新课程小学语文教材教法考试题(五

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1、新课程小学语文教材教法考试题(五)一、填空题（每格 1 分，共 20 分）1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展的基础。 2、课程目标根据“ 知识和能力 、 过程和方法 、 情感态度和价值观 ”三个维度设计。3、学生只有认识了 一定数量 的字，并且能够正确 理解字 义 ，才有可能顺利地阅读书报，学 习 文化科学知识，提高认识能力 。4、 发展学生语言 、 培养良好的语言习惯 是落实口语交际的主要任务。5、开展综合性学习活动，拓宽 学生的学习空间 ，增加 学生的语文实践机会 ，强调

2、 学生的 亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做” 、 “考察” 、 “实验” 、 “探究”等一系列 活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展 实践能力 和 创新能力 。6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标 。二、名词解释（每小题 5 分，共 10 分）1、合作学习 合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为 基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。 2、物本语文课程资源 物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息 化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以

3、及有利于小学生语文素养提升的生活 场景等。 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分）1、 “学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认 识大写字母，熟记汉语拼音字母表 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办 法是在反复多次的言语实践中积累经验。 3、什么是语文课程资源？ 语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程 资源。 四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分）1、有人说“探究学习解放了

4、学生的思维，接受学习限制了学生的思维。 ”你是怎样看待这个问题 的？ （1）这种认识是片面的、不正确的。 （2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识， 解放了学生的思维。 （3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性， 不会限制学生的思维。2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法” 、 “情感态度和价值观” ，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？ （1）这种看法是不正确的。 （2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。

5、（3） “知识和能力”目标在“三维 目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否 定它的重要性。 （4）新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成，同时重视其他两个纬度 目标的达成。 五、教学设计题（12 分）1、请为一年级下册课文手捧空花盆的孩子一课设计一个口语交际教学片断。 1、重视交际情境的创设；2、有学生多个回合的交际活动，重视学生应对能力的提高； 3、关注学生语言的发展；4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用。六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分）1、下面是一位教师教学桂林山水一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，

6、并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方 法，学习“总分总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 答：（1）本课教学目标体现了“知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”三个纬度的 整合；（2）目标表述不够清晰、到位，有的表述语言不够准确；（3）目标具有一定的操作性，部 分目标不容易测量。2、以下是一位教师教学赠汪伦的思路： 第一步：读诗歌赠汪伦 。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。 （

7、1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅 赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。 第四步：读两首赠别的诗。 第五步：学生总结收获，并唱一曲朋友啊朋友 。 请你综合评述这个教学过程。 答：优点：（1）教学设计体现了学生是学习的主人。 （2）关注学习方式的转变。 （3）加强了各学 科课程资源的整合。 不足：投影使用时机过早，容易限制学生的思维。课程小学语文教材教法考试题(六) 一、填空题（每格 1 分，共 20 分） 1、 语文课程标准提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得 基本的语文素养 。 ” 2、 语文课程

8、标准在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能 力，在各种交际活动中，学会 倾听、表 达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展 合作精神。 3、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为积累素材终结评价。4、课程资源从存在形态看，可以划分为有形资源和无形资源两大类。 5、 “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维。 ” 6、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识 经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输

9、入如果没有主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。二、名词解释。 （每小题 5 分，共 10 分）1、交融式目标 交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力” “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。 2、自主学习 “自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习 过程有自觉意识和自我控制的学习方式。三、简答题（每小题 6 分，共 18 分）1、语文课程的性质和地位是什么？ 语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本

10、特点。语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语 文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和 奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 2、识字教学在语文学习中有哪些作用？ 识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要作用：（1）识字能认识客观事物； （2）识字是阅读和写作的起点。 3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ （1）汉语拼音能帮助学生识字；（2）汉语拼音能帮助学生学习普通话；（3）汉语拼音能帮助学 生阅读。 四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分）1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，

11、你怎么看？ （1）这种观点是不正确的。 （2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合 性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。 （3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创 新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。 （4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。 2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程 资源的开发与利用。 ”你认同这一观点吗？为什么？ （1）不认同这种观点。 （2） 课标提出“建设开放而富有活力的语文课程” ，意味着课程由专家 走向教师，由封闭走向开放，由执行者

12、走向开发者。 （3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需 求，就需要教师积极开发课程资源。 （4） “语文的外延与生活的外延相等” ，语文课程资源无处不在， 教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。 五、教学设计题（12 分）1、请为拼音“z c s”教学写一个教学设计片断。 （1）准确把握拼音教学的“标高” ；（2）采用直观教学，降低学习难度；（3）注重教学的趣味 性，激发学习兴趣；（4）以学生为主体，提高学生认读实践的有效性。六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分）1、一位教师在执教落花生一课，学到父亲的话“花生的好处很多必须挖起来才知道”时， 组织学生开展了一次题目为

13、“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨， “花生派” 和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风， “花生派” 的神情甚是尴尬。 请谈谈你对以上教学片段的看法。 （1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性；（2） 尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；（3）在辩论的过程中能提升学生的语言表达能 力和倾听的能力；（4）缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。2、某教师在口语交际教学我们的画中设计了以下几组活动： 活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境 互动，自然地

14、萌发办自己班级画展的愿望。 活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进 行修改。 活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交 际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把 图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。 活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画” ，推荐参加班级画展，为了本 组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可 以提出不明白的问题，或提出自己的意见。 活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领

15、奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈 谈获奖时的感受、创作的过程等。 你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。 （1）选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；（2）学生充分发挥了交际主体作用； （3）教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学 生口语交际的能力；（4）教学层层推进，学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训 练，在实践中口语交际能力得到了提高。 新课程小学语文教材教法考试题(七)一、填空题（每格 1 分，共 20 分）1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音

16、节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 2、 语文课程标准提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应 用文。 ” 3、巩固识字的最好办法是复现。 4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要 在语言实践中进行。 5、 “对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多 向的信息沟通和多元的意义重构。 6、 语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力、过程和方法、 情感态度 和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 二、名词解释。 （每小题 5 分，共 10 分 1、语文素养 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语 文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。 2、生字复现 生字复现是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面，达到识字目的的教