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1、1浙江省衢州市仲尼中学高二生物浙江省衢州市仲尼中学高二生物 第三节第三节 高等动物的内分泌系统与高等动物的内分泌系统与体液调节教案体液调节教案 苏教版苏教版一、教材分析一、教材分析 本节课内容包括 内分泌系统与体液调节，神经调节与体液调节的关系，下丘脑与垂体 对激素分泌的调节。是学生学习了神经调节之后，对体液调节的宏观认识。通过对人体的 内分泌系统及下丘脑与垂体的介绍，对内分泌系统的各种结构建立一个整体印象，理解体 液调节中有关腺体之间的关系以及作用特点，进而明确下丘脑与垂体使神经系统与内分泌 系统相联系，从而维持着身体的稳态。是学生学习后面有关代谢调节的基础。 二、学情分析二、学情分析 这部
2、分教材的内容，学生在初中时有所接触，在高中教材中除了深度和广度有所增加 之外，侧重点有所不同，属于在原有知识的基础上，建立新的知识。学生有些体液调节基 础，但是内分泌系统、下丘脑与垂体的内容更多的是从病理学上加以研究，学生没有这方 面的知识储备，教师可以略为拓展。 三、教学目标三、教学目标 1知识目标：说出体液调节及其特点。说出下丘脑与垂体分泌的激素种类及其在 体液调节中所起的作用。 2能力目标：下丘脑与垂体对激素分泌的调节的概念图的构建。培养学生的信息转化 能力。 3情感态度与价值观目标：在下丘脑与垂体的结构及其在体液调节中所起的作用的 学习中，培养结构与功能相适应的辨证唯物主义态度价值观。
3、神经、体液调节在维持稳态 中的协调作用，培养生命是一个整体的辨证唯物主义态度价值观 四、教学过程四、教学过程 新课导入师：同学们好！ 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调 节。下面让我们先来看图片 图片 1：玩过山车的图片 师：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直 跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量 也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象” 。 问题探讨： 1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？ 2、 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？ 你能说出
4、两者之间的关系吗？ 生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或 错的结论。 ） 师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。 那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。 板书第第 3 3 节节高等动物的内分泌系统与体液调节高等动物的内分泌系统与体液调节 【方法引导】师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节” ，关于体液调节之前我 们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家 马上能联想到什么？ 生：激素调节。 师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？2生：因为我们之
5、前学过，激素调节的第 2 个特点就是：通过体液运输。 师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调 节吗？ 师：兔子在 CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明 CO2有什么功能呢？ 生：这说明 CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。 师：CO2在生物体内是通过什么运输的呢？ 生：体液。 师：所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式？ 生：体液调节。 师：除了 CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要 作用。请同学总结什么是体液调节。 生：激素和其他调节因子，如 CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称 为体液调节
6、。 板书体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如 COCO2 2等）等） 通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 师：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过 CO2等化学物质的调节。激素、CO2 和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。 其中，激素调节是体液调节的主要内容。要解释“过山车现象” ，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个 比较。 一、神经调节和体液调节的比较师：先简单复习一下前两节的相关内容。 1、 神经调节
7、的基本方式是什么？其结构基础是什么？ 2、 兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？ 3、 激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？ 生 1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。 生 2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方 式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。 生 3：激素调节存在着下丘脑垂体内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在 内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、 靶器官。师：由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。
8、生：它们的作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节的途径是体液的 运输。 生：它们的反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢。 生：它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。 生：它们的作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长。板书教师精讲师：神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节作用途径作用途径反射弧反射弧体液运输体液运输反应速度反应速度迅速迅速较缓慢较缓慢作用范围作用范围准确、比较局限准确、比较局限较广泛较广泛作用时间作用时间短暂短暂比较长比较长3是反射弧了。体液调节中
9、的激素或其他调节因子都必须靠体液来运输，它的作用途径自然 是体液的运输。 兴奋在神经纤维上的传导形式是神经冲动，产生原因是形成了局部电流，所以这种运 输速度非常快。兴奋在神经元之间的传递虽然有突触延搁的现象存在，但相对来说延搁的 时间还是非常短的。而体液体调节需要经过物质的分泌、体液的运输、与靶细胞的受体结 合等过程，时间经过得就长了。 神经调节中，完成反射的结构基础是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范围就是 这条反射弧的效应器，比较准确而局限。体液调节中的激素和其他调节因子广泛弥散在体 液中，很多调节因子（如甲状腺激素、CO2）的靶细胞是几乎包括全身所有细胞。即使它有 特定的靶器官，它的功
10、能也常常会影响到全身。如胰岛素分泌的不正常会使流遍全身的血 液中的葡萄糖含量过高，产生糖尿病。 神经调节中因为神经冲动的产生是由于局部电流回路，神经纤维上的膜电位在兴奋后 马上回到静息状态，而在两个神经元之间传递信息的神经递质在突触间隙中存在的时间是 非常短暂的，很快会受突触间隙中的其他物质的影响而失去功能。所以每次反射产生的时 间很快，完成后又马上回到原来状态。而体液调节中激素或是其他调节因子被分泌到体液 中后，它能存在较长的时间。师：我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但 两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调 的呢？
11、 板书二、神经调节和体液调节的协调二、神经调节和体液调节的协调 师：这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。 实例一：体温恒定的调节 方法引导师：不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持 恒定的，这种恒定有什么意义？生：人体内的代谢反应是酶促反应，而酶必须在一定的温度条件下才能发挥最大的催 化能力。人的体温总是保持恒定，人体内的酶促反应就能稳定的进行，大大提高的人适应 变化中的环境的能力。 师：一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？ 生：物体的温度高低取决于该物体所处的环境的温度。而人的体温高低和环境温度高 低没有必然的关系，它取决于人体代谢产生的热量和人
12、体向环境中散失的热量之间的比例。师：人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？ 生：人体主要通过呼吸作用产生热量，主要通过体表热辐射散失热量。 师：体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机 物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过 汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。 图：体液调节图解 师：寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生 什么变化？如果是在炎热的环境中呢？ 生：寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多；作为散热结构的汗腺 分泌减少，毛细血管收缩，
13、散热减少。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢减弱，产热少，汗腺 分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。 师：在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加， 是什么激素？4生：甲状腺激素。 师：人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？ 生：人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到 后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含 量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。 师：在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？ 生：在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它
14、属于反射弧中的感受器 部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调 节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。 师：人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果 环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？ 生：人体的体温并不是在任何情况下都能保持恒定的。当环境温度持续长时间过高或 过低，超出了机体所能调节的限度，就可能导致体温失恒。如果环境温度过高或过低，应 采取增减衣物、转移到温度适宜的环境中、物理降温或取暖等措施才能维持体温的恒定。 师：请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？ 这种
15、调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？ 生：极地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛，汗腺分 泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。因为调节能力是有限的，极 地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水，作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐 开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风，准备风扇、室内降温等措施。 合作探究师：人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途 径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。水盐排出的主要途径是排尿。关于尿液 的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。师：尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到
16、内环境中水盐的量的是在哪里进行的什 么过程？生：是在肾小管、集合管中完成的水分和盐分的重吸收过程。师：关于抗利尿激素的功能，我们在第 2 节练习的题目中接触过了，还记得它的作用 吗？生：下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。师：很好。水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用。下面仅以抗 利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的维持。图：实例二：人体水盐平衡的调节 图：水盐平衡调节图解 师：大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水 不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。 生 1：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这 一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人 产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面， 下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加 强了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到
