《甘肃省金昌市第一中学高中语文导学案：《宇宙的未来》1（新人教版必修5）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省金昌市第一中学高中语文导学案：《宇宙的未来》1（新人教版必修5）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、甘甘 肃肃 省省 金金 昌昌 市市 第第 一一 中中 学学 高高 中中 语语 文文 宇宇 宙宙 的的 未未 来来导导 学学 案案1 1 新新 人人 教教 版版 必必 修修5 5编号：编号： 励志语言：励志语言：课题：宇宙的未来课题：宇宙的未来 时数（第时数（第 周第周第 1 1 课时）课时） 班级：班级： 编写人：编写人：编写时间：编写时间： 审核人：审核人： 审批人：审批人： 学习目标学习目标1.能读懂本演讲录的内容。2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 3.感受科学精神，增进科学素养。3.感受科学精神，增进科学素养。 学生活动学生活动教学设计教学设计学习重点学习重点提炼本文的要点，增强概括能
2、力。 学习难点学习难点探究本文的内涵，增强分析能力。 学生活动学生活动教学设计教学设计目目标标与与导导入入【自读程序】 总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下： 1.初读，总体感知。结合注释，通读全文，总体感知。 读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。 2.再读，提炼要点。要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 明确：要点依次为：科学家有信心预言未来。巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。物理方程、制约大脑的
3、方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。本文是史蒂芬霍金1991 年 1 月在剑桥大学的一次演讲录。互互动动与与展展示示这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到 自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理 论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍 缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。 “如果它比临界 值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而 时间就会在大挤压处终结。 ”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限 膨胀区分开
4、来的临界密度” ，所以两种结果都有可能。 本文专业性，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高 考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃 力，而这里却有整整 26 段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要 让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将 学生由浅入深地引导下去。 讨论： 1.作者在第 8 段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍 然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第 10 段又说“尽 管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?自自主主研研讨讨自自学学与与诊诊断断宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，
5、二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。3.三读，探究内涵。 要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 4.交流讨论。 交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。 解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生自主发展，自我提高。合合
6、作作互互动动精精 讲讲 与与 点点 拨拨明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质” ， “方程可能 是不稳定的” ；同样， “制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态 的非常小的改变会导致非常不同的结果” 。 2.为什么科学“不能预言人类社会的未来” ，却“可以预言宇宙遥远的未 来”? 明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺 度下是简单的，而不是混沌的。 3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言 有何不同? 明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推 测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。其实，从上面的题 目就可知道，
7、人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的， 所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 学生活动学生活动教学设计教学设计达标检测题达标检测题检检 测测 与与 纠纠 错错1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分 之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出， “也许存在足够的暗物质， 使宇宙最终坍缩” 。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说， 说明现在的宇宙密度可能就在临界状态? 明确：作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态,列举了两种假说, “一种是所谓的人择原理”,另一种是“极早期宇宙的暴涨理论” 。 2.本文在论述过程中，常常
8、用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句 各自说明了什么道理? “例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。 你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。 ” “这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同， 如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意 义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。 ”【自读思考】1、这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词 的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。 2、下面这段话引自霍金 2002 年 8 月 15 日在浙江大学的公
9、众演讲膜的新奇世界 ，读后请用其 中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式 来让听众听明白? 3、课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学， 能自圆其说即可。 4、课外作业：仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段，题目是霍金明星我 。 检检测测与与评评价价总总 结结 与与 升升 华华4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。 ” 5.作者 认为宇宙的未来会是怎样的? 明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果 它比临
10、界值大，宇宙就会坍缩。 ” 6.6.那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学 生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利， “三星高照” 。你又 怎样看待这一现象? (霍金的朋友曾这样感慨：“可以相信，当他所热爱的东西都失去时，他不仅 坚强地活着，而且伟大地活着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的智慧， 还有人类最可贵的精神。 ”教师可介绍霍金的生平，介绍霍金 2002 年 8 月来 华刮起的“霍金旋风” ，让学生产生积极的情感体验，学习霍金战胜自我、挑 战极限、追求科学的顽强品质。对于“三星高照”的现象，能够引发学生的 深入思考，并作出较为正确的评价，比如这样评价：这一现象的出现，既有 中学生自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题。要让学生意识到， 只有在正确的价值取向引导下，个人才能体现出最大的人生价值，社会才能 快速向前发展。)解说：科学 和人文是教 育的两大内 容，学习本 文可以增进 学生的科学 素养，因此 设计了上题； 而从作者霍 金的身上， 还能感受到 高尚的人格 魅力，因而 设计了本题。课后反思：课后反思：
