、对全校教室、办公室、功能 室的室牌进行统一更换。 4、举办串珠吉祥物故事展、开 展串珠读书活动；制定串珠之星 评价标准和串珠课程的评价体系2018-20
11、191、举办规定造型串珠竞赛活动2、评选出创意小明星3、四套校本教材进一步丰富、完善。4、形成串珠文化评价体系5、评先出创新教师与创新学生1、评选串珠小明星 2、举办手工比赛，促进学生创 新能力的培养 3、通过校本教材的使用、反馈， 对校本教材进一步完善 4、校园串珠文化浓厚，串珠特 色呈现 5、拿出部分资金表彰创新教与 创新学生2019-20201、串珠文化进一步丰富，形成明显的校园文化特色2、修建标志性建筑物3、开展以班级为单位的串珠作品展4、完善各种活动评价体系5、成为串珠文化特色学校1、对串珠文化的显形环境进一 步优化，让校园洋溢浓郁的串珠 文化 2、筹措资金我，修建串珠特色 标志性建设 3、进一步完善串珠活动课程评 价体系及活动评价体系 4、申请评选串珠特色学校
